教学公平
教学公平的相关文献在1997年到2022年内共计119篇,主要集中在教育、体育、公路运输
等领域,其中期刊论文115篇、会议论文4篇、专利文献89934篇;相关期刊99种,包括现代教育论丛、中国大学教学、中国教育学刊等;
相关会议3种,包括2009亚洲教育论坛暨欧亚教育合作会议、第四届国际教育研讨会、2014年北京教育科学研究院学术年会等;教学公平的相关文献由128位作者贡献,包括张伟平、高翔、尚金鹏等。
教学公平—发文量
专利文献>
论文:89934篇
占比:99.87%
总计:90053篇
教学公平
-研究学者
- 张伟平
- 高翔
- 尚金鹏
- 曾文婕
- 刘治富
- 周炎根
- 唐自胜
- 方超群
- 李金钊
- 桑青松
- 欧阳修俊
- 王静
- 罗海萍
- 肖正德
- 董亚男
- 钟佳容
- Grady Lam
- Hu Jianbo
- 一高翔
- 于世华
- 于赟
- 亓玉慧
- 何旭明
- 何芳
- 余华云
- 冉强
- 刘彤
- 刘梅梅
- 刘碧云
- 卢世林
- 卢尚建
- 叶卫东(讲师)
- 吴艳
- 周树奇
- 唐家干
- 唐淑琴
- 唐科莉
- 孙文会
- 宋春梅
- 席作宏
- 廖茂忠
- 张娜
- 张文学
- 张燕
- 张瑞华
- 张红扬
- 张莉
- 张连芳
- 徐丽英
- 徐娇
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麦子
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摘要:
2018年,在《中国青年报》刊登的一篇名为《这块屏幕可以改变命运》的报道中,贫困地区的一部分学生通过大屏幕同步共享成都七中的教学资源,从而改变了过去优质教师资源匮乏的困境。如今,这种资源共享在继续推广。我们看到,即使是对技术要求不高的直播录播,也能够促进教学公平,更何况智慧教育不止“共享”。当前我国教育已经进入高度普及化阶段,高质量发展成为时代主题.
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李颖
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摘要:
教学公平是社会关注的热点问题,教师课堂提问的公平性是教学公平的一个微观体现.文章从教学公平视角对高中英语课堂教师提问进行调查研究.研究显示:实现教学公平要求教师应当提高移情能力和教学公平意识;学校应当优化教学制度管理,创新教学公平培训;社会应当克服刻板认知偏见,崇尚公正民主风气.
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肖正德;
卢尚建
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摘要:
实现乡村儿童教学公平,对于实现城乡教育公平、缓解城乡教育发展不平衡矛盾和服务乡村振兴战略均具有重要的价值意蕴.通过对浙江省Y县城乡三类学校教学起点差异性的调查与分析,发现当下我国乡村儿童在教学起点上存在事实上的不公平问题:乡村学校教学基础设施落后是乡村儿童教学起点不公平的外显问题,乡村学校教师能力素养偏低是乡村儿童教学起点不公平的内核问题,乡村家庭文化资本贫乏是乡村儿童教学起点不公平的文化问题.在乡村振兴背景下,要积极改善乡村学校的教学条件,为乡村儿童打造公平的教学;全面提升乡村教师能力素养,为乡村儿童打造有质量的教学;联动增加乡村家庭文化资本,为乡村儿童打造和谐的教学.
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莫啸北
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摘要:
课堂教学公平是实现教育过程公平的重要环节.本文发现在课堂教学中存在空间分配、教师行为表现以及教师评价标准的现象.通过深入分析,产生不公平现象的原因主要有教育过程存在功利性、教师素养因素、学校因素以及家庭资本因素.因为教师是决定教学过程公平的关键因素,为此,本文从教师的角度探求教育过程公平发展的路径,从而充分发挥教师的作用,使每个学生都能获得优质而均衡的学习机会.
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毛浙东
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摘要:
党的十九大提出,要落实立德树人根本任务,发展素质教育,全面推进教育公平.这里的教育公平,主要指的是不同地区、不同学校、不同班级间教育的差异性,包括师资力量、教学设备等教学资源的不平等性.然而,人们总是将教育公平问题作为社会问题进行研究,更多地关注其宏观层面,缺乏教育的独特性.
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许明智;
皮飞鹏;
韩一坤
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摘要:
教学公平体现教育资源的合理配置,是公平理论的价值判断."EEPO"(Effective Education In Participatory Organiza-tions)围绕组织与参与实现教育资源的合理分配,力求成为大众间有效的教育方式.文章基于EEPO典型模式的分析,利用实证数据将实施EEPO初中物理教学对教育公平的积极影响可视化.
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王玉梅
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摘要:
在传统数学课教学模式中,“教师是‘演员’,学生是‘观众’,课堂的学习中心归根到底由教师来控制,教师用预设好的计划或程序,把学生引导到自己设计的框架中,一切以教师的‘教’为中心,教师承担着‘道德的传播者’,‘知识的传授者’和‘问题的解决者’的角色”。其带来的后果是思想数学课严重滞后于社会实践和学生实际,学生厌学,极大地影响了数学课堂教学的公平性。为此,笔者经过一段时期的实践,尝试了数学课“学生试教”的做法,让学生成为教学活动的主角,数学教师则成为学生数学学习的指导者和引领者、促进者和激励者、参与者和帮助者。
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唐科莉
- 《2014年北京教育科学研究院学术年会》
| 2014年
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摘要:
经济合作与发展组织(以下简称OECD)自成立以来,始终将促进基础教育的质量、公平与效率视为己任,其开发的"国际学生评估项目"(PISA)在全球的影响力日益巨大,已经成为衡量与监测各国基础教育质量的一个重要工具.本文对OECD自2009年以来发布的有关基础教育的重要报告进行了深入分析,对OECD近年来提出的基础教育领域的新理念、新概念、新思路、新问题及新思考、新举措进行了全面展示,并在此基础上提出了对首都基础教育改革的几点建议.
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唐科莉
- 《2014年北京教育科学研究院学术年会》
| 2014年
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摘要:
经济合作与发展组织(以下简称OECD)自成立以来,始终将促进基础教育的质量、公平与效率视为己任,其开发的"国际学生评估项目"(PISA)在全球的影响力日益巨大,已经成为衡量与监测各国基础教育质量的一个重要工具.本文对OECD自2009年以来发布的有关基础教育的重要报告进行了深入分析,对OECD近年来提出的基础教育领域的新理念、新概念、新思路、新问题及新思考、新举措进行了全面展示,并在此基础上提出了对首都基础教育改革的几点建议.
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唐科莉
- 《2014年北京教育科学研究院学术年会》
| 2014年
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摘要:
经济合作与发展组织(以下简称OECD)自成立以来,始终将促进基础教育的质量、公平与效率视为己任,其开发的"国际学生评估项目"(PISA)在全球的影响力日益巨大,已经成为衡量与监测各国基础教育质量的一个重要工具.本文对OECD自2009年以来发布的有关基础教育的重要报告进行了深入分析,对OECD近年来提出的基础教育领域的新理念、新概念、新思路、新问题及新思考、新举措进行了全面展示,并在此基础上提出了对首都基础教育改革的几点建议.
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唐科莉
- 《2014年北京教育科学研究院学术年会》
| 2014年
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摘要:
经济合作与发展组织(以下简称OECD)自成立以来,始终将促进基础教育的质量、公平与效率视为己任,其开发的"国际学生评估项目"(PISA)在全球的影响力日益巨大,已经成为衡量与监测各国基础教育质量的一个重要工具.本文对OECD自2009年以来发布的有关基础教育的重要报告进行了深入分析,对OECD近年来提出的基础教育领域的新理念、新概念、新思路、新问题及新思考、新举措进行了全面展示,并在此基础上提出了对首都基础教育改革的几点建议.
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范丽娟
- 《第四届国际教育研讨会》
| 2012年
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摘要:
居住在偏远地区的老人,特别是原住民老人属于多重不利的一群。造成此多重的不力的最主要原因是社会结构性因素,是因为制度的不公平性将原住民老人排除于其他族群所拥有的经济机会、医疗资源和社会福利服务之外,使得其无法具有和其他人同样的发展机会,此即是社会排除。近年来更有学者将时间的元素加入此多重不利的考虑,提出由于原住民之前所享有的教育资源较差,使得其无法拥有和其他族群同样的竞争性。许多原住民学生国中中辍学去当学徒,且有大部分的学生是进到专科学校就读,而非大学就读,使得其平均教育水平远低于其他族群。此等教育的局限不仅限制其在成年期可能拥有的职业生涯,也会进一步影响其在老年期退休福利的拥有。更甚的是此等教育局限,使得让其在成年期只能从事劳力密集的工作、农事工或是短雇工,不仅影响其身体健康,也造成其在晚年时对经济、医疗和社会福利有较高的依赖。政府虽然早就注意到偏远地区教育资源缺乏的问题,且提供多项措施企图解决教育资源的不足,但效果不彰,迄今仍未有效地改善偏远地区原住民生的教育水平,作者认为其实原住民的问题不仅是在教育,还在于其过去所经历的政治、经济、和社会的剥削。政府如果真的想要解决原住民的问题,就必须具有整体发展的考虑,特别是永续发展。以原住民族委员会在2010年所公布的2010年原住民经济状况调查以及2009年花莲县老人生活状况与福利需求调查报告的实证数据说明以上论述,并提出政策上的建议。
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范丽娟
- 《第四届国际教育研讨会》
| 2012年
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摘要:
居住在偏远地区的老人,特别是原住民老人属于多重不利的一群。造成此多重的不力的最主要原因是社会结构性因素,是因为制度的不公平性将原住民老人排除于其他族群所拥有的经济机会、医疗资源和社会福利服务之外,使得其无法具有和其他人同样的发展机会,此即是社会排除。近年来更有学者将时间的元素加入此多重不利的考虑,提出由于原住民之前所享有的教育资源较差,使得其无法拥有和其他族群同样的竞争性。许多原住民学生国中中辍学去当学徒,且有大部分的学生是进到专科学校就读,而非大学就读,使得其平均教育水平远低于其他族群。此等教育的局限不仅限制其在成年期可能拥有的职业生涯,也会进一步影响其在老年期退休福利的拥有。更甚的是此等教育局限,使得让其在成年期只能从事劳力密集的工作、农事工或是短雇工,不仅影响其身体健康,也造成其在晚年时对经济、医疗和社会福利有较高的依赖。政府虽然早就注意到偏远地区教育资源缺乏的问题,且提供多项措施企图解决教育资源的不足,但效果不彰,迄今仍未有效地改善偏远地区原住民生的教育水平,作者认为其实原住民的问题不仅是在教育,还在于其过去所经历的政治、经济、和社会的剥削。政府如果真的想要解决原住民的问题,就必须具有整体发展的考虑,特别是永续发展。以原住民族委员会在2010年所公布的2010年原住民经济状况调查以及2009年花莲县老人生活状况与福利需求调查报告的实证数据说明以上论述,并提出政策上的建议。
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范丽娟
- 《第四届国际教育研讨会》
| 2012年
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摘要:
居住在偏远地区的老人,特别是原住民老人属于多重不利的一群。造成此多重的不力的最主要原因是社会结构性因素,是因为制度的不公平性将原住民老人排除于其他族群所拥有的经济机会、医疗资源和社会福利服务之外,使得其无法具有和其他人同样的发展机会,此即是社会排除。近年来更有学者将时间的元素加入此多重不利的考虑,提出由于原住民之前所享有的教育资源较差,使得其无法拥有和其他族群同样的竞争性。许多原住民学生国中中辍学去当学徒,且有大部分的学生是进到专科学校就读,而非大学就读,使得其平均教育水平远低于其他族群。此等教育的局限不仅限制其在成年期可能拥有的职业生涯,也会进一步影响其在老年期退休福利的拥有。更甚的是此等教育局限,使得让其在成年期只能从事劳力密集的工作、农事工或是短雇工,不仅影响其身体健康,也造成其在晚年时对经济、医疗和社会福利有较高的依赖。政府虽然早就注意到偏远地区教育资源缺乏的问题,且提供多项措施企图解决教育资源的不足,但效果不彰,迄今仍未有效地改善偏远地区原住民生的教育水平,作者认为其实原住民的问题不仅是在教育,还在于其过去所经历的政治、经济、和社会的剥削。政府如果真的想要解决原住民的问题,就必须具有整体发展的考虑,特别是永续发展。以原住民族委员会在2010年所公布的2010年原住民经济状况调查以及2009年花莲县老人生活状况与福利需求调查报告的实证数据说明以上论述,并提出政策上的建议。
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范丽娟
- 《第四届国际教育研讨会》
| 2012年
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摘要:
居住在偏远地区的老人,特别是原住民老人属于多重不利的一群。造成此多重的不力的最主要原因是社会结构性因素,是因为制度的不公平性将原住民老人排除于其他族群所拥有的经济机会、医疗资源和社会福利服务之外,使得其无法具有和其他人同样的发展机会,此即是社会排除。近年来更有学者将时间的元素加入此多重不利的考虑,提出由于原住民之前所享有的教育资源较差,使得其无法拥有和其他族群同样的竞争性。许多原住民学生国中中辍学去当学徒,且有大部分的学生是进到专科学校就读,而非大学就读,使得其平均教育水平远低于其他族群。此等教育的局限不仅限制其在成年期可能拥有的职业生涯,也会进一步影响其在老年期退休福利的拥有。更甚的是此等教育局限,使得让其在成年期只能从事劳力密集的工作、农事工或是短雇工,不仅影响其身体健康,也造成其在晚年时对经济、医疗和社会福利有较高的依赖。政府虽然早就注意到偏远地区教育资源缺乏的问题,且提供多项措施企图解决教育资源的不足,但效果不彰,迄今仍未有效地改善偏远地区原住民生的教育水平,作者认为其实原住民的问题不仅是在教育,还在于其过去所经历的政治、经济、和社会的剥削。政府如果真的想要解决原住民的问题,就必须具有整体发展的考虑,特别是永续发展。以原住民族委员会在2010年所公布的2010年原住民经济状况调查以及2009年花莲县老人生活状况与福利需求调查报告的实证数据说明以上论述,并提出政策上的建议。
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Grady Lam;
林洗佑
- 《2009亚洲教育论坛暨欧亚教育合作会议》
| 2009年
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摘要:
教育需要一颗爱心,王理事长倡导之下,怡海担起了教育任务的执行者,怡海用一点一滴的行动,一步步实现着构建和谐社会的理想.教育事业是要用爱、用心思、用资源、用希望、用耐心去播种,怡海愿意与大家一起去携手,用的责任心、进取心将企业社会责任和企业公民提高到一个新的高度.
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Grady Lam;
林洗佑
- 《2009亚洲教育论坛暨欧亚教育合作会议》
| 2009年
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摘要:
教育需要一颗爱心,王理事长倡导之下,怡海担起了教育任务的执行者,怡海用一点一滴的行动,一步步实现着构建和谐社会的理想.教育事业是要用爱、用心思、用资源、用希望、用耐心去播种,怡海愿意与大家一起去携手,用的责任心、进取心将企业社会责任和企业公民提高到一个新的高度.