教学活动形式
教学活动形式的相关文献在1985年到2022年内共计147篇,主要集中在教育、常用外国语、中国文学
等领域,其中期刊论文147篇、专利文献143012篇;相关期刊115种,包括合作经济与科技、读写算-素质教育论坛、四川教育等;
教学活动形式的相关文献由149位作者贡献,包括贾小红、俞增荣、洪锦英等。
教学活动形式—发文量
专利文献>
论文:143012篇
占比:99.90%
总计:143159篇
教学活动形式
-研究学者
- 贾小红
- 俞增荣
- 洪锦英
- 赵凤
- 陈彩玲
- 陈美璇
- 丁莉
- 于洪波
- 于骥1
- 何海芬
- 余红
- 刘俊
- 刘占春
- 刘和平
- 刘林源
- 刘爱俊
- 卞正香
- 卢晓阳
- 史金花
- 叶瑾
- 吴丽媚
- 吴佳宝
- 吴志魁
- 吴荔红
- 周军
- 周雪萍
- 和钰洁
- 唐勤
- 商福芝
- 姜晶
- 孙远航
- 孙黛霞
- 孟艳春
- 宋元海
- 巴西才
- 康丽琼
- 张建中
- 张晓晓
- 张晨
- 张月仙
- 张淑清
- 张淑霞
- 张砾月
- 张耀清
- 张财志
- 徐义2
- 徐宜平
- 徐春霞
- 徐晓云
- 徐浩
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许婷婷
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摘要:
教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞。情境教学重在打通知识世界与生活世界的阻碍,可以贯穿于全课,也可以是课的开始、课的中间或课的结束,使学生形成良好的未知心理,积极参与对所学知识的探索、发现和认识过程,并作用于学生而引起积极学习情感反应的那些学习背景、学习境况、教学活动形式、营造的学习氛围。
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和钰洁
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摘要:
在幼儿园教学中,对于幼儿来说,游戏是他们乐于参与的主要教学活动形式,幼儿园区域游戏常规的建立不仅是集体区域游戏活动的的需要,还有益于促进幼儿的身心健康发展。在幼儿园区域游戏中,幼儿们主要通过具体操作、探索来掌握技能、获得知识、发展各方面能力,可以起到培养幼儿良好情绪、形成一定行为习惯、促进幼儿活动能力提高的作用。
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阿尔达克·布龙别力克
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摘要:
众所周知,在幼儿园教学中,游戏是幼儿最喜爱的教学活动形式之一。由于游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动。因此,幼儿园的课程与游戏是密不可分的,在游戏过程中我们可以充分发挥幼儿的主动性和创造性,从而促进幼儿全面健康发展。由此可见,幼儿园游戏活动对幼儿的身心健康发展有着十分重要的作用。
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黄斌
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摘要:
随着体育课程改革的不断深入,给我们带来了全新的教育教学理念。特别是体育课堂教学方面,提倡“学、练、赛”一体化的新型课堂教学模式。但当前的小学体育课堂教学较注重专业技能的传授,教师仅仅将动作技术教给学生,而忽视教学活动形式、学生学习方式的转变,导致课堂教学效率低下。
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张晨;
王子林
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摘要:
在经济全球化迅速发展的时代背景下,美术教育在青少年的学习生活中发挥着日益重要的作用。中学美术教学不仅要借鉴西方绘画知识,还要发挥出我们中国传统绘画的重要引领作用。中国书画集诗、书、画、印于一体,是中华民族的优秀文化传统和艺术瑰宝。从当前中学美术教育教学活动形式来看,传统的书画教学仍存在很多问题,尤其是在乡村中学美术教育中显得更为突出。文章以威海市周边乡村中学为例进行研究,旨在进一步推动中学美术教育体制改革。
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程冬平
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摘要:
小学英语课堂上培养锻炼学生阅读能力的方法有很多。具体的教学实践中,教师需要从相应的单元主题出发,结合知识要点和学生的语言基础,有针对性的设计阅读教学的实施过程。同时,教师也要创设更多学生参与的教学活动形式,让学生的多方面语言能力可以在课堂上得到培养与锻炼。这样才能够让阅读教学的目标更好的达成,学生不仅可以感受到阅读课堂的学习趣味性,大家的多元学科能力也会得到培养,这才是优质的英语阅读课堂要达到的教学效果。
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朱静瑜
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摘要:
集体教学活动一般是由教师按照一定的教学目标,依据一定原则,选择教学内容,设计教学过程,面对全班幼儿实施教学过程的活动。集体教学是目前幼儿园常用的传统教学活动形式,它在幼儿园教育活动中所占的地位,及其在促进幼儿发展方面所起的作用都是不能抹杀的。理想的集体教学活动可以实现师幼互动,实现幼儿的有效学习以及教育内容内涵的整合。那么,怎样才能更加有效地开展集体教学活动,提高教学质量呢?作为一名幼儿教师,笔者一直在不断思考、不断实践、不断探索着,其中有失败,也有成功。
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吴佳宝
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摘要:
目前,幼儿园区域活动是幼儿一种重要的自主教学活动形式。它是满足幼儿教学为目的,以操作、摆弄为途径的幼儿自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式,其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令,表现为“我要游戏”,而不是“要我玩”自主性是幼儿游戏活动的内在特征。幼儿园区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点,可满足幼儿教学活动和游戏化教学的需要,更好地促进幼儿快乐、健康地成长, 实现“玩中学”、“做中学”。
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范学婷
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摘要:
在初中道德与法治课的教学中,教师要丰富课堂上的各种教学活动形式,创设更加开放的学习环境和整体气氛,让学生在互动的过程中产生更多思考,基于这样的过程帮助学生更快地吸收掌握知识原理,互动活动生成更多有益的教学成效。想要达到这样的教学效果,教师首先要让自身的教学观念和思维积极进行调整与转变。课堂上,教师要多体现学生的主体地位.