授课者

摘要： 近期,新县审计局立足审计工作实际,将理论学习嵌入审计一线现场,实现理论学习常态化。一是外出经验现场学。授课者围绕外出学习锻炼、参与项目审计的心得和体会,对在审计工作过程中遇到的难题、疑点进行研讨,并结合业务工作中的经典案例进行交流,探讨审计经验与技巧,丰富年轻干部审计思路,为做好当前审计工作带来了新视角、新启发。

摘要： 随着社会对多元化人才的需求不断增加,人才培养模式也不断改变。以往教学目的以熟悉掌握课本知识并加以运用为主,忽视培养实践能力。为了实践能力较强的人才,应从教学模式的改革入手,提升学生实践能力,提高学生对理论知识的应用能力。英语课改的成功性为农田水利教学提供一定参考价值,授课者可根据英语课改理念对现有教学体系进行优化升级。将实训课程纳入部分课程的规划计划中,培养求学者实际操作能力,增加实践机会,提高应用能力。

摘要： 无论人类的文明如何进步、人类所掌握的科技水平多么高端,人都避免不了生老病死。医学是我国几千年文明里,历朝历代人民都关注的话题。在现代社会条件下,医学院校所能运用的教学资源逐渐有所增加,授课者可以结合国内外医学发展过程进行授课,以此开拓医学生的眼界。单独提升医学生的眼界远远达不到现代人对医学领域的追求,医学生需不断提升创新能力,才能让医学界得到长足的发展。

摘要： 学校存在的意义是为了给企业提供人力资源,高职类院校主要为社会提供技能型人才,授课者在对求学者培养相应专业技能时,也要注重思政教育的展开,关注求学者的心理状态以及思想状态,尽量让求学者得到多方面的发展。《职业教育论》一书主要讲述了与职教相关的理论基础,论述了国内外有关职教的不同教学观念,并列举了日本、欧美等国家的职教现状,将其与我国职教现状进行对比。书中阐述了创办职业教育机构所需要秉持的观念,列举了授课者为职教学生授课时所需依据的理论体系。

摘要： 在我国教育行业发展过程中,很多学校将培训的重点放在学生培训这一模块上,然而,教师也同样需要教育、培训。事实上,高职院校的培训计划分为两个方面:一方面,将培训对象设置为求学者,另一方面,将培训对象设置为授课者,并通过将德国“二元制”师资模式运用于教师培训计划中,有利于提高教师的综合能力、构建综合实力更强的师资队伍。

摘要： 讲好党课,要注重从"别开生面"上下功夫。形式可"别出心裁"讲好党课,内容为本,形式为要,可以通过创新形式,促进党课质量和效果的提升。一些传统的党课,以"灌输式"、"填鸭式"的授课方式居多,授课者做虚功,听课者也觉乏味无聊。因此,要在创新形式上下功夫,改变过去一些党课"刻板说教"的模式,既可把精深的党的理论与案例、资料、图表等结合展现,又可结合实际倡导互动式、研讨式、体验式的教学方法,还可让党课通过"互联网+"进行广泛传播,使党课更具吸引力、影响力。

摘要： 最近,B站有一门名为“文学理论课程”的课很火,这门课共有32讲,播放量已经破百万。授课者杨宁老师虽然不是名师大咖,但已能与前不久夺得B站“年度最高人气奖”的讲授刑法的罗翔老师,共同被称作“网络上最受学生喜欢的老师之一”。杨宁老师在讲授“文学理论课程”的最后一讲时,为学生们提出并回答了“中文系有什么用”的问题。2021年1月30日该话题登上了微博热搜,引发广泛热议。杨宁老师表示:“赚钱的快乐,各方面的快乐,很容易在眼前立马获得,但是中文系给你带来的快乐,是痛并快乐,是延迟满足。大学四年可能你看的书比其他专业的多,但是接下来获得的人生境界,你的视野跟一般人是不一样的。同样是过一辈子,你的人生跟别人不一样,这就是你读中文系获得的最大的快乐,而这个快乐他们不懂。中文系的特点在于,我可以没用,但这就是我存在的价值。而人生就是在这些没用的基础上建立起来的,我们人生的意义,就在于探索对人生和世界最深刻、最隐秘、最有境界的认识。”

摘要： 从基层党组织易组织、授课者易入手开始,从小角度、小事件中寻找切入点。通过以小见大、由此及彼,把“高大上”的理论嵌入党员干部工作实际的载体,让聆听者在触动灵魂的同时,把一堂堂党课变成党员干部主动参与的“试验班”。

摘要： 讲好基层党课应当掌握三个技巧,做到留住"土味"、突出"趣味"、守住"鲜味",既确保党课在内容上言之有物,又在形式上生动活泼,让基层党员真正听得懂、喜欢听、听有所获,起到"听时入脑进心,听后余味回甘"之效。留住"土味",在接地气中传播好声音"接地气才能对路子",基层党课作为提升基层党员党性修养的重要方式,理论知识的讲解传授必不可少。但在实际讲授中不乏出现少数授课者理论联系实际不够、照本宣科、形式主义等情况,党课内容空泛,形式大于内容.

摘要： 党课是加强党员党性教育的重要课堂。近年来,各地基层党组织创新用好网络直播技术开展党课教育,取得了明显的成效。在这次抗击新冠肺炎疫情期间,福建省厦门市思明区嘉莲街道和“十点读书”联合举办党课网络直播,党课创新用心走“心”,更能凝聚人心。授课者更用心。授课人张铭泉拥有丰富的授课经验,花了大量时间备课、授课,专门写了长达7372字的稿件,制作了精美的课件。

摘要： 本发明公开一种授课教室结构、授课方法及系统，在中心授课单元对处于第一学习工具组件、第二学习工具组件、第三学习工具组件和第四学习工具组件的学员进行统一教学，获取中心授课单元的教学内容分发到第一显示装置、第二显示装置、第三显示装置和第四显示装置；还可以预先对教学内容进行划分，将划分后的教学内容分配给处于第一学习工具组件、第二学习工具组件、第三学习工具组件和第四学习工具组件处的学员；通过不同的授课单元将教学内容展示于不同的显示装置并对处于同一学习工具组件的学员进行教学。本发明实现同一间教室内的多样化教学，使每一个学员都能够近距离的接近老师和观看教学内容，提高授课效率和学生学习效果。

摘要： 一种网络授课终端辅助设备及网络授课辅助系统，属于互联网远程教学设备及系统领域，具体涉及一种互联网教学辅助设备及教学辅助系统，网络授课终端辅助设备包括摄像组模（1）、处理装置（2）、举手装置（3）和区域划分装置（4），网络授课辅助系统包括服务器（40）、授课人终端辅助设备（10）、听课人终端辅助设备（20）和监护人设备（30），其中授课人终端辅助设备和听课人终端辅助设备采用本发明所述的网络授课终端辅助设备，监护人设备为本发明所述的网络授课终端辅助设备中的处理装置（2），授课人终端辅助设备（10）、听课人终端辅助设备（20）和家长端设备（30）通过服务器（40）实现双向通信。本发明交互界面友好，配合分工明确，使用方便易用，对于当下的云教育、云课堂、云自习具有很强的推进作用，具有非常具大的推广价值和市场应用前景。

摘要： 本发明涉及远程教学技术领域，尤其为一种机器人辅助远程直播授课方法，包括步授课人使用电脑运行直播系统，与机器人远程交互，通过机器人将课件投影到教室的屏幕或墙壁上；机器人在教室内移动，通过内置摄像头将现场情况反馈给远程授课人，听众可通过机器人与授课人在线视频互动。本发明还公开了一种辅助远程直播授课的机器人系统以及授课模式。可实现远程授课人通过机器人在线直播授课，与学员们行语音、视频、文件同步交流互动，人机融合，接近现场授课效果，机器人还对现场进行记录、分析、反馈。此模式不受特定场所限制，无需固定设备，灵活性和流动性强。

摘要： 本发明公开了一种基于无线局域网的移动授课系统及其移动授课方法，系统包括显示设备、PC设备服务端和手持设备客户端，手持设备客户端与PC设备服务端通过无线Wifi或PC端创建的无线热点连接；显示设备与PC设备服务端通信连接，用于显示PC设备服务端的信息；PC设备服务端设有控制指令处理模块、数据收发模块和数据处理模块。移动授课方法是基于移动授课系统而实现的PC设备服务端与手持设备客户端的同步操作和在显示设备的同步显示，从而使教师在离开讲台与学生互动时，可以通过手持设备端移动授课的方法。本发明连接方便，操作简单，让教师摆脱讲台的束缚，提升教学体验。

摘要： 本发明公开了一种终端在线授课板书方法、系统及终端在线授课系统，包括服务器、位于教学客户端的录入模块及转换模块及位于学习客户端的展示模块，其中，录入模块，用于识别并录入教学客户端屏幕上板书的运动轨迹；转换模块，用于将运动轨迹转换成相应的屏幕坐标数据；服务器，用于将屏幕坐标数据转发出去；展示模块，用于将屏幕坐标数据还原成坐标值并显示在学习客户端的屏幕上。通过该种方式，老师在授课时能够通过板书来辅助教学，学生更容易理解，提高了在线教育课堂的质量及用户体验。

摘要： 本发明涉及一种授课系统和授课方法，包括系统平台设备，用于接收教学内容选择指令，并根据教学内容选择指令获取对应的待教学内容并发送；及接收反馈数据并显示，接收对应于反馈数据的控制指令并发送；网络中心设备，通过无线网与系统平台设备连接，用于接收待教学内容并输出；及接收反馈数据发送至系统平台设备，接收系统平台设备发送的控制指令并输出；虚拟现实显示设备，通过无线网与网络中心设备连接，用于接收网络中心设备输出的待教学内容并生成虚拟教学内容场景进行显示，采集并发送反馈数据至网络中心设备；及接收网络中心设备输出的控制指令，并根据控制指令对虚拟教学内容场景进行显示控制，方便学生理解知识点，有效提高了学习效率。

摘要： 本发明公开了一种授课系统及方法，其中该系统包括：云端服务器、微云服务器、移动终端和显示设备，其中云端服务器用于存储教学素材；微云服务器用于建立无线局域网，并接收移动终端发送的待显示内容，以及将待显示内容转发至显示设备；移动终端用于通过无线局域网建立与微云服务器的连接，并接收用户的下载指令，并根据下载指令从云端服务器中下载相应的教学素材，并根据用户针对教学素材的操作获得待显示内容，以及通过连接向微云服务器发送待显示内容；显示设备与微云服务器连接，用于接收并展现微云服务器转发的待显示内容。该系统使得老师在教室中随处走动，方便与学生进行交互，从而实现了传统课堂对空间限制的跨越，提升老师的教学体验。

摘要： 本发明涉及视频授课系统和视频授课方法，该视频授课系统包括存储模块、用户接口模块、视频切换模块、以及视频同步模块，所述存储模块存储课程视频，所述用户接口模块与用户终端连接，其中，当所述用户接口模块从所述用户终端接收到播放模式切换命令时：获取有关当前课程视频的当前播放位置的信息，并将有关当前课程视频的当前播放位置的信息提供到所述视频同步模块；并且，还从该播放模式切换命令中提取有关目标播放模式的信息，并将有关目标播放模式的信息提供到所述视频切换模块，所述视频切换模块根据有关目标播放模式的信息来将所述当前课程视频切换到目标课程视频。本发明够给看课用户提供更多的看课模式选择，进而带来更好的使用体验。

摘要： 本实用新型公开了一种用于心理学授课的展示板、户外授课教具，展示板包括：底座、一对U形支架、一对主展示板、两对副展示板、储物盒、一对约束螺栓和两对脚轮；本方案巧妙性利用底座和一对U形支架的支撑配合，使得主展示板能够相对U形支架升降和实现约束锁定，而两对副展示板为设置在一对主展示板之间，使得其收纳时能够更为紧凑，另外，副展示板展开后，能够与主展示板形成筒状音腔，配合储物盒内的音箱，能够实现相对较大音量的外放音频，在实现较优的户外教学效果的情况下，兼具便携、便于操作收纳的优点。

摘要： 传统授课与多媒体授课相结合的政治讲台，它涉及一种政治讲台。本实用新型为了解决现有教学讲台因多媒体教学或传统教学都不在讲台正中间位置，给教师的授课带来了不便的问题。本实用新型的多个抽屉由上至下依次设置在桌体的左侧下端，教具放置柜设置在桌体的右侧下端，可折叠式拉帘、多媒体触摸式屏和传统讲台台面由左至右依次可滑动设置在桌体上，多个控制按键并列设置在多媒体触摸式屏下方的桌体上，USB接口设置在多媒体触摸式屏上方的桌体上，教具演示板可抽拉设置在传统讲台台面下方的桌体上。本实用新型适用于思想政治授课过程中。