故事法
故事法的相关文献在1982年到2022年内共计158篇,主要集中在教育、常用外国语、心理学
等领域,其中期刊论文158篇、专利文献93879篇;相关期刊138种,包括成才之路、金色年华(下)、金色年华等;
故事法的相关文献由156位作者贡献,包括傅淑玲、李凤杰、李胜华等。
故事法—发文量
专利文献>
论文:93879篇
占比:99.83%
总计:94037篇
故事法
-研究学者
- 傅淑玲
- 李凤杰
- 李胜华
- 何少军
- 余苏宁
- 关尔群
- 周亚美
- 周映茵
- 孙晓晖
- 峗柯伊
- 张俊霞
- 张莉
- 徐杰
- 李双玲
- 李敏
- 李晓丹
- 毛传友
- 王娟
- 王战霞
- 董光恒
- 裴望
- 郭超
- 马宏艳
- 黄广顺
- 丁道勇
- 亓效国
- 付丽平
- 付丽平1
- 何春秀
- 何淼
- 余慧
- 侯兵林
- 倪合忠
- 儿童道德发展研究协作组
- 刘丹丹
- 刘丽慧
- 刘云
- 刘云2
- 刘京海
- 刘仰朋
- 刘卫梅
- 刘影
- 刘春晓
- 刘源
- 刘猛
- 南希·C·惠特曼
- 卢家楣
- 卢晓卫
- 司建伟
- 吴伶舒
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李敏
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摘要:
故事法教学生动活泼、具有趣味性,能有效激发学生的表达欲望,提升他们的表达能力。教师在指导学生讲述故事的时候要引导其揣摩角色特点、巧妙选词、厘清逻辑顺序、分析作品结构。提供各种支架能帮助学生掌握良好的表述方法,学生可以利用插图学会整合联结,利用思维导图整理线索,结合主题赋予情感。在组织故事活动的时候,教师要注意联系生活,让学生观察生活细节,深入联想,并适当运用对比手法。这些方法能巧妙运用故事法,让学生激发表达自信,享受表达乐趣,提升表达能力。
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毛传友;
峗柯伊;
李晓丹
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摘要:
重说教、轻体悟的德育,游离于学生的心灵之外和情感之表。不关注学生主体地位和个体内在需求,难以内化为道德价值观念,更谈不上外化为道德行为。本改革将"故事法"运用于班会教育中,通过遴选和重构针对学生身心发展特点、贴近学生生活的德育故事,进行动心导行的讲述和引领,以达到或矫正或强化或引领的德育目的。
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黄广顺;
郭超
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摘要:
故事法是党史学习教育中的一种重要方法,也是较为常见的教育方式.运用故事法开展党史学习教育潜隐着讲述主体的泛在化、内容重构的虚无化和故事受众的同质化等问题.从诠释学的角度对故事法进行理论反思,有利于规避潜隐的问题,提升故事法的教育效果.运用故事法开展党史学习教育,必须把握好人人皆可讲党史的限度、做好故事素材选取上的三重层次的考量,因人因地而异,实现分众化精准化的教育.
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毛传友;
峗柯伊;
李晓丹
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摘要:
重说教、轻体悟的德育,游离于学生的心灵之外和情感之表.不关注学生主体地位和个体内在需求,难以内化为道德价值观念,更谈不上外化为道德行为.本改革将"故事法"运用于班会教育中,通过遴选和重构针对学生身心发展特点、贴近学生生活的德育故事,进行动心导行的讲述和引领,以达到或矫正或强化或引领的德育目的.
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黄广顺;
郭超
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摘要:
故事法是党史学习教育中的一种重要方法,也是较为常见的教育方式。运用故事法开展党史学习教育潜隐着讲述主体的泛在化、内容重构的虚无化和故事受众的同质化等问题。从诠释学的角度对故事法进行理论反思,有利于规避潜隐的问题,提升故事法的教育效果。运用故事法开展党史学习教育,必须把握好人人皆可讲党史的限度、做好故事素材选取上的三重层次的考量,因人因地而异,实现分众化精准化的教育。
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孙晓晖;
刘丹丹;
徐兰
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摘要:
故事法是一种避免空洞说教,有效应对逆反,容易激发情感体验,便于促成动心导行的德育方法.只有掌握德育叙事支架的搭建,将德育故事的遴选、讲述和引领统整设计,才能使故事法的实施达到动心导行的效果.
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王立格
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摘要:
在小学语文教学中,教师可以利用故事教学法,提高学生们学习的兴趣,学生们能够沉浸在故事的氛围当中,潜移默化地学习到更多语文的知识,也提高他们的语文综合素养.小学语文教师要善于选择故事和创编故事,让故事成为语文教学活动中的重要特征,让学生们在一种故事叙事的氛围当中,对语文有更多的兴趣,有更多主动学习的行为.
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张金伦
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摘要:
教学论认为,教师教学时要为学生的学习创造一种情境。教师创设的情境中,学生可以巧妙地体验到真实的场景,如临其境。师生与故事中的角色一起感受激动,分享喜悦,体验痛苦,教师为学生创设一个充满想象的情境和简简单单地要求学生去想象,这是两种截然不同的教学状态。当教师绘声绘色地讲一个生动有趣的故事时,才能达到启发、说服学生的目的。这也有助于建立良好的师生关系,减少学生的孤立感,调动学生内在的学习兴趣,有助于班风的形成。
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陈佳雨
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摘要:
随着语文教育的逐渐普及,我国小学教育阶段也开设了语文课程;然而,受到传统教学方式的影响,我国小学语文教学过程中存在的一些问题,阻碍了学生的学习积极性与主动性.经过实际调查研究发现,将故事教学法引入到语文教学中对于提升学生对语文学习的兴趣以及课堂教学质量有着非常显著的促进作用.
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刘猛
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摘要:
在创新化的教育环境中,高中语文教学不仅仅需要关注学生语文基础技能的提升,更需要关注语文学科素养的建立以及养成。在高中语文教学过程中,引入故事教学法,转变传统的教学方式以及内容能够帮助学生更好的建立语文学习思维以及方式.