教学实践能力

摘要： 高校新手型教师的教学实践能力是高校教育质量的保证,也是一名新入职教师向合格教师过渡的关键。文章采用访谈法对江苏省F高校近三年入职教师的教学实践能力培养问题进行调研。调研发现,当前高校在教学实践能力培养培训中存在重理论、轻成效,并且缺乏个性化指导以及明确的标准和管理机制等问题。因此,为提升新手型教师教学实践能力,文章提出完善培养体制、提高对教学实践能力培养的重视、明确教学实践能力标准、探索多样化的培养方式和建立全过程的培训模式的策略。

摘要： 高校青年教师教学实践能力和水平直接影响高校的人才培养质量。高校青年教师具有高层次的学历等级和扎实的理论基础,但教学实践思维和教学实践方法却存在诸多不足。文章在分析我国青年教师教学实践能力的现状基础上,通过涌现理论的量积效应、组分效应和环境效应审视青年教师教学实践能力的内在规律,提出我国青年教师教学实践能力提升的政策建议。

摘要： 叶剑强、米帅帅、毕华林在《教师教育研究》2022年第1期撰文指出,中学理科教师胜任力包括育人能力、教学实践能力、教师专业伦理、科学观念与思维4个核心要素。其中,育人能力由班级组织管理、师生互动交往、学生发展指导和学科德育能力4个子要素构成,是理科教师胜任力的根本;教学实践能力由教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力和教学反思研究4个子要素构成,是理科教师胜任力的基础;教师专业伦理由个体道德修养和职业行为准则2个子要素构成,是理科教师专业发展的保障;而科学观念与思维由绿色生态观念、科学共通概念、理性逻辑思维和创造性思维4个子要素构成,是理科教师胜任力的关键。

摘要： 本文拟对我国少数民族地区地方院校英语专业师范生实践实习训练对其英语教学实践能力发展影响的现状展开调查和研究,试图发现其存在的问题及原因,并在此基础上对如何培养他们的教学实践能力进行探讨。笔者认为,地方高等师范院校必须不断地深化教育课程改革,努力探索和创新英语专业师范生的人才培养模式,更加注重理论研究、实践环节及中小学的交流合作,强化他们的职业道德修养和英语课堂教学能力的训练,这样才能为我国少数民族地区的中小学培养出更多高质量的英语师资人才。

摘要： 教学实践能力是衡量职前教师专业能力和教学质量的重要指标,是教师专业能力中的核心内容。通过梳理文献并结合调查研究发现,当前高专师范生实践教学能力仍存在理论知识与实践活动相脱节、轻视教学设计过程、课堂教学组织与实施能力较弱、教学表达与沟通能力较欠缺、学习主动性不够高、反思性不够强等问题。为进一步提升高专师范生教学实践能力和职业适应能力,本文针对上述问题提出了相应的对策。

摘要： 在教育部推行师范类专业认证背景下,数学与应用数学专业依照我院办学理念和办学特色,围绕新版人才培养方案的专业培养目标,构建全程化教学实践能力培养新体系,提升人才培养质量以期为地方本科院校数学专业开展师范类专业认证工作提供参考。

摘要： 教学实践能力是师范生的核心能力。师范生教学实践能力的培养不仅与其自身的职业生涯发展密切相关,更与我国基础教育事业的改革和发展密切相关,加强师范生教学实践能力的培养尤为重要。辅导员作为学生的教育者和管理者,与学生建立了深厚的感情,同时也是高校协同育人的重要一环,在师范生教学实践能力的培养中大有可为。辅导员应该充分发挥优势,系统制定师范生大学四年教学实践能力的培养规划,从开设学术讲座、加强学风建设、组织技能竞赛、拓展实践平台等方面下功夫,加强师范生的教学实践能力。

摘要： 汉语教师作为汉语课堂的主导者,不仅需要具备扎实的专业基础知识,还需要掌握多种针对性的教学策略、教学技巧,并能够切实把它们运用到课堂教学之中。但对于汉教专业的本科生以及新手汉语教师来说,课堂教学实践能力仍然有些欠缺。本文以提升我国汉语国际教育专业本科生的教学能力为出发点,对新手汉语教师课堂实践能力的提升进行探讨和研究,并提出一些恰当的教学方法和教学策略,以期对新手汉语教师教学实践能力的培养提供一些借鉴。

摘要： 为提升师范院校实践教学质量,就师范生教学实践能力培养进行混合式教学模式研究,提出通过线上教学与线下教育实践相融合的培养模式。借助线上观摩优秀教学视频、线下观摩实地教学的教育见习模式,基于翻转课堂的教育研习实习模式,远程微格研训与毕业实习相融合的模式,以期发挥线上和线下各自的优势形成合力,建构和提升师范生教学实践能力。该模式遵循师范生教学能力发展规律,采用线上和线下相结合方式,创新培养模式,发挥线上与线下教学各自优势,实现培养目标。

摘要： “国培计划”即中小学教师国家级培训计划,由教育部、财政部2010年全面实施,是促进基础教育城乡均衡发展的重要途径,也是教育扶贫的重要举措。“国培计划—FN县县级教师培训团队置换脱产研修项目”,目标是为了有效提升参训学员的教学实践能力。很荣幸我能参与这个项目,并且给学员讲解了《钢琴即兴伴奏》这门课程。在培训的实践中,我感到《钢琴即兴伴奏》课程有效性的实现必须解决4个基本问题。

摘要： “体育教学设计”是根据体育学科的特点，从体育教学的整体系统出发，综合考虑多种因素，预设面对和解决问题的方法，为达到最优教学效果而形成的教学方案过程。本研究假设修过《体育教学设计》课程的体育教育专业学生的教学实践能力优于未修过该课程学生的教学实践能力。因此，本研究旨在探讨《体育教学设计》课程对体育教育专业学生教学实践能力的影响，以期为体育教育专业制定培养方案提供依据，为体育教育专业学生选择教师专业方向课提供参考。结果表明，《体育教学设计》课程对体育教育专业学生的理论课程教案撰写、理论课说课和理论教学课实践有促进作用，能提升体育教育专业学生的体育理论课程教学实践能力。《体育教学设计》课程对体育教育专业学生的专项技能课程教案撰写、专项技能课说课、专项技能教学课有促进作用，能提升体育教育专业学生的体育专项课教学实践能力。建议体育教育专业开设《体育教学设计》课程，为该专业学生理论结合实践提供有效途径；建议体育教育专业学生选择体育教师专业方向《体育教学设计》课程，提升体育教学实践能力。

摘要： 由首都师范大学教育技术系焦宝聪教授组织开发的课程综合管理平台实现了对北京市远郊区县教师的培训、指导，使一线教师的授课能够得到专家的点评，同时也为师范生教学实践能力的培养提供了很好的网络资源。在校师范生可以充分利用这一平台，实现资源共享，提高自身的教学实践能力，以便将来能够很快进入教师角色，取得事半功倍的效果。

摘要： 教学实践能力是师范生未来从事教育工作的职业能力,是衡量师范生是否具备良好职业素养的根本标志,也是其职后教师专业发展的重要基础.创新师范教育实践教学人才培养模式,革除传统师范教育实践能力训练不足的弊端,不断提高实践育人水平,是当前推进师范教育教学改革,提高人才培养质量亟待突破的重要课题.

摘要： 教师教学实践能力的养成和发展是一个复杂的系统涌现过程,分析该涌现过程的内在规律,对于改进和完善相关的实践能力培养体系具有重要的参考价值.日本教师教学实践能力的养成,按照"实践育师"的教育体制要求,以分层体验式教育课程为基本途径加以实现.文章以这种培养教师教学实践力的课程模式为实例,从"构材"、"量积"、"质组"、"环境"四个涌现环节,分析日本教师教育课程模式中所蕴含的教学能力涌现规律.虽然中日两国的具体情况不同,但从涌现论的角度分析其中的规律,有助于我们结合国内的实际情况,改进和完善适合我国特点的教师教学实践能力培养体系.对照日本教育界的做法,从目前国内教师培养的现状来看,需要进一步完善相关配套培养体制的针对性和可操作性,才能更好地激发出教师教学实践能力的涌现.

摘要： 目前，国内许多高校都己开设对外汉语教学本科专业，旨在为汉语国际推广培养优秀的教学人才。但由于大部分本科教育无法提供足够的实践机会，使得对外汉语教学师资水平良莠不齐。针对这个问题，本文认为应在对外汉语教学本科专业的培养计划中加入“模拟课堂”训练。rn 本文以初级汉语口语课为例，对“模拟课堂”的构建进行了初步构想。影响“模拟课堂”的因素有：学习者的自身因素和模拟方式。学习者自身因素包括汉语水平、国别、年龄等，这方面因素是影响“模拟课堂”训练效果的最主要因素。rn 初级汉语口语课模拟训练的实施包括前期工作、“模拟课堂”流程、评价环节。前期工作应使学生明确初级汉语口语课的特征;通过听课感受口语课教学技巧;准备试讲材料，应注意交际性、科学性等原则;向学生提供教学模板，将“模拟课堂”模块化。rn 本文将“模拟课堂”流程分为说课、试讲、评价三部分。“说课”环节要求学生根据所教授的内容和课型，明确教学目的、教学重点难点和教学方法;“试讲”环节考察学生如何落实教学过程;“评价”环节将采取自评、他评的方式给予适当的建议和总结。

摘要： 随着西藏社会经济的快速发展,移动互联网时代也在不断发展和完善,对教育的发展也提出了更高的要求.同时为了研究移动互联网时代素质教育在西藏七个地区的实施情况,本课题以拉萨市高中英语教师作为研究对象,从教师的职称、年龄结构、教师类型、性别、学历结构等维度,调研目前移动互联网时代英语教育教学的现状、高中英语教师队伍建设存在的主要问题,同时提出当前移动互联网时代拉萨市高中阶段英语教师队伍建设的对策.

摘要： 随着西藏社会经济的快速发展,移动互联网时代也在不断发展和完善,对教育的发展也提出了更高的要求.同时为了研究移动互联网时代素质教育在西藏七个地区的实施情况,本课题以拉萨市高中英语教师作为研究对象,从教师的职称、年龄结构、教师类型、性别、学历结构等维度,调研目前移动互联网时代英语教育教学的现状、高中英语教师队伍建设存在的主要问题,同时提出当前移动互联网时代拉萨市高中阶段英语教师队伍建设的对策.

摘要： 随着西藏社会经济的快速发展,移动互联网时代也在不断发展和完善,对教育的发展也提出了更高的要求.同时为了研究移动互联网时代素质教育在西藏七个地区的实施情况,本课题以拉萨市高中英语教师作为研究对象,从教师的职称、年龄结构、教师类型、性别、学历结构等维度,调研目前移动互联网时代英语教育教学的现状、高中英语教师队伍建设存在的主要问题,同时提出当前移动互联网时代拉萨市高中阶段英语教师队伍建设的对策.

摘要： 随着西藏社会经济的快速发展,移动互联网时代也在不断发展和完善,对教育的发展也提出了更高的要求.同时为了研究移动互联网时代素质教育在西藏七个地区的实施情况,本课题以拉萨市高中英语教师作为研究对象,从教师的职称、年龄结构、教师类型、性别、学历结构等维度,调研目前移动互联网时代英语教育教学的现状、高中英语教师队伍建设存在的主要问题,同时提出当前移动互联网时代拉萨市高中阶段英语教师队伍建设的对策.

摘要： 随着西藏社会经济的快速发展,移动互联网时代也在不断发展和完善,对教育的发展也提出了更高的要求.同时为了研究移动互联网时代素质教育在西藏七个地区的实施情况,本课题以拉萨市高中英语教师作为研究对象,从教师的职称、年龄结构、教师类型、性别、学历结构等维度,调研目前移动互联网时代英语教育教学的现状、高中英语教师队伍建设存在的主要问题,同时提出当前移动互联网时代拉萨市高中阶段英语教师队伍建设的对策.

摘要： 本发明公开了一种数据挖掘课程教学实践系统和基于系统的教学实践方法，系统包括由下至上依次连接的挖掘业务与数据层、理论方法层、应用与可视化层，挖掘业务与数据层具有数据准备模块，用于设置数据挖掘业务和获取所需数据；理论方法层为各种挖掘流程框架、算法原理、使用范式和开发实现方法；应用与可视化层通过人机界面连接理论方法层和挖掘业务与数据层，应用与可视化层具有核心功能开发模块，用于系统菜单设置、参数配置可视化、输入输出操作、调用理论方法层的存储内容处理数据、数据挖掘业务的开发过程和结果可视化。本发明可以方便教师授课和使学生对数据挖掘业务、流程框架有更系统性的认识，提升学生的数据科学思维。

摘要： 本发明公开了一种软件实践能力提升系统，包括：内容库模块，用于存储学生的培训内容；任务管理模块，用于根据学生在项目中所担任的角色，从所述内容库模块选择与所述角色对应的项目开发题目，并向学生提供所述项目开发题目，所述项目开发题目包括在所述培训内容中；评估模块，用于对学生的所述项目开发题目的答案进行评估，并向学生和教师提供评估结果；输入输出接口模块，用于作为所述实践能力提升系统与外部进行数据交互的接口。

摘要： 一种基于专家系统的实践教学能力提升路径设计方法，应用了专家系统、模糊数学、神经网络技术、计算机技术，由专家系统模块、个体特征模块、路径设置模块组成。专家系统模块，由评价指标特征值组成，这些信息以[0，1]区间的模糊数表示；个体特征模块，由个体特征参数组成，这些信息也以[0，1]区间的模糊数表示；路径设置模块，以被模糊化的评价指标特征值、个体特征值为基础，以路径设置模块中的权重为依据，应用BP神经网络技术设计完成教师的实践教学能力提升路径。该系统的优点是能快速、准确地完成汽车专业教师实践教学能力提升路径的设计，可广泛用于其它学科的专业教师实践教学能力提升路径的研究。

摘要： 本发明公开了一种数据挖掘课程教学实践系统和基于系统的教学实践方法，系统包括由下至上依次连接的挖掘业务与数据层、理论方法层、应用与可视化层，挖掘业务与数据层具有数据准备模块，用于设置数据挖掘业务和获取所需数据；理论方法层为各种挖掘流程框架、算法原理、使用范式和开发实现方法；应用与可视化层通过人机界面连接理论方法层和挖掘业务与数据层，应用与可视化层具有核心功能开发模块，用于系统菜单设置、参数配置可视化、输入输出操作、调用理论方法层的存储内容处理数据、数据挖掘业务的开发过程和结果可视化。本发明可以方便教师授课和使学生对数据挖掘业务、流程框架有更系统性的认识，提升学生的数据科学思维。

摘要： 本发明公开了污水处理生产线教学实践装置及其实践方法，包括配水模块、A2O模块、后处理模块和电控系统,循环水罐内中的自来水经水循环水泵输送至第一配水池、第二配水池，再经水循环水泵内循环均匀混合待处理污水源，然后经蠕动泵输送至厌氧池，厌氧池污水溢流至第一缺氧池，再溢流至第一好氧池，然后溢流至第二缺氧池、二沉池，第二缺氧池内的污水溢流至第二好氧池，然后溢流至二沉池，最后清水溢流至加药池处理排放，污泥气提至污泥浓缩池浓缩后排放，本发明帮助学生掌握污水生化处理工艺相关知识，掌握生活污水各处理工序的基本原理，提升对生活污水处理装置设计、搭建、调试及控制运行能力，培养学生的创造性。

摘要： 本发明提出了一种学生综合实践能力评估评价系统，涉及教育技术领域。该系统包括：管理终端，包括系统管理子系统、信息存储管理子系统及课程管理子系统；用户终端，包括家长子系统、学生子系统以及教师子系统；系统管理子系统用于对系统内的展示页面及组织架构进行管理，信息存储管理子系统用于存储系统中的数据并对数据进行管理，课程管理子系统用于对课程进行管理。管理员可通过管理终端中的各个子系统对系统中的数据进行管理，以维护系统的正常。而用户终端在通过该学生综合实践能力评估评价系统对学生进行评估评价时，可以保证评估评价结果不受单一方面主观因素的影响，从而保证评估的准确性，进而保证能够对学生的能力进行准确的了解。

摘要： 本申请所提供的一种提高用户实践能力的系统，包括：扫码共享模块，用以接收用户指令获取口袋机；实践工厂模块，设置有若干与所述口袋机配套的虚拟部件，所述虚拟部件和所述口袋机连接，用以根据本地上传的操作指令验证所述虚拟部件和所述口袋机的功能；云端，其存储有所述口袋机的所属用户数据、所述口袋机的数据以及所述实践工厂的操作数据。通过系统所在的终端可以与共享口袋机柜连接，实现随时取出和归还口袋机的目的，满足用户对口袋机的实际需求，解决用户随时实现动手实验实践的目的。

摘要： 本发明公开了一种软件实践能力提升系统，包括：内容库模块，用于存储学生的培训内容；任务管理模块，用于根据学生在项目中所担任的角色，从所述内容库模块选择与所述角色对应的项目开发题目，并向学生提供所述项目开发题目，所述项目开发题目包括在所述培训内容中；评估模块，用于对学生的所述项目开发题目的答案进行评估，并向学生和教师提供评估结果；输入输出接口模块，用于作为所述实践能力提升系统与外部进行数据交互的接口。

摘要： 本发明提供一种传统木雕工艺教学专业实践教学体系和方法。该传统木雕工艺教学专业实践教学体系，包括理论教学和实践教学，所述理论教学和实践教学均设有木雕工艺教学阶段，该传统木雕工艺教学专业实践教学体系和方法，通过利用AI智能3D全景扫描的人工智能技术和作品影响数字化处理的新一代信息技术，可对学生实践训练的作品进行动态全景影像处理，便于学生通过显示设备近距离观察自己和其他学生的训练作品，同时结合显示设备中的新一代信息技术，可实现老师和学生之间的在线互动，有利于老师对每个学生进行指导，同时使学生及时发现自动在木雕工艺的每个工艺阶段存在的问题，有利于提高传统木雕工艺教学的实践教学质量。

摘要： 本实用新型一种基于51单片机的插针式实践能力综合实验板，包括板载功能模块和通信扩展模块，该实验板还包括AT+STC 51单片机最小系统和用于整个实验板供电及程序下载的USB供电及程序下载模块，所述板载功能模块包括面包板模块、拨码开关和接口转换模块，所述AT+STC51单片机最小系统包括AT系列51单片机、STC系列51单片机和单片机接口插针；所述USB供电及程序下载模块包含USB供电电路、STC系列51单片机USB程序下载电路和AT系列51单片机USBASP程序下载电路；USB供电电路同时连接STC系列51单片机USB程序下载电路和AT系列51单片机USBASP程序下载电路，USB供电电路与跳线帽连接，通过更改跳线帽接入位置来选择所用单片机芯片。该实验板核心芯片切换复杂、维修不便等问题。