教师发展

摘要： 杜绝校园伤害事故是老生常谈,然而,一些本来不该发生的校园伤害事故总是在一幕接着一幕地上演着.究其原因,主要是仍然有不少教师或多或少地存在着侥幸心理,缺乏主动作为的意识和举措.对于校园伤害事故要想防患于未然,需要教师高度重视,主动作为:一要真正落实安全岗位责任;二要彻底排查安全存在隐患;三要及时采取安全防范措施;四要乐于融入学生日常活动.

摘要： 从高校教师创新创业能力发展角度分析了高校教师发展平台建设的意义和作用,探析了高校教师发展平台对教师创新创业能力发展的作用。

摘要： 提高青少年法治素养,是全面依法治国的基石,需要专门的法治教育人才队伍予以支撑。对1 835名中小学法治教师的教育背景、工作任务、个人发展情况等进行调查分析,结果显示其普遍面临未接受过法学专业学历教育、法治素养不足,需进行多学科教学或兼任教职以外其他职务、工作任务繁重,集体归属感弱,参与在职培训机会少,个人发展空间不足等问题,影响了青少年法治教育效果的进一步提升。因此建议通过学历培养、在职培训体系的构建与外部发展环境的优化,逐步形成完备的中小学法治师资培育机制。

摘要： 基于全国30所试点转型高校的调查数据,对地方高校转型背景下的大学教师学术职业风险感知状况开展实证研究。通过均值比较对学术职业风险的人口学变量进行分析,通过多元线性回归模型对学术职业风险的可能成因加以探寻。研究结果表明:高校转型下的大学教师学术职业风险总体上仍处于低水平感知状态,但在部分人口学变量上呈现出显著性差异;在生命安全、身心健康、专业能力、职业声望、生涯发展等五个风险维度上,均检测到了具有统计学意义的可能成因。研究建议从研修培训、监测指标、转型改革等方面加强大学教师学术职业风险治理。

摘要： 化学是高中理科生的一门必修课程,也是培养学生基本科学素养的基础学科。通过发现当前化学教师队伍的不足,提出优化提高化学教师队伍能力的方法十分重要。文中笔者分析了高中化学教师队伍的现状,提出了针对性的解决办法,以期为进一步提高高中化学的教学质量提供参考。

摘要： 为了解我国高校教师发展研究现状、厘清演化趋势、挖掘研究热点,使用CiteSpace等软件,分析了1998年以来688篇高校教师发展研究文献。研究发现,高校教师发展研究在经历蛰伏期和快速发展期之后,近年来呈现出更强的研究指向性;高校教育科学研究机构是该领域研究的主要力量,但尚未形成具有较大影响力的研究团队,研究者之间的合作也需进一步加强;目前的研究热点主要包括教师应具备的素质、教师发展中心之于教师发展的作用及教师专业发展的路径。

摘要： 新时代学前教育优质均衡、高质量发展离不开幼儿教师的专业发展。本文通过追溯20世纪初期陈鹤琴在美留学时期求学经历、创办鼓楼幼稚园时期早期课程实验的过程与形成的研究成果,梳理发掘陈鹤琴“科学实验”研究精神的孕育与意蕴,基于鼓楼幼稚园百年的发展思考当下幼儿教师的专业发展,阐述了幼儿教师专业发展要重拾“科学实验”研究精神,实现自觉性、自省性、研究性、实践性和高阶性,在顺应新时代发展的基础上推动中国学前教育科学化、大众化。

摘要： 基于“PDCA循环模式”理论,针对县域中小学教师信息化教学创新能力不足、乡村教师信息技术应用能力薄弱、信息技术支持服务体系不够健全等问题,杭州市桐庐县实施了中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0,并通过搭建实施框架、规划实施思路、加强过程管理、创新检查落实制度和进行总结应用推广,促进了信息技术与教育教学的深度融合,打造了教育信息化2.0的桐庐模式。

摘要： “文化摆渡人”是基于教师队伍发展现状,根据“四有”好老师建设理念提出的教师发展构想,其意在通过教师身份的重塑,赋能教师专业成长。“双减”政策的落地,意味着教育转型进入关键期。“文化摆渡人”能否直面挑战,积极参与探求?本文以“坚持教育初心、重塑学校功能、达成社会契约”作为“文化摆渡人”实践的三个向度,鼓励教师思考和想象,引领教师主动作为,推动教育转型,共创教育未来。

摘要： 职业教育教师教学创新团队产生于国家职业教育改革背景之下,肩负着服务1+X证书制度试点,引领教育教学模式改革创新,提升技术技能人才培养质量的重任。教学创新团队的产生是国家政策导向、基层学校教学研究衰弱和职业院校教师职业特点转变的综合结果。教学创新团队建设的使命是通过教学创新在教学实践层面实现职业教育类型化,通过教师团队的形式培养复合型技术技能人才,通过技术技能创新推动校企共同发展,从而实现教学创新、技术技能创新、协同创新和融合创新。想要成功建设并使教学创新团队发挥预期作用,就必须为其构建包括学校对教学创新团队的管理制度、教学创新团队自身的管理制度以及得以实施的运行机制。

摘要： 近年来,随着中国高等教育的快速发展,社会对人才需求出现了应用型、职业型、复合型的新要求.而应用型人才的培养符合当前社会对毕业生的实际要求,也是中国经济新常态下人才分类培养的目标.所以,本文在全面认识应用型高校的基础上,分析应用型本科高校教师发展条件和存在的问题,提出应用型本科高校教师发展的几点建议.

摘要： 近年来,独立高等院校在政策扶持下得到快速发展,在全国范围内已具有一定规模,为中国高等教育发展作出重要补充.独立院校因其管理体制的独特性,师资培养和教师发展备受嘱目.独立院校管理师资建设方面限制性和灵活性并存,是其在教师发展中最大的特点.

摘要： 百年教育,教师为本.当前,地方本科高校转型发展正处于攻坚阶段,要面对和解决的问题复杂多样,这就需要抓住问题的关键和突破点;教师是贯穿于地方本科高校转型发展的整个系统过程,必须抓住教师发展这个转型发展的关键和突破口.大学教师发展因大学培养各类人才必须进行分类培养与发展、分类教学与科研、分类评价与管理.本文试图理顺转型发展所面临的一般性问题,并从中抓住核心关键问题即教师发展进行探究,以求破解转型发展的困境.

摘要： Design or use of ill-structured problems,Cultivate collaborative problem一solving climate Facilitate students‘generation of hypothesis/solutions,Inspire students‘deep conceptual inquiry,Promote student presentation of solutions(orally or in written forms),Assess PBL learning with multiple approaches.

摘要： 以某中学特级教师的生物课为例,通过对该教师课堂教学行为的观察,访谈其对此次教学行为的反思,对传统课堂的专家型教师在技术融入课堂中存在的教学行为特征和问题进行了实证研究.研究发现:传统专家型教师在技术融入课堂中主要面临教师角色转换、技术使用深化、合作活动设计等障碍.基于以上结果,本研究从强化新型教学理论学习、开展基于实践的教研和合作教研、教师发展与教研重点关注攻克的方向等角度,对教师在信息技术环境下课堂教学能力的发展与改进提出了建议.

摘要： 教师培训是教师专业成长的核心问题,教师发展关系着学校的内涵发展,更关系着儿童的幸福成长.我园基于教师发展的阶段特点,立足教师发展的阶段需求,构建适宜的多元化园本培训体系,有效地促进了教师的专业成长.

摘要： 研究生是我国高等学校科研力量的生力军,是科研团队中基础的力量,因此其英语学术交流能力直接影响我国高校在国内外学术界的地位.研究生英语教学是人才培养中的重中之重.高校在招生研究生时,虽然对英语有一定的基础要求,但是学生从具备一定的英语基础到能够用英语撰写符合国际期刊规范的英文文章还有一定距离.学生英语水平好的，要学习科技文体的特征，学生英语水平不好的，在提高其基本英语能力的同时，更要兼顾其科技英语交流能力。因此，在已有课程基础上，需要从课程体系建设，教师发展，学生英语学习能动性激发三个方面组织研究生英语教学工作。

摘要： 文化是人类积累的知识、智慧、价值观念和行为习惯.从人类生存、生活的处境看,文化指向四个维度:人与人的关系、人与自然的关系、多维复杂的人性和多元动态的思维.丰富多彩的教育活动与立场迥异的教育理论都不同程度地关涉文化的四个维度.培养学生的核心素养应围绕文化的四个维度给学生的人生发展奠基.所谓核心素养就是人生最初的、最重要的文化构成.作为生命个体,人需要与他者打交道;作为人类,需要面对大自然,与自然打交道;作为生命过程,人需要摆脱兽性的纠缠,闪烁人性的光辉,追求神性的完美;个体生命空间拓展与生命过程的升华,都需要有良好的思维素养.学生核心素养的发展受制于教师的文化发展,教师文化的固化与萎缩对学生将产生灾难性后果.为此,教师要有多学科文化的交融;要超越本民族文化局限,在比较中吸纳他民族文化的合理内核;要通过教研共同体的交流,学会文化对话;要重视在教育活动中分析社会事件,提升思维素养.

摘要： 粤港澳大湾区是国家建设世界级城市群和参与全球竞争的重要空间载体.加强粤港澳大湾区经济与城市建设,教育应该发挥基础性的力量.本文从教育教学研究的视角出发,提出构建粤港澳大湾区“教研一体化”发展的构想,并提出相应的构建策略与具体的实施路径.

摘要： 粤港澳大湾区是国家建设世界级城市群和参与全球竞争的重要空间载体.加强粤港澳大湾区经济与城市建设,教育应该发挥基础性的力量.本文从教育教学研究的视角出发,提出构建粤港澳大湾区“教研一体化”发展的构想,并提出相应的构建策略与具体的实施路径.

摘要： 本发明公开了一种基于智慧课堂教学用教师专业发展积分系统，包括管理平台、服务端和APP客户端，所述管理平台内设有积分编辑模块，所述积分编辑模块内设有发展积分信息，所述服务端内设有中央处理器，所述中央处理器与所述积分编辑模块相连，用于获取教师专业发展积分信息，所述APP客户端内设有服务模块，所述服务模块与中央处理器相连，用于为客户提供教学服务信息并获得积分，所述服务模块还通过中央处理器将积分信息转送至所述积分编辑模块，本发明结构科学合理，使用安全方便，采用积分制，激励老师对自身的发展发挥出应有的主管能动性，以及包括如论文、继续教育、荣誉、学历晋升、职称晋升等。

摘要： 本实用新型适用于机器人技术领域，提供了一种高校女性教师职业生涯发展测试机器人，包括机器人本体，所述机器人本体的内侧壁开设有两个滑槽，每个所述滑槽的内部均卡接有两个滑块，两组所述滑块相互靠近的一侧面均固定连接有支撑块，两组所述支撑块相互靠近的一侧面均共同固定连接有卡板。该高校女性教师职业生涯发展测试机器人，利用正反螺纹杆与螺纹孔之间的螺纹连接，带动两组支撑块进行相互靠近或远离，并通过与滑槽和滑块的配合，带动两个卡板相互靠近或远离，利用两个卡板之间相互移动产生相应的夹持力，实现对线路板和FPGA芯片夹持固定或松绑，有效增加线路板和FPGA芯片的稳定性，便于线路板和FPGA芯片的拆卸维修和防护。

摘要： 本实用新型涉及一种新型的教师专业发展诊断系统包括基于云数据处理系统的数据存储服务器、数据通讯网络、数据检测终端，数据检测终端均通过数据通讯网络与基于云数据处理系统的数据存储服务器连通，数据检测终端包括底座、承载壳、工作头、投影仪、手势识别摄像头、面部识别摄像头、操控键、显示器、数据通讯端口、电源端口、驱动电源、虚拟实境头盔及控制系统，本实用新型一方面具有良好的模拟仿真能力，可有效的对教师相关专业机能进行模拟训练及考核，另一方面有助于提高教师的实际教学活动的工作水平，便于及时准确的教师专业发展动向，并可有针对性的指定培训计划，从而达到及时准确掌握教师专业专业技能的发展方向和水平。

摘要： 本发明公开了一种基于多项测评模板的教师发展考核管理系统，包括专业知识考核模块、教学能力考核模块、教师综合能力评审模块、教师心理测评模块、教师健康管理模块、教师品德测评模块、教师资料共享模块和教师综合建议模块，本发明通过专业知识考核模块、教学能力考核模块、教师心理测评模块、教师健康管理模块和教师品德测评模块分别对教师的专业知识能力、教学能力、心理健康、身体健康和品德进行测评，并通过教师综合能力评审模块对教师进行综合评价，并给出相关建议，达到对教师的全面测评，保证教师的全面发展，促进教育的发展。

摘要： 本发明公开了一种教师发展数据分析方法，包括应用于教师数据系统的数据分析方法，所述教师数据系统主要由用户端、云服务器和数据库组成，所述云服务器与所述用户端形成通信连接。本发明基于应用在教师数据系统的数据分析方法，具有操作简单，使用方便，效率高的特点，而且能通过全方面的信息记录来体现教师的发展状态，通过数据化的信息分析教师目前存在的问题，可以从客观的角度分析并做出对应的专利意见方便教师更好的发展，提高教师的教学水平。

摘要： 本发明公开了一种教师发展管理平台，包括专业知识考核模块、教学能力考核模块、教师综合能力评审模块、教师心理测评模块、教师健康管理模块、教师品德测评模块、教师资料共享模块和教师综合建议模块，本发明通过专业知识考核模块、教学能力考核模块、教师心理测评模块、教师健康管理模块和教师品德测评模块分别对教师的专业知识能力、教学能力、心理健康、身体健康和品德进行测评，并通过教师综合能力评审模块对教师进行综合评价，并给出相关建议，达到对教师的全面测评，保证教师的全面发展，促进教育的发展。

摘要： 本实用新型公开了一种教师发展中心用教学仪器升降台,涉及教学设备领域，包括底座，所述底座正上方设有工作台，所述底座与所述工作台端侧之间竖直固定设有伸缩支架，所述底座上端竖直设有第一丝杆，所述工作台下端竖直设有第二丝杆，所述第一丝杆外部套有第一丝杆滑块，所述第二丝杆外部套有第二丝杆滑块，所述第一丝杆滑块与所述第二丝杆滑块之间设有连动杆，所述连接杆位置上方设有电机支架，所述电机支架上设有驱动电机及筒形传动架，所述连动杆上竖直贯穿设有传动轴，所述传动轴连接伸缩传动杆。该教学仪器升降台在可实现位置高度二次升降调节，使得调节范围扩大的同时，结构设计还简单，便于操控，成本低。

摘要： 本实用新型的一种便于课程内容展示的教师发展培训设备，属于教师发展培训技术领域，包括支撑主体、培训内容显示屏和顶板，所述支撑主体旁侧设置有培训内容显示屏，且培训内容显示屏采用4K全高清屏，所述支撑主体侧面连接有顶板，所述顶板底部安装有液压杆，所述液压杆底端连接有底板，所述底板底部安装有电机，所述电机的输出端固定连接有条形板。本实用新型的有益效果是通过对培训内容显示屏的高度、方位以及角度进行调整，可以方便对培训内容显示屏进行课程展示；L形板移动时可以推动清洁棉对培训内容显示屏表面的灰尘进行擦拭，进而可以解决由于灰尘覆盖在培训内容显示屏的表面，从而影响观感的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种教师发展学校模拟训练平台，包括底座和面板，底座底部四周均通过螺钉安装有万向轮，底座顶部四周均通过铰链固定有电动伸缩杆，底座顶部中间通过螺钉固定有控制箱，控制箱内部左侧通过螺钉固定有蓄电池，蓄电池右侧通过螺钉固定有控制器，电动伸缩杆顶部通过铰链固定有顶座，顶座前面右侧通过螺钉固定有控制旋钮，顶座顶部前侧通过螺钉固定有笔槽，顶座顶部左右两侧均通过螺钉固定有固定杆，固定杆前面均设有若干个LED灯，两个固定杆内侧之间套装有转轴，转轴上通过螺钉固定有面板，顶座顶部后侧通过螺钉固定有放置箱；本实用新型具有高度可调节、面板斜度可调节、控制器控制、便于移动、方便使用的优点。

摘要： 本实用新型公开了一种教师发展学校模拟训练平台，至少包括一主模拟培训教室，该主模拟培训教室内设有一个教师用讲台和若干排学生用桌椅，并设有配套的教学设备；设有一组主模拟培训教室用摄像头，该组摄像头中至少含有一个可直接获取模拟讲课老师活动区域内图像的摄像头；配设一个以上的后台教室，所述的后台教室用以作为教师教育导师团队评析用的评课室，或用以作为其他教师同步观摩用的观察室；所述的后台教室设在主模拟培训教室墙面外侧，且位于非讲台后方。利用该平台可突破即有的教师教育培养模式，以实现教师教育练课、评课、讲课和听课等功能，并让这些功能同时发生。