教学误区

摘要： 一、课题研究背景:随着《数学课程标准》走进我们的课堂以来,我们的小学数学课堂发生了深刻的变化,课堂上多了辩论与争鸣,同学之间多了合作与交流等。但随着课改的深入推进,由于部分教师在新理念上的理解或认识上的偏差,我们的课堂还存在着一些比较突出的问题:老师的问题学生回答时答非所问、某个知识点反复讲解学生仍不会、为了激趣而走进教学误区、为仿效名师却东施效颦等。这些问题直接导致了不少课堂教学效益低下,甚至无效,成为小学数学教育教学领域迫切需要解决的问题。分析这些问题产生的原因主要有:一是教师不能深刻领会课标理念,甚至误读课标理念;二是教师对学科知识本质认识不够,漠视知识特点及内在联系;三是教师照搬照抄、僵化运用一些优秀教师的课堂教学模式与策略,轻视学生认知特点,忽视动态生成,呈现一种教学形式化的趋向。基于此,我们提出此课题“关于提高小学生数学学习效率的途径研究”。

摘要： 目前,小学数学复习课存在单纯再现已学知识,忽视学生能力培养;教学模式单一,学生兴趣减弱;实施题海战术,知识迁移不够;学生被动学习,主体地位被忽视等问题。小学数学教师要积极创设情境,激发学生的学习兴趣;学生自主整理知识点,培养学生的创新能力;分层设计练习题,尊重学生的个体差异,让每名学生都能体验到学习的乐趣,进而提高复习课教学效率。

摘要： 在初中数学教学中,教师应该注重"先学后教"模式的运用。先学后教模式能充分彰显学生的主体地位,为学生自主学习提供一定帮助,还能提高学生对理论知识的应用能力以及创新能力,为学生未来的发展奠定更为坚实的基础。基于此,本文对先学后教模式在初中数学教学中的运用进行了探究。一、初中数学"先学后教"模式的教学误区和优点"先学后教"模式是基于新课改的推行,为了培养学生的思维能力、自主探究能力、自主学习能力等发展起来的新的教学模式。这种教学模式若是能在教学中有效运用,对提高学生的主体地位.

摘要： 近些年,课堂教学改革轰轰烈烈,由于一些教师没有学深悟透,没有把握新课程、新高考的精神实质,重外在轻内在,造成启发式教学中存在“立意、角色、方式、评价”等方面的认识误区。这种状况的存在,必然导致在认识层面和操作层面存在两张皮现象。教师通过提升自我教育能力,在“学习、研究、教学、评价”等方面加强反思,分析误区原因,探寻纠正教学认识误区的路径,以提升教师驾驭课堂和提高落实核心素养的能力。

摘要： 自2018年新法考实施以来,命题组逐年提高对案例分析题的考察力度。在此背景下,一线刑法学教师应坚持以典型性、时代性、适用性和启发性作为甄选刑事案例的指导标准。在具体教学中,应做好课前准备、组织讨论、教师总结以及课后延伸。此外,既要将案例教学与举例教学加以区分,也要避免将案例教学与其他教学方式相互对立,甚至是独立开设案例教学课程。

摘要： 英语绘本图文并茂,是一种受小学生青睐的读物。为了能让学生快乐地阅读绘本,真正培养学生的阅读素养,文章从整体感知绘本阅读意义、分析绘本阅读误区、优化绘本阅读教学策略等方面对小学英语绘本阅读实践进行研究。

摘要： 初中数学整体教学基于课程标准,在大概念统领、大情境引领、大任务驱动理念下,通过实施情境化、结构化、生活化的课时、单元、主题教学,促进学生知识的内化和迁移,提高数学核心素养。在实际教学中,一般存在以下教学误区:情境引领有始无终,导向性不强;知识体系被分解,结构性不强;知识应用局限于数学问题,生活化不强。针对整体教学,笔者有以下思考与实践。

摘要： 现实中的统计教学存在种种误区,要么压缩课时,要么单纯解题,课程内容没能有效发挥应有的育人价值.本文以“频数分布表和频数分布直方图”为例,阐述统计教学育人价值的根本在感悟统计思想、建立数据分析观念,提出素材选取应突出统计的应用价值,教学方式应强化统计的思维价值,问题设计应细化统计的过程.

摘要： 数学核心素养的提出,给当前小学数学教育带来的契机和相应的挑战。本文基于当前小学教学现状,对数学核心素养所涵盖的基础内容以及要求进行简要阐述,针对如何培养学生的数学核心素养提出几点浅薄的意见。一、小学数学教学现状剖析在现阶段小学数学教学过程中,部分教师存在这样的教学误区:教学质量的好坏取决于学生的练习量,其实不然。在新一轮数学教育改革下,衡量一节课是否优秀更看重的是学生思维是否得到培养,素养是否得到提高。

摘要： 图画书,因其文图兼备、长短适宜、主题明确,又有各类分级以适合不同的年龄段孩子而受到教育工作者的青睐。如今,无论是教师还是父母,都越来越乐意用图画书教育孩子。对于教师而言,在使用图画书的教学过程中,一方面有着诸多便利,另一方面也容易出现诸多误区。这在图画书教学中并不是个案。如何才能提高图画书的教学效果,让教师一点一滴的努力尽可能地成为幼儿一点一滴的滋养?图画书教学为我们的教育,尤其是为幼儿教育提供了新的载体。它的教学有不同的特点,我们需要了解其中的教学误区,从而绕过误区,更好地发挥图画书的教学作用。

摘要： 信息技术是一把双刃剑,有利也有弊.信息技术与课程整合的教学误区常见有:把整合看成是课程与信息技术的简单叠加;课程与信息技术地位颠倒;把学生的自主学习误解为"学习的自由化";片面地理解学生的信息素养;轻学科能力,忽视探究活动.

摘要： 教材中的某些知识点随着版本的更新和认识的深化会发生些许变化.笔者就简单摘取了几点误区，包括二氧化碳能否用排水法收集、蔗糖溶液是否导电、碳酸铁是否可以存在等，指出教师要及时发现这种变化,主动探求这些变化后面隐藏着的深层次的化学原理.教学中更要积极适应和发挥能动性,不应让“教学惰性”再延续下去.

摘要： 教材中的某些知识点随着版本的更新和认识的深化会发生些许变化.笔者就简单摘取了几点误区，包括二氧化碳能否用排水法收集、蔗糖溶液是否导电、碳酸铁是否可以存在等，指出教师要及时发现这种变化,主动探求这些变化后面隐藏着的深层次的化学原理.教学中更要积极适应和发挥能动性,不应让“教学惰性”再延续下去.

摘要： 教材中的某些知识点随着版本的更新和认识的深化会发生些许变化.笔者就简单摘取了几点误区，包括二氧化碳能否用排水法收集、蔗糖溶液是否导电、碳酸铁是否可以存在等，指出教师要及时发现这种变化,主动探求这些变化后面隐藏着的深层次的化学原理.教学中更要积极适应和发挥能动性,不应让“教学惰性”再延续下去.

摘要： 本文抱着探索的态度，提出一些在实验课程教学过程中，特别是高年级的近代物理实验教学中，学生长期以来普遍存在的一些误区做一次小结和讨论。并介绍了一下复旦大学物理实验中心针对以上这些学生误区做出的一些教学改革和创新。

摘要： 本文抱着探索的态度，提出一些在实验课程教学过程中，特别是高年级的近代物理实验教学中，学生长期以来普遍存在的一些误区做一次小结和讨论。并介绍了一下复旦大学物理实验中心针对以上这些学生误区做出的一些教学改革和创新。

摘要： 本文抱着探索的态度，提出一些在实验课程教学过程中，特别是高年级的近代物理实验教学中，学生长期以来普遍存在的一些误区做一次小结和讨论。并介绍了一下复旦大学物理实验中心针对以上这些学生误区做出的一些教学改革和创新。

摘要： 本文抱着探索的态度，提出一些在实验课程教学过程中，特别是高年级的近代物理实验教学中，学生长期以来普遍存在的一些误区做一次小结和讨论。并介绍了一下复旦大学物理实验中心针对以上这些学生误区做出的一些教学改革和创新。

摘要： 本文在广泛听课调研的基础上，对目前中学化学概念课教学中常见的八个误区进行了较深入地分析，并对新课程背景下概念课的教学提出了一些可操作性的教学建议。

摘要： 本文在广泛听课调研的基础上，对目前中学化学概念课教学中常见的八个误区进行了较深入地分析，并对新课程背景下概念课的教学提出了一些可操作性的教学建议。

摘要： 本申请涉及用于管理错误区域的存储器装置及方法。本发明描述包含存储器裸片堆叠及逻辑裸片的存储器装置及方法。所描述的方法及装置包含实现重新分割所述存储器裸片堆叠及将新的分区存储于存储器映射中的那些方法及装置。以选定配置进行重新分割允许移除存储器的若干部分使其不再使用而不影响所述存储器装置的其余部分。还揭示额外装置、系统及方法。

摘要： 本发明公开了一种基于闪存错误区间的LDPC纠错编码方法，根据固态硬盘信道当前的差错率，计算出准确的错误区间；利用错误区间定位可能的错误位置；根据Bit-Flipping方法译码准则翻转已定位为错误位置中的位。本发明解决了在高速存储系统中单纯使用软译码的高延迟问题，消除了Bit-Flipping方法硬译码过程中错误码字的传播，提高了纠错能力和算法执行效率。

摘要： 本发明描述包含存储器裸片堆叠及逻辑裸片的存储器装置及方法。所描述的方法及装置包含实现重新分割所述存储器裸片堆叠及将新的分区存储于存储器映射中的那些方法及装置。以选定配置进行重新分割允许移除存储器的若干部分使其不再使用而不影响所述存储器装置的其余部分。还揭示额外装置、系统及方法。

摘要： 本发明涉及一种错误区域自动检测的深度图像快速迭代修复方法。包括：步骤1，利用Canny算法对待修复的深度图像进行边缘提取得到边缘图像；步骤2，如果算法是第一次迭代，则采用OTSU算法计算边缘图像的二值化阈值，利用该二值化阈值得到边缘图像的二值化图像，然后根据该阈值计算最小百分比与增量百分比；否则采用当前迭代数的百分比二值化方法得到边缘图像的二值化图像；步骤3，将二值化图像作为掩模，采用快速图像修复算法得到修复结果；步骤4，将修复结果作为待修复图像并重新执行步骤1至步骤3，直到迭代次数到达最大值后得到修复后的深度图像。本发明的方法能够实现深度图像中错误区域的自动标记与快速修复。

摘要： 本申请涉及用于管理错误区域的存储器装置及方法。本发明描述包含存储器裸片堆叠及逻辑裸片的存储器装置及方法。所描述的方法及装置包含实现重新分割所述存储器裸片堆叠及将新的分区存储于存储器映射中的那些方法及装置。以选定配置进行重新分割允许移除存储器的若干部分使其不再使用而不影响所述存储器装置的其余部分。还揭示额外装置、系统及方法。

摘要： 本发明公开了一种基于闪存错误区间的LDPC纠错编码方法，根据固态硬盘信道当前的差错率，计算出准确的错误区间；利用错误区间定位可能的错误位置；根据Bit-Flipping方法译码准则翻转已定位为错误位置中的位。本发明解决了在高速存储系统中单纯使用软译码的高延迟问题，消除了Bit-Flipping方法硬译码过程中错误码字的传播，提高了纠错能力和算法执行效率。

摘要： 本发明描述包含存储器裸片堆叠及逻辑裸片的存储器装置及方法。所描述的方法及装置包含实现重新分割所述存储器裸片堆叠及将新的分区存储于存储器映射中的那些方法及装置。以选定配置进行重新分割允许移除存储器的若干部分使其不再使用而不影响所述存储器装置的其余部分。还揭示额外装置、系统及方法。

摘要： 本发明公开了一种投影式乐器教学器、乐器教学器组合及乐器教学实景教学方法。所述投影式乐器教学器包括投影式乐器教学器壳体和图像投影组件组成，所述图像投影组件设置在所述投影式乐器教学器壳体内，所述图像投影组件包括投影仪，所述投影仪包括投影仪镜头，所述投影式乐器教学器壳体的底部包括第一通孔，所述投影仪镜头嵌设在所述第一通孔内。本发明公开的投影式乐器教学器、乐器教学器组合及乐器教学实景教学方法采用投影式的教学指引提示方式，进一步提高了教学信息的承载能力，在实际使用中使乐器教学器，不局限于某种特定的乐器，相比其他教学设备，更加灵活和方便。

摘要： 本发明公开了一种有利于提高教学效率的教学用教学板，属于教学用具领域，辅助安装框的内部开设有用于盛放教学板的容腔，辅助安装框的内部安装有驱动教学板前后移动的调节机构，辅助安装框的前端开设有供教学板穿过的缺口，容腔的内部安装有沿教学板水平方向设置的横板，横板上安装有对教学板上书写内容进行擦拭的清理机构，容腔内部的左侧设有驱动横板上下移动的升降机构，容腔内部的右侧设有驱动上下移动时的清理机构进行转动的驱动机构。本发明中仅通过一个电机的设置，就可使所有擦拭块在上下移动的过程还能以旋转的方式对教学板进行高效率的擦拭，解放教学职工的双手，提高其的教学效率，同时也有利于学生的学习。

摘要： 本发明提供的智慧教学方法、教学系统和教学设备，涉及智慧教育领域；其方法包括：根据预设第一操作访问校园服务器，获取教学数据；传输教学数据至第一屏幕进行显示，第一屏幕位于课堂使用的智慧课桌上；将教学数据根据预先配置的网络地址发送至第二屏幕，第二屏幕位于家用显示设备上。本发明通过丰富电子学生卡的功能使得其能够与智慧课桌和家用显示设备进行信息交互，进而学生可通过电子学生卡获取教学资料，进行上课、预习和复习，无需利用手机登录教学软件，解决智能手机对学生在校学习的不利影响的同时，缓解学生用眼疲劳。