故事新编
故事新编的相关文献在1964年到2022年内共计1560篇,主要集中在中国文学、社会科学丛书、文集、连续性出版物、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文1559篇、会议论文1篇、专利文献760篇;相关期刊745种,包括当代职校生、绍兴文理学院学报、鲁迅研究月刊等;
相关会议1种,包括浙江省社会科学界第三届学术年会等;故事新编的相关文献由1311位作者贡献,包括佚名、唐惠忠、王泽龙等。
故事新编
-研究学者
- 佚名
- 唐惠忠
- 王泽龙
- 郑家建
- 钱理群
- 邓伯超
- 朱崇科
- 李何林
- 李维明
- 王建雄
- 老驽
- 刘征
- 刘铭璋
- 卓光平
- 廖久明
- 张素丽
- 权绘锦
- 李怡
- 杨世宇
- 王代福
- 赵光亚
- 赵弼
- 邹后权
- 陈方竞
- 陈琳
- 何霭茜
- 刀尔登
- 刘克锡
- 古大勇
- 吉月木
- 吴二持
- 吴俊
- 吴翔宇
- 吴颖
- 夏鲲鹏
- 孙绍振
- 孙郁
- 庄朝晖
- 张芬
- 施圣陶
- 曹慕容
- 李思思
- 李斌
- 杜一白
- 潘国本
- 王吉鹏
- 郑如芹
- 闲愁
- 阎庆生
- 陈漱渝
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郜元宝
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摘要:
鲁迅习惯于在创作、编辑、出版的各个环节不断修改其作品,这在历时13年的《故事新编》创作、编辑与出版过程中表现得尤为突出。本文研究这部历史小说集的书名和部分小说篇名的修改情况,包括书名如何由《新编的故事》改为《故事新编》,小说《铸剑》的篇名的两至三次变换,《补天》《奔月》《采薇》篇目定名过程中的若干问题,特别根据存世手稿上的涂改痕迹,结合鲁迅思想创作的发展变化,以及相关日记和学术研究著作所提供的材料,深入探索《非攻》《理水》篇名如何从原来的"扶危""治水"变化而来。最后通观《故事新编》8篇小说篇名的语法规则与构思特点,希望通过这种细节的探究,触摸和展示鲁迅创作态度之严肃与文学思想之深广,为中国现当代作家手稿研究寻求一种可能的范式。
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严小军
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摘要:
作为中国现代史上最伟大的文学家之一,鲁迅之所以能够创作出大量深刻且典型的文学作品,塑造出不朽的文学艺术形象,和其独特的表达机制具有很大关系。特别是在《故事新编》当中,鲁迅引用了一些中国古老的神话故事和历史传说,体现了大量的中国传统文化元素。但在表达方面,整体上却十分隐晦,很难从字面意思上直接了解其创作情感和意图,必须经过深入分析研究之后,才能得到深刻的感悟和理解。为此,以《故事新编》为例,从现实与文本关系、叙事方法等方面着手,对其表达机制进行分析,以此获得鲁迅文学作品中的特色内涵,明确传统文化在新历史时期的重要价值和发展方向。
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李敏
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摘要:
一、重新理解习作课的作业范畴随着社会变化带来的学习空间的不断扩大,以应对及解决真实问题为旨归,基于真实情境的大单元、大概念学习为常态的当下,传统意义上把作业与学习活动完全区别开来的认知已经不能满足真实的学习需要。由此,笔者认为,作业是指学生为达成学习目标,独立或与同伴合作完成的多种学习活动,既有教室之内完成的.
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翟佳莉
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摘要:
【教学目标】1.选择感兴趣的故事,借助图表支架、例文支架,创编故事。2.能根据习作评价标准和同伴的建议修改习作。【教学过程】环节一:创设情境确定故事一、情境创设,回忆方法1.师:孩子们,咱们学校的校报《青荇报》准备开辟一个“‘脑洞大开’新编故事汇”专栏,如果你能把读过的故事变得新鲜、奇特,让人耳目一新,你新编的故事就会刊登在这个专栏上。
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田舒夏;
冯传勇
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摘要:
《故事新编》是鲁迅晚年的一部想象力创造力都令人惊奇的作品集,无论其形式和内容如何荒诞怪异,其背后的思想脉络总是有迹可循的,是鲁迅早期作品的延续。本文以《奔月》这个文本为例,试图通过探讨其主题意蕴,显形《故事新编》的思想骨架:先驱者的命运、杂文笔法、“立人”思想等,拨开进入《故事新编》文本的思想路径。
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张俊宇
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摘要:
高三备考,上承经验,下接变通,紧扣考点,步步为营。考场阅卷,纵观文本,细究题目,依托考点,斟酌分数。在一教一阅之间,我对小说备考有了更深刻的理解。一、就选题而言,链接教学,稳中求变2022年全国新高考I卷沿袭了2019年全国I卷《理水》的故事新编的文本样式,改编历史故事又推陈出新,故2019年设题“9.《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇,请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。(6分)”参考答案:“9.①大禹治水的“故事”本身于史有据,作品查考典籍博采文献,富有历史韵味。
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龙永干
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摘要:
“油滑”是《故事新编》中的重要存在。它是《补天》创作时的一个偶然,却被鲁迅视为“创作的大敌”。鲁迅在创作《铸剑》时对其进行了规避,而在《奔月》中则对其进行了顺应。上海时期,生活的异质混搭、体验的悲喜悖谬,让“油滑”成了创作的需要。同时,鲁迅通过对现实批判的强化和文化内涵的赋值,让“油滑”获得了“存在的余地”。
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彭冠龙
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摘要:
《故事新编》可能是目前鲁迅作品中争论最大的小说集,有必要从基本的史实入手,研究其各个作品的创作缘由,并展现这些小说新编了哪些故事。从鲁迅的书信、日记及各类其他材料来看,这些作品的创作缘由存在差别,既有读书治学过程中的感悟,又有在不同城市的生活体验,这主要是受鲁迅不同时期的生活感受影响,从中也能看到鲁迅独特的小说观,即特别重视神话,并以此探索更丰富自由的小说创作方式。
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高子阳
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摘要:
四年级下册第八单元教材编排是这样的:《26宝葫芦的秘密(节选)》《27巨人的花园》《28海的女儿》《习作:故事新编》《语文园地》五个内容。这一单元属于哪一个学习任务群呢?因为三篇课文都是童话,所以这一单元应属于“文学阅读与仓憶表达”学习任务群。读新课标,知道《宝葫芦的秘密》是必读书了,假如把这本书作为“整本书阅读”学习任务群,第26课就要跟着整本书了,如果这一单元需要保留下来,第26课就要换其他的童话作品。
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王越
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摘要:
香港女性作家李碧华素有“言情第一人”之称,其小说历经多年仍被大众津津乐道,不仅是因为故事内容的奇情可观,更因为将中国古典的文化资源进行了巧妙的创造性转化,使华语读者更易领悟品味。本文将从鬼魅形象的塑造、故事新编的重构、古典词曲意象的交融等角度试探讨李碧华小说创作中对中国古典资源的征用。
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- 《浙江省社会科学界第三届学术年会》
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摘要:
作为当代浙籍作家,余华在创作中一直或隐或显地继承着'鲁迅传统',长篇小说《第七天》就是他与鲁迅'相遇'近20年后完成的一部作品.从《故事新编》到《第七天》,可以发现余华与鲁迅有着深深的精神遇合,具体表现在:就小说的精神向度而言,两部作品都是作家执着于现实生存的思想言说;就小说的间离化叙事模式而言,《第七天》由彼岸世界'死无葬身之地'关照现实世界与《故事新编》中古今杂糅的'油滑'运用可谓异曲同工;就小说的审美认知模式而言,震惊效果引发读者对生存现实的思考与认知是两部作品打破'正统小说'审美认知模式的共同之处.