教师技能

摘要： 在英语教学中融入思政元素是新时期对英语教学提出的新要求,要将知识传授、技能培养和价值引领贯穿英语教学全过程。本文主要从思政教育元素的挖掘、思政教育目标的确立以及教学方法的选择等方面,将思政元素有效融入综合英语(4)课程教学,以提高思政教学效果。

摘要： 技能比赛是促进区域教师专业成长的有效载体与形式。然而,长久以来,福清市的教师技能比赛-直存在着赛程设置单调、评奖方式死板、训练与辐射范围小等问题。比赛成为参赛教师的个人事情,而参赛教师也仅针对所申报的项目进行片面的训练与准备。如此,便无法达到岗位大练兵的目的,无法提升教师的整体素质。2021年,福清市对教师技能比赛进行了改革,在多个比赛环节幵展了“微创新”探索,有效推动了全市教师的岗位大练兵,有力促进了区域教师整体素质的提升。

摘要： 武汉东湖新技术开发区学校体育工作秉承“创新引领、优质发展”的理念,以“全国体育课程一体化”实验区建设为契机,创新开展学校体育活动。健全教师队伍,锤炼专业技能。东湖新技术开发区现有专职体育教师440余人。近年来,在教学评优、教师技能比赛中有7人获得国家级一等奖,3人获得省级一等奖,1人获得湖北五一劳动奖章。全区教师专业发展势头良好。

摘要： 为深入推进教育领域综合改革,加强江津教育系统干部教师队伍建设,9月30日,首批江津区教师教育现场教学点授牌仪式在中等师范教育历史陈列馆举行。区委副书记秦敏出席仪式。

摘要： 建设高水平的双师型教学队伍是高职院校基于产教融合教学改革的必备条件,而双师型教学队伍建设的核心是教师实践能力的提升。主要探索在产教融合的背景下高职院校教师职业技能发展的现状,以及提高教师职业技能水平的相关举措。

摘要： 建设高水平的双师型教学队伍是高职院校基于产教融合教学改革的必备条件,而双师型教学队伍建设的核心是教师实践能力的提升.主要探索在产教融合的背景下高职院校教师职业技能发展的现状,以及提高教师职业技能水平的相关举措.

摘要： 教师技能主要包括教师基本技能、教师教学技能、教师科研技能.高师院校在培养化学专业师范生的过程中,要将教师主导与学生主体、通识教育与专业教育、理论教学与实践教学、信息技术与教学实践紧密结合,切实提升化学专业师范生的教师技能,培养他们的教师职业素养,提升他们的职业竞争力.

摘要： 教师技能是教师教学能力水平的集中体现,是学校教育教学质量的重要保障.教师技能培训是师范类院校人才培养的重要内容,而体育教师技能则是体育教育专业能力培养的核心内容.现阶段,高校毕业生跨界创业、跨专业就业已是屡见不鲜,所以,高校专业的人才培养已不再是方向单一,而是注重学科的综合能力素质,以备就业之需.本研究以文献资料法和访谈法为主,结合自身实践,分析社体学生在工作实践中存在的问题和不足,为高校社会体育专业的课程体系设置、学生能力的培养提出对策与建议,进而提升毕业生的就业能力.

摘要： 从"学为中心"的角度,全面审视教师上课用到的PPT课件.探讨了PPT课件制作的原则以及整体布局、以知识为中心、以学生为中心及以师生合作创新为中心四个方面的设计方法与注意事项,并探究了制作PPT课件六个高效、便捷的技巧.

摘要： 创新创业大赛是职业学校技能培养工作的重要活动,对教师而言同样具有积极作用.以创新创业大赛为引领,可以着力提高教师的技能水平与教学能力,相关议题颇受关注.本文据此分析了中职学校创新创业大赛对教师技能提升的价值和作用,并指出了此类工作推进的策略与方法.

摘要： 教师专业技能水平直接关系到人才培养的水平和质量,“校企合作’’是培养教师技能的有效途径,本文列举几种已经实施的校企合作模式及合作中对教师培养效果,提出教师培养的可行办法.

摘要： 各类服装比赛是体现参赛者职业水平的平台,日标鲜明突出.教师可通过本人直接参赛或指导学生参赛,在比赛的准备阶段针教师需要针对比赛内容进行学习、培训、研究和训练,赛中进行同行交流,赛后进行总结.实践证明教师能在短期内高效地提升自己的专业技能水平,从而达到以赛促学、促练、促教、促改的日的.

摘要： 在“全球化”的新世纪，美术微格教学为迎接视觉文化的挑战应作出相应的调整。rn 由于美术新课程的理念十分强调学科的人文性质、师生互动、实践创新以及对多元文化的尊重，我们现在应该去研究于之相关的教学技能。通过对“视觉读写能力”的分析与研究，美术微格教学应把培养学生的“视觉读写能力”纳入“视觉文化”语境下的重要教师教学技能之一。rn 由此引进由美国北伊利诺大学王士樵博士提供的视觉文化数据库表格，作为训练“视觉读写能力”的一个重要途径．

摘要： 在“全球化”的新世纪，美术微格教学为迎接视觉文化的挑战应作出相应的调整。rn 由于美术新课程的理念十分强调学科的人文性质、师生互动、实践创新以及对多元文化的尊重，我们现在应该去研究于之相关的教学技能。通过对“视觉读写能力”的分析与研究，美术微格教学应把培养学生的“视觉读写能力”纳入“视觉文化”语境下的重要教师教学技能之一。rn 由此引进由美国北伊利诺大学王士樵博士提供的视觉文化数据库表格，作为训练“视觉读写能力”的一个重要途径．

摘要： 在“全球化”的新世纪，美术微格教学为迎接视觉文化的挑战应作出相应的调整。rn 由于美术新课程的理念十分强调学科的人文性质、师生互动、实践创新以及对多元文化的尊重，我们现在应该去研究于之相关的教学技能。通过对“视觉读写能力”的分析与研究，美术微格教学应把培养学生的“视觉读写能力”纳入“视觉文化”语境下的重要教师教学技能之一。rn 由此引进由美国北伊利诺大学王士樵博士提供的视觉文化数据库表格，作为训练“视觉读写能力”的一个重要途径．

摘要： 在“全球化”的新世纪，美术微格教学为迎接视觉文化的挑战应作出相应的调整。rn 由于美术新课程的理念十分强调学科的人文性质、师生互动、实践创新以及对多元文化的尊重，我们现在应该去研究于之相关的教学技能。通过对“视觉读写能力”的分析与研究，美术微格教学应把培养学生的“视觉读写能力”纳入“视觉文化”语境下的重要教师教学技能之一。rn 由此引进由美国北伊利诺大学王士樵博士提供的视觉文化数据库表格，作为训练“视觉读写能力”的一个重要途径．

摘要： 在“全球化”的新世纪，美术微格教学为迎接视觉文化的挑战应作出相应的调整。rn 由于美术新课程的理念十分强调学科的人文性质、师生互动、实践创新以及对多元文化的尊重，我们现在应该去研究于之相关的教学技能。通过对“视觉读写能力”的分析与研究，美术微格教学应把培养学生的“视觉读写能力”纳入“视觉文化”语境下的重要教师教学技能之一。rn 由此引进由美国北伊利诺大学王士樵博士提供的视觉文化数据库表格，作为训练“视觉读写能力”的一个重要途径．

摘要： 信息与交流技能是当今国内乃至全球教师首要发展的职业技能。本文论述了针对现有教师信息技术培训指导方法的有限性,提出基于元认知方法培训教师信息技能,以适应今天日新月异的信息技术发展,并形成终身学习信息技术的策略。本文的观点基于探究利用该方法培训教师信息技能的项目,发现就教师计算机技能培训而言,元认知方法有明显的优势,不仅影响教师自己的学习方式同时能够促进他们学生的学习。

摘要： 信息与交流技能是当今国内乃至全球教师首要发展的职业技能。本文论述了针对现有教师信息技术培训指导方法的有限性,提出基于元认知方法培训教师信息技能,以适应今天日新月异的信息技术发展,并形成终身学习信息技术的策略。本文的观点基于探究利用该方法培训教师信息技能的项目,发现就教师计算机技能培训而言,元认知方法有明显的优势,不仅影响教师自己的学习方式同时能够促进他们学生的学习。

摘要： 信息与交流技能是当今国内乃至全球教师首要发展的职业技能。本文论述了针对现有教师信息技术培训指导方法的有限性,提出基于元认知方法培训教师信息技能,以适应今天日新月异的信息技术发展,并形成终身学习信息技术的策略。本文的观点基于探究利用该方法培训教师信息技能的项目,发现就教师计算机技能培训而言,元认知方法有明显的优势,不仅影响教师自己的学习方式同时能够促进他们学生的学习。

摘要： 一种由计算机实施的驾驶技能评估方法，包括：技能评估步骤，基于车辆状态的检测值评估驾驶员的驾驶技能；成分分离步骤，将车辆状态的该检测值分离为反映驾驶员的动作的驾驶员操作成分与未反映驾驶员的动作的非驾驶员操作成分；和技能评估修正步骤，基于该驾驶员操作成分的量和该非驾驶员操作成分的量中的至少一者来修正或取消该驾驶技能的评估。

摘要： 本发明公开了职业技能培训教师端系统及其培训方法，职业技能培训教师端系统，用于教师管理学生的职业技能培训，包括搜索模块，所述搜索模块被用于接收搜索信息，和基于所述搜索信息获取与之相关的搜索结果信息；界面显示模块，所述界面显示模块为所述搜索模块获取的搜索结果信息生成显示界面，和在所述显示界面中规划生成至少一个锁定区。本发明公开的职业技能培训教师端系统及其培训方法，教师用户可在系统内对学生进行职业技能培训服务的具体项目内容与课时的讲解，方便了教师用户对自身的职业技能培训服务课程的管理。

摘要： 本发明的教师教学技能评估方法包括：步骤S1：设置级别依次升高具有多个不同考核课程的第一考核表，考核课程下设置T个不同的考核科目，每个考核科目对应T个得分区间，每个得分区间代表一个能力等级，能力等级的级别依次升高，能力等级与考核科目一一对应，设置教师的考核次数为M,设置当前教师能力等级为Y；步骤S2：判断M及Y；步骤S3：根据M与Y的大小确定考核所选择的考核科目，并考核，根据考核的得分及得分的得分区间确定教师的当前教师能力等级；步骤S4：每次考核后M递增1。本发明另外还提供了教师教学技能评估装置。本发明提供的方法及装置采用统一的评估标准，不受评审人主观因素影响，提高了教师教学技能评估的适应性。

摘要： 一种基于神经网络技术的教师实践技能评价方法，包括神经网络技术、模糊数学、计算机技术。这种方法由信息指标体系、模糊处理模块、神经网络评价模块组成。信息指标体系，根据汽车专业教师实践能力的特性选取信息指标体系的特征值；模糊处理模块，完成特征值的模糊化处理以及特征值权重的设定；神经网络评价模块，应用被模糊化的信息指标体系的特征值作为神经网络的输入值，通过建立的BP神经网络评价系统，以神经网络输出层单元值的数值大小评价汽车专业教师实践技能的等级。本发明的优点是可以快速、准确地评价汽车专业教师的实践技能等级，为学校管理部门的决策提供数据支撑。本发明可以广泛地应用于各学科专业教师的实践技能评价中。

摘要： 一种由计算机实施的驾驶技能评估方法，包括：技能评估步骤，基于车辆状态的检测值评估驾驶员的驾驶技能；成分分离步骤，将车辆状态的该检测值分离为反映驾驶员的动作的驾驶员操作成分与未反映驾驶员的动作的非驾驶员操作成分；和技能评估修正步骤，基于该驾驶员操作成分的量和该非驾驶员操作成分的量中的至少一者来修正或取消该驾驶技能的评估。

摘要： 根据实施方式，技能基础系统具备数据取得部、模型生成部和技能提供部。所述数据取得部取得与第一据点的熟练工的作业相关的数据。所述模型生成部使用通过所述数据取得部取得的数据将所述熟练工的技能模型化。所述技能提供部使用通过所述模型生成部生成的模型，将所述熟练工的技能提供给第二据点。

摘要： 一种技能判定装置(100)，具有阶段判定部(150)和技能判定部(160)。阶段判定部(150)基于示范数据(120a)和利用者的运动数据，来按每个阶段的种类提取第二帧数据。技能判定部(160)基于每个阶段的种类的第二帧数据和技能判定定义数据(120b)，来判定利用者的技能。

摘要： 技能评价装置(100)具备：第1抽取部(110)，获得第1信息，所述第1信息是示出在第1期间生产的多个第1产品的品种、生产所使用的多个设备、以及参与生产的多个作业人员的技能指标的信息；模型生成部(120)，利用第1信息，生成估计模型，所述估计模型是对在第1期间中的标准技能指标的概率分布进行估计的模型；收集部(160)，通过收集在第2期间中规定的作业人员的生产实绩，来算出规定的作业人员的技能指标；指标估计部(150)，通过将第2信息作为输入数据输入到估计模型，来估计规定的作业人员的技能指标的概率分布，所述第2信息是示出规定的作业人员在第2期间参与生产的多个第2产品的品种以及规定的作业人员在第2期间所使用的1个以上的设备的信息；评价部(170)，算出背离程度，所述背离程度是由指标估计部(150)估计的概率分布和由收集部(160)算出的技能指标之间的背离程度。

摘要： 本发明涉及技能树搭建技术领域，具体公开了一种用于专业大类的技能测试技能树构建方法及系统，所述方法包括定时更新技能标准库，基于技能标准库确定技能标签；获取所述技能标签之间的关联度，根据所述关联度建立技能树；获取用户的个人信息，根据所述个人信息截取所述技能树；所述个人信息包括评价信息；根据截取到的技能树构建工作任务，基于所述工作任务获取用户的操作信息，确定该用户的能力分。本发明定时更新技能标准库，根据技能标准库确定技能标签，根据技能标签建立技能树；当接收到学生的信息时，根据信息在建立好的技能树中选取其适合的部分，即可确定考试内容及其参考答案；本发明极大地降低了人力成本，提高了效率。

摘要： 本发明公开了一种用于教师技能再深造的远程培训系统，包括专题讲座模块，参与式培训模块，案例学习模块，名师示范课模块，听课评课模块；所述远程培训系统还包括考核评估模块，用于确保参培教师全程参与培训与交流。本发明一种用于教师技能再深造的远程培训系统，通过对农村小学英语教师的远程培训，提高农村小学英语教师课堂教学技能，提升专业素养。