故事叙述

摘要： 近年来婚恋综艺层出不穷,大量婚恋综艺向观众展示恋爱的甜蜜和婚姻的幸福,鲜少呈现出婚恋失败的一面。而芒果TV出品的《再见爱人》节目颠覆了以往婚恋真人秀节目的固定套路,弱化了爱情和婚姻的甜蜜性,展现了爱情落地后并不美好的一面,既开创了婚姻真人秀节目的内容形态,又潜移默化地传递出治愈性的价值输出。文章对婚恋纪实真人秀《再见爱人》的节目内容进行分析,结合传播学和社会学理论,探索其在叙述方式和情感表达方面的特点,旨在挖掘婚恋纪实真人秀的创作模式,为国内婚恋纪实真人秀节目的内容生产与传播提供应用参考。研究发现《再见爱人》节目通过纪实性的故事叙述和渐近式的情感表达潜移默化地向受众传达正视亲密关系、理性想象自我与他人关系的婚恋观念。

摘要： 人工智能领域正式诞生于1956年的达特茅斯会议,它是以计算机模拟或超越人类智能为目标的技术研究。目前,人工智能已经成功介入多种研究领域,形成互相促进、协同发展的趋势。自20世纪80年代以来,人工智能介入故事叙述便成为计算机和人文学科研究者的兴趣交汇点,随着技术演进和周边学科的不断发展,人工智能叙事经历了超文本、互动戏剧等一系列发展阶段。

摘要： 在高中英语教学过程中,数字化故事叙述的应用,能够激发学生学习英语的主动性,提高其在英语方面的综合能力。本文从学习主题的确定、学习计划的制定、小组合作完成作品、做好成品的展示四个方面,对数字化故事叙述在高中英语教学中的应用要点进行了分析,以期为高中英语教学质量的进一步提升提供有益参考。

摘要： 2021年,国内疫情趋缓,我省各种戏剧演出活动逐渐恢复,并以线上、线下的形式同步进行,为观众带来了一场场视听盛宴。年内新创戏剧作品,就题材内容而言,主要有革命历史题材、现实题材和新编历史剧三种类型。其中革命历史题材剧以大戏居多,在革命历史故事叙述及人物心路历程的抒写中,探寻生命的价值,彰显人民至上理念,风格或崇高悲壮。

摘要： 影视服装,顾名思义,就是人们常说的戏服,归属于表演服装,是指在影视剧中不同演员在塑造人物形象时所穿各类服饰的总称。影视服装是人物造型中重要的元素,在影片的故事叙述、人物形象塑造、故事情节推动、视觉风格表现上起到了至关重要的作用。在影视剧中,影视服装是视觉元素,影响和制约着画面视觉风格:首先影视服装的风格要符合影视艺术作品的总体设计风格;其次再氛围的营造和视觉功效上,影视服装要能起到营造和烘托气氛,给人视觉冲击。

摘要： 电视栏目剧是由民间自导自演而产生的一种电视短剧形式.在刻画人物和故事情节的创作过程中,编导通常都会将对我国的传统政治、教育、文化理念,包括国民性格等在内所产生的个人理解融入其中,从而使中华民族的中庸思想、孝文化等自然而然成为剧情的主体部分.所以,电视栏目剧不仅具有教育功能,还包含一些娱乐的社会功能,对我国现阶段正在构建的社会核心价值体系,可以起到良好的促进作用.

摘要： 诗歌是印第安民族最早出现的文学形式之一,取材于其部落时期的劳作经历,根植于印第安民族的口述传统,代代相传.乔伊·哈乔是美国当代最具影响力的印第安裔诗人,她的诗歌承袭了印第安民族的口述传统,以讲故事的方式向读者描绘生动的诗歌语言.故事叙述在哈乔诗歌中以土地为最主要的母题,追溯着印第安的民族起源.哈乔的诗歌故事以基于印第安民族自然崇拜信仰的灵视视角展开,直面当代社会印第安民族的生存困境.这些诗歌故事以当代寓言的方式告诫读者敬畏自然、坚守传统,以冲破当代社会困境的屏障,延续印第安民族的信仰与价值观,使得印第安民族精神能够延续.

摘要： 案例教学要注重研究逻辑,和平、宫福清在《教育理论与实践》2020年第35期中撰文指出,在“故事”逻辑的案例教学中,叙事描述是呈现案例的主要方式,教师很少以研究分析的一般逻辑来展示案例。主要体现在:一方面,故事叙述虽然可以尽可能地还原事件发展过程,但其展现给学生的只是“是什么”的问题,而关于“为什么”以及对“为什么”的解答,叙事描述的逻辑难以为学生提供有效帮助。另一方面,不少教师将“案例呈现”简单地理解为向学生描绘一个丰满的故事,却忽略了教师在案例教学中的每个环节都有导引学生学会探究的责任。而案例的呈现如果忽视了以“现象”“特征”“概念”“类型”“因素”“机制”等探究逻辑的方式来展示案例内容,而热衷于对细枝末节的情景进行绘声绘色的描述,那么学生对案例的理解就很可能停留在直观经验信息的获得,难以习得如何以问题研究的思路或方法梳理与整合案例内容,进而影响案例教学的最终效果。

摘要： 学生因自身性格或其他原因被困于问题中不能释怀时,需要家长和教师引导。但是,由于学生和家长、教师的语言沟通、思想顾虑和思考方式等不同,往往无法正确地沟通,从而陷入引导困境。“玩偶选摆、沙盘游戏、故事叙述、心理绘画、角色扮演、顺势挑拨”六种游戏能助力学生清晰表达,让教育者明了问题症结,从而引导学生走出困境。

摘要： 诗歌是印第安民族最早出现的文学形式之一,取材于其部落时期的劳作经历,根植于印第安民族的口述传统,代代相传。乔伊·哈乔是美国当代最具影响力的印第安裔诗人,她的诗歌承袭了印第安民族的口述传统,以讲故事的方式向读者描绘生动的诗歌语言。故事叙述在哈乔诗歌中以土地为最主要的母题,追溯着印第安的民族起源。哈乔的诗歌故事以基于印第安民族自然崇拜信仰的灵视视角展开,直面当代社会印第安民族的生存困境。这些诗歌故事以当代寓言的方式告诫读者敬畏自然、坚守传统,以冲破当代社会困境的屏障,延续印第安民族的信仰与价值观,使得印第安民族精神能够延续。

摘要： 对外汉语教学方法一直受到学界的关注.本文着眼于宏观教学策略,旨在设计可以为学生提供更多有效学习机会的外语课堂.提出将不同类型的故事叙述活动应用于对外汉语教学课堂中.其中,《梨子的故事》适用于独白叙述练习,而自然对话中故事叙述的相关研究发现则可以为小组活动提供更明确的方向.所提出的教学新方法将语言学及会话分析领域的研究发现及素材与对外汉语教学相结合.

摘要： 从明人札记所载与明代书目所录可知,在历史演义小说流传早期,时人往往将《三国志通俗演义》等历史演义小说定位为“史书”.由于受“史实”素材与创作者重新建构“历史”意图的双重制约,历史演义小说的功用表达、故事叙述、人物刻画、情节展开、叙事模式与作品的主旨内涵,均受到“史书”所载“历史事实”的制约.但历史演义小说首先是一种与“史书”相关联的文学作品,须以“史书”为据又不能完全照搬于“史书”.而历史演义小说创作者既倚靠“史书”又不满于“史书”而所欲重新建构“历史事实”的努力,形成了历史演义小说独有的编纂旨趣.这使得历史演义小说一方面承担起了“史书”征信、劝惩、借鉴垂训等功用,另一方面又带有一般意义的小说作品所具备的通俗易懂、娱乐消遣、故事趣味等特征.

摘要： 西方文化霸权下的东方中国形象的主观构建，已经成为一个深刻而顽固的现实存在。“真实的知识总伴随着想象的虚构，任何一方对对方的诊释，都包含着特定语境造成的偏差，他们一方面在掌握关于对方的知识，另一方面又在其中加入一些以利用为目的的主观想象性的解释。”。“第五代”“第六代”及“新生代”的中国电影突出西方化的叙事视角，学界已经从后殖民主义、文化帝国主义、文化诗学理论视角给予了各个角度的反思和批判。作为当代中国真实而本然电影的影像叙事，应当积极摆脱西方的意识形态和价值观的固有的“前见”，因而从深层的哲学理路给予反思和批判认为是非常必要和迫切的，侧重点是立足于当下现实，做出真正的合理性理论视角与框架，实现当代中国形象展示和故事叙述的本体化与自在化。驱除了西方与东方之间的神秘性和主观性的“魅惑”认知，积极构建现实对撞的实践理性，“他者”主观立场的消亡，交往理性中实现主体自我立场下实现互为客观的认知。

摘要： Q文化已经成为时尚的主流。它因其独特的卡通形象吸引着人们。本文深入分析了Q卡通的特点,结合设计的思维方式以及人与社会的关系探讨了Q设计的方法。创造性地提出用故事叙述以及思维导图的方法来进行Q设计,这对于今天动漫产业的发展是有深远的意义的。

摘要： 提供了针对相关信息的通信的触觉反馈。当使用内容叙述来朗读或创作文档时，向用户通知元信息的存在常常是期望的。触觉反馈系统的多个方面避免将数据添加至音频流，并且替代地，使用触觉反馈技术来传送与关于正在被叙述的内容的元信息的存在和类型相关的信息。可以通过使得能够通过非听觉提示传送相关信息来改进设备功能，所述非听觉提示能够由视力受损用户消费。通过采用如在本文中所描述的触觉技术，用户能够感受到某些元信息何时是可用的，并且另外能够与所述元信息交互以接收与所述元信息相关联的额外信息。

摘要： 用于控制叙述的计算设备和方法。所述计算设备包括显示包括文本信息的视觉用户界面的显示设备，以及被配置为将所述文本信息映射至隐含音频叙述的电子处理器，其中文本信息至隐含音频叙述的映射具有取决于所述视觉用户界面的关于所述文本信息的可缩放精度等级，并且所述电子处理器还被配置为输出所述隐含音频叙述。

摘要： 产生和呈现用于体育事件、娱乐事件和/或类似事件的具有叙述成分的定制高光展现。所述事件可为体育事件、娱乐事件和/或类似事件。举例来说，在体育事件的情境中，做出所述用户对何种类型的体育、队伍、联盟、运动选手、场景和/或类似物感兴趣的确定。随后产生和呈现含有所述体育事件的可能被关注的那些特定部分的定制高光展现，所述特定部分是以所述用户可能将得到娱乐和感兴趣且呈现衔接叙述的方式布置。

摘要： 本发明属于人工智能技术领域，特别是一种融合事件环境信息的叙事性事件预测方法。包括：首先通过叙事性事件与非结构文本之间的内在关系，获得与叙事性事件直接相关的环境描述；其次，通过多头注意力机制利用事件的语义信息从环境描述中抽取出局部与全局的事件环境特征；再次，通过事件预测模型编码模块将叙事性事件特征与环境特征互相编码得到融合事件环境的事件演化特征；最后，叙事性事件预测解码模块根据演化特征，从候选项中选择出正确的下一叙事性事件，完成事件预测任务。本发明能够解决叙事性事件预测任务中对事件环境信息利用不充分的问题，事件环境信息能够为叙事性事件提供更加完善的上下文信息，提高事件预测模型对事件演化的理解水平。

摘要： 本发明涉及用于交互式仪表板的叙述系统及相关方法。提供一种过程，其包含：接收对应于从用户到交互式仪表板应用的用户输入的命令；响应于所述命令产生描述要可视化的数据的数据可视化例子；用经训练字幕模型生成确定为描述所述所产生的数据可视化例子的一或多个叙述字幕，其中所述一或多个叙述字幕包含由要可视化的所述数据至少部分展现且在视觉上描绘于所述所产生的数据可视化例子中的至少一者中的现象的自然语言描述；及导致将所述一或多个叙述字幕呈现给所述用户。

摘要： 本发明属于移动终端教育类应用领域，提供一种基于故事叙述的儿童互动绘本实现方法，包括（1）依据绘本的图、文、动画和声音等素材，将内聚、独立、有意义的内容分解、组成关键事件，并用形式化语言描述；（2）按照绘本故事中事件发生的先后顺序沿时间轴布设所有关键事件；为满足角色的可信度和情节连贯性，每个关键事件需设计前、后置条件；事件切换时，依据前、后置条件，选择最符合故事叙述的事件过渡结构；（3）通过构建关键事件网络，实现故事叙述过程中自动与交互事件的转换；（4）采用冲突介绍、冲突展开与结果呈现为特征的三行为结构模型完成绘本故事的叙述。本发明为儿童早期阅读和家庭亲子阅读提供一种新的绘本互动的模式。

摘要： 本发明属于机器人教育应用领域，提供一种基于故事叙述的幼儿机器人教学系统，包括故事地图制作模块、机器人编程教学模块和机器人测评模块。本发明通过机器人编程教学模块与故事地图上移动轨迹的联动，实现寓抽象概念于编程游戏，寓编程逻辑与故事情景；故事地图上聚合不同图块，可形成不同的故事情节组合、演译与交互方式；机器人本体在故事地图上不同的移动方式，能够增强儿童的感知体验，在编程过程中理解与形成时间、空间、数、量和几何图形等抽象概念；采集机器人编程过程中幼儿的学习行为数据，用于构建幼儿机器人编程能力测评的指标体系、权重赋值以及测评结果可视化表达。

摘要： 本发明公开了一种基于主题适应与原型编码的少样本视觉故事叙述方法。该方法首先将据集按主题划分，每一轮训练采样一批主题并将每个主题划分为支持集与查询集；对查询集中的样本提取时序视觉语义特征和图像序列特征，结合在支持集中预先提取好的的故事特征和图像序列特征计算原型向量；再将原型向量与图像序列特征结合，进一步解码获得故事性描述文本。整体视觉故事模型进一步通过元学习方法，根据在查询集上计算得到的综合损失来优化模型的初始参数。在推测阶段，模型通过少数样本调整参数，根据新图像序列生成故事文本。本发明结合原型编码及元学习方法，所构建的模型具有快速适应主题的能力，能更好地生成符合图像序列主题的故事性文本描述。

摘要： 本发明属于机器人教育应用领域，提供一种基于故事叙述的幼儿机器人教学系统，包括故事地图制作模块、机器人编程教学模块和机器人测评模块。本发明通过机器人编程教学模块与故事地图上移动轨迹的联动，实现寓抽象概念于编程游戏，寓编程逻辑与故事情景；故事地图上聚合不同图块，可形成不同的故事情节组合、演译与交互方式；机器人本体在故事地图上不同的移动方式，能够增强儿童的感知体验，在编程过程中理解与形成时间、空间、数、量和几何图形等抽象概念；采集机器人编程过程中幼儿的学习行为数据，用于构建幼儿机器人编程能力测评的指标体系、权重赋值以及测评结果可视化表达。

摘要： 本发明属于移动终端教育类应用领域，提供一种基于故事叙述的儿童互动绘本实现方法，包括（1）依据绘本的图、文、动画和声音等素材，将内聚、独立、有意义的内容分解、组成关键事件，并用形式化语言描述；（2）按照绘本故事中事件发生的先后顺序沿时间轴布设所有关键事件；为满足角色的可信度和情节连贯性，每个关键事件需设计前、后置条件；事件切换时，依据前、后置条件，选择最符合故事叙述的事件过渡结构；（3）通过构建关键事件网络，实现故事叙述过程中自动与交互事件的转换；（4）采用冲突介绍、冲突展开与结果呈现为特征的三行为结构模型完成绘本故事的叙述。本发明为儿童早期阅读和家庭亲子阅读提供一种新的绘本互动的模式。