三角形的认识
三角形的认识的相关文献在1995年到2022年内共计187篇,主要集中在教育、数学、中国共产党
等领域,其中期刊论文187篇、专利文献530614篇;相关期刊91种,包括云南教育:小学教师、四川教育、湖南教育(上旬刊)等;
三角形的认识的相关文献由209位作者贡献,包括周卫东、潘小明、王洪恩等。
三角形的认识—发文量
专利文献>
论文:530614篇
占比:99.96%
总计:530801篇
三角形的认识
-研究学者
- 周卫东
- 潘小明
- 王洪恩
- 任瑞申
- 刘芳
- 宋煜阳
- 张荣生
- 杜波娜
- 楼明霞
- 沙小林
- 王刚
- 邵陈标
- 高卫芳
- 高枝国
- 丁君华
- 严育洪
- 付荣玲(设计)
- 以斌(评析)2
- 任占杰2
- 任善军
- 余海燕
- 侯宝军
- 俞昭英
- 傅琛
- 傅莉
- 刘云娟
- 刘亚莉
- 刘奉春
- 刘建平
- 刘必红(评析)
- 刘志强
- 刘慧莹
- 刘明志1
- 刘桂兰
- 刘汉发
- 刘燕
- 刘犁
- 刘玉凤
- 包春进1
- 包莉婷
- 单雪娟
- 南欲晓
- 卢琳
- 卢锋
- 史长禄1
- 叶海英
- 吕科
- 吴丽
- 吴兰芳
- 吴成业
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闫巍(执教);
王玉(评析)
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摘要:
教学内容:人教版四年级下册第五单元第60、61页。教学目标:1.通过操作、观察、比较等活动,使学生认识三角形,知道三角形的特征。2.知道三角形底和高的含义,掌握三角形的高的画法。3.知道三角形的稳定性及其在生活中的应用,感受数学与生活的联系。教学重、难点:经历三角形概念的形成过程,理解三角形高的概念;能够理解三角形的高与底的对应关系;学会画高。
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肖丽华;
韦欣
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摘要:
我们以人教版教材四年级下册第五单元"三角形的认识"一课为例,谈谈在教学中,如何让学生充分经历和体验概念的发生过程,理解概念的本质特征。一、亲历过程——感知特征,厘清概念学生在第一学段已经直观认识了三角形。操作、观察能帮助学生在感知的基础上形成表象并将表象进行深加工,把感性认识上升为理性认识,进而形成三角形的概念。为了让学生对三角形的含义有更丰富深刻的认识,本环节经历了以下两次教学实践。
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陆玉辉
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摘要:
【教学内容】苏教版数学四年级下册第75~76页例1、例2和相应的"试一试""练一练",第80页练习十二第1~4题。【教学过程】一、开门见山,揭示课题师:同学们,关于三角形的知识,你们想知道些什么?生1:我想知道三角形的面积和周长。生2:我想知道三角形的特征和分类……师:大家说的内容都很重要,都是我们今后要学习的知识,今天我们学最基本的但又非常重要的"三角形的认识"。
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俞昭英;
谈爱清
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摘要:
建构主义认为,学生并不是空着脑袋走进教室的。在日常生活和以往的学习中,学生已经积累并形成了一定的知识经验,教学不能无视学生的这些经验,而应努力引导他们从原有的知识经验中生长出新的知识。也就是说,教师在教学中应充分尊重学生已有的知识经验和生活经验,着眼于新旧知识之间的联系以及相关知识的自身特点,引导他们不断改造已有的经验,提炼新的概念,探究新的方法,从而实现知识的主动建构,促进知识、能力和素养的逐步提升。
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苏丹丹
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摘要:
一、三角形的意义由三条线段围成的封闭图形,叫作三角形。如下图所示,三角形有三条边,分别是AB、BC、CA;有三个顶点,分别是点A、点B、点C;有三个角,分别是∠A、∠B、∠C。二、三角形的分类三角形按角的大小可分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。锐角三角形的三个角都是锐角;直角三角形有一个角是直角,其他两个角是锐角;钝角三角形有一个角是钝角,其他两个角是锐角。
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陶家庆
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摘要:
教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第75~76页例1、例2,"试一试"、"练一练",练习十二第1~4题。教学目标:1.使学生通过观察、操作、比较、分析等活动认识三角形的基本特征,初步形成三角形的概念,知道三角形的高与底的含义,会用三角尺画三角形的高。2.使学生经历探索和发现三角形有关特征的过程,体会数学抽象的一般过程,进一步积累几何活动经验,增强空间观念。
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季锦燕
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摘要:
在市教育局组织的一次活动中,笔者有幸聆听江苏省特级教师卞惠石老师执教苏教版教材四年级下册"三角形的认识"这节课。这是一节没有试教、但很"惊艳"的随堂课,也是一节由大问题引领的生长课。整节课逻辑递进、浑然天成。我一年前也研究并执教过这节课,对于其中的几个教学片断,至今印象深刻。现在回想起来,和卞老师的课堂细细对比,确有云泥之别,写出来与大家一起分享。