教学方法体系
教学方法体系的相关文献在1983年到2022年内共计229篇,主要集中在教育、体育、常用外国语
等领域,其中期刊论文229篇、专利文献10325592篇;相关期刊177种,包括公安教育、湖南师范大学社会科学学报、商情等;
教学方法体系的相关文献由277位作者贡献,包括孟艳芬、刘素辉、孙健华等。
教学方法体系—发文量
专利文献>
论文:10325592篇
占比:100.00%
总计:10325821篇
教学方法体系
-研究学者
- 孟艳芬
- 刘素辉
- 孙健华
- 张道中
- 徐媛媛
- 朱宗河
- 王瑞华
- 王藕娟
- 罗生全
- 谭白英
- 顾海
- 万福恩
- 乔永平
- 乔长蛟
- 于洪芹
- 仲慧
- 伍雪辉
- 何文明
- 何章强
- 余彤辉
- 俞坤东
- 关志毅
- 关永琛
- 刘丽红
- 刘云珊
- 刘倩
- 刘大宇
- 刘建勋
- 刘志华
- 刘志国
- 刘志荣
- 刘秀明
- 刘立浩
- 刘虹
- 刘静
- 刘飞
- 南通师专师专教育研究课题组
- 卢波
- 卢荣安
- 卢金金
- 叶芹
- 司洁
- 吕雪梅
- 吴书从
- 吴俊学
- 吴光普
- 吴安平
- 吴正光
- 吴汉祥
- 吴红
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摘要:
近年来,河北美术学院逐步形成了以红色文化为引领的校园文化建设。学校依托红色文化园开展了红色情境教学,将高校思政教育活动与专业教学活动有机融合,把价值观塑造、知识传播和能力培养融为一体,构建了课程思政的课程目标体系、教学方法体系、考核评价体系和教师培养体系。构建价值观目标和专业性目标并举的课程目标体系。
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陈利峰
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摘要:
当前我国越来越多的高校开始开设体育舞蹈课程,并受到了学生的广泛欢迎.然而当前的体育舞蹈教学中仍然存在一些问题,说明体育舞蹈教学的效果有待改进.文章从体育舞蹈本身具有的体育和艺术两种属性角度,对高校体育舞蹈教学方法体系进行探讨和分析,旨在不断提高体育舞蹈的教学效果和教学质量,不断提高学生的学习兴趣和学习效果,为高校体育舞蹈教学方法体系创新和研究提供理论和依据,从而推动体育舞蹈的健康、持续发展.
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陈勇
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摘要:
三维语感教学法是一套包含英语教学中的宏观层面的理论原则、中观层面的可操作程序以及微观层面的具体操作方法的中学英语教学方法体系,整合了人际关系、课程设置、教学方法、资源利用、教学评价等影响教学的要素。它通过搭建“语言·学生·环境”三维立体教学系统,构建“宏观·中观·微观”多层级教学结构,构建最优化的功能模块组合,落实学生英语学科核心素养的培养。
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陶健
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摘要:
传统的数学教学以“讲解——接受”为基本模式,它只能适应单纯地传授知识的需要。要提高学生的道德修养,促进学生掌握知识、形成技能、发展个性,就必须转变教育观念,建立新的教育、教学方法体系,以符合时代发展的需求。发展性阅读,正是适应这一时代发展的产物。小学生数学发展性阅读课题正是据此提出的。
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谭晓云
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摘要:
教学范式的研究历来是语文教学的热点和难点。教学范式,也即教学模式,是指由一定教育哲学主题、功能目标、结构程序及操作要领组成的一套完整的教学方法体系(杨小微,1990)。教学范式体系的效力,关键在于其所选择的教育理论基础的支撑力。
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孙健华;
顾海;
徐媛媛;
王藕娟
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摘要:
当前,新经济发展给工程教育带来机遇与挑战,迫切需要培养大量适应未来经济社会发展,具备多维跨界知识结构、创新意识与能力、工程实践能力、终身学习能力及社会责任感的新工科人才.以机械设计制造及其自动化专业为例,从新工科对教学方法的要求、互动教学方法体系构建原则、构建过程、保障及有效性评价等五个方面探索构建科学合理的教学方法体系.新方法为新工科背景下改造传统专业提供借鉴.
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郑以新
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摘要:
教学策略是指教师依据整体的教学目标、已定的教学任务和学生的特点,在具体的教学活动中有针对性地选择与组合相关的教学内容、方法、手段、组织形式和步骤,形成具有效率意义的教学方案。好的教学策略能提高教学效率、提升教学质量,实现教学效益的最优化,并能使教师教得轻松,学生学得愉快。教学策略不是抽象的教学原则,而是带有一定可操作性的教学行为程序;也不是某种教学方法,而是以一定的教学理论为指导所采用的一系列相对系统的教学方法体系。小学数学教学要采用以学生为本、以发展为本的课堂教学策略,应做到以下"五先五后"。
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李月梅
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摘要:
针对高职院校学生基础知识薄弱,学习主动性比较差等普遍现象,课程建设“三个体系”着力于解决教师应该教什么、教师怎么教、对学生评什么,怎么评价等核心问题,让学生能够学的会,用的上。课程建设“三个体系”的构建报告学习,要求教师突破传统的教学方法,对教学内容和教学方法进行研究改革,采用多样化、灵活的现代化教学手段。本文从课程建设“三个体系”里面的教学内容体系、教学方法体系、教学评价体系三个方面展开学习和研究。不断深化学习,提高教学方法和能力,总结实践教学存在的问题并分析问题背后的原因,梳理实践教学理念,构建高职院校人才培养标准。