授之以鱼
授之以鱼的相关文献在1985年到2022年内共计491篇,主要集中在教育、农业经济、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文491篇、专利文献23661篇;相关期刊278种,包括新课程.中学、现代教育科学(中学教师)、试题与研究(教学论坛)等;
授之以鱼的相关文献由498位作者贡献,包括吴华宝、张传进、张光华等。
授之以鱼—发文量
专利文献>
论文:23661篇
占比:97.97%
总计:24152篇
授之以鱼
-研究学者
- 吴华宝
- 张传进
- 张光华
- 张军英
- 张明
- 杨梅
- 王少清
- 王振义
- 翟彩云
- 胡俊昊
- 蔡正玉
- 谢志娟
- 赵思文
- 邓学良
- 金太玉
- 钱晓燕
- 项福州
- Richard Schonborn
- 丁亚轩
- 丁伟立
- 丁广兴
- 丁理册
- 丁阵
- 丛日海
- 丛红海1
- 严永平
- 严海红
- 于伟征
- 于士春
- 于淼
- 于艳玲
- 仇玉洁
- 付少玮
- 付菊平
- 任伟良
- 任敏高朋
- 任春梅
- 任晓亮
- 任江
- 任燕
- 任萍
- 何延海(摄)
- 何建华
- 何文国
- 何欣
- 何瑞芳
- 何霞
- 何鹏
- 余全喜
- 俞越华
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王建湘
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摘要:
“授之以鱼,不如授之以渔。”数学教师的教学目的并不是仅仅教孩子解几道数学题,而是教他们习得数学的思想、方法,并用这些思想、方法来解决问题。在教学实践中,我们经常发现有一部分学生数学阅读能力不足,看不懂题,那他们怎么会做题呢?我们又该如何提高小学生的数学阅读能力呢?这就需要教师在课堂教学中不仅要重视数学阅读,还要提高学生学习兴趣,引导学生掌握数学方法。我在教学中主要采取以下几种方法。
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刁卫东
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摘要:
1引言建构是一个借用自建筑学的词语,原意是指对结构(力的传递关系)和建造(构件的相应布置)逻辑的表现形式.建构课堂实践活动,体现出让学生主动探究知识和发展能力的过程,而不是教师“授之以鱼”的传递知识的过程.因此,建构课堂活动的特征涵盖设计、构建、建造等内容,只有将它们形成三位一体的集合,才是课堂活动全过程的综合反映.
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刘冰
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摘要:
中国有句古话说:“授之以鱼,不如授之以渔。”千古名句,道出了学习与传授的重要性。此话,用在我们的教学上,也是恰到好处。数学教学历来都是严谨、严肃的,容不得半点疏忽。它没有语文课堂的柔美明朗或慷慨激昂,但它具有语文的博大精深与源远流长。我认为,只要你培养和激发了孩子学习数学的兴趣,教会孩子们学习数学的方法.
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赵阳;
王菲菲
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摘要:
授之以鱼,不如授之以渔。一句简单的俗语,道尽了掌握一技之长的硬道理。近年来,山西省临汾市大宁县重点围绕普通农民、脱贫不稳定户、边缘易致贫户等重点人群,开展技能培训,把“人人持证、技能社会”作为巩固脱贫成果和乡村振兴的重要抓手,让农民和企业双双受益。
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高健雪
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摘要:
"授之以鱼还是授之以渔"是研究生资助领域常探讨的热点话题,而如何开创"鱼渔同授"的新局面,更是值得思考的问题。近年来,为积极营造"立德树人"大氛围,深化资助育人内涵,西安交通大学每年都会组织研究生社会奖助学金获得者代表组成实践团,于暑假期间前往贫困山区开展为期一个月的扶贫活动,让学生在享受资助的同时建立回报社会的信念,完善"解困-育人-成才-回馈"的良性循环.
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沈逸婷
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摘要:
新课程倡导"学的课堂",课堂的中心是学习,学习的主体是学生,知识由学生自主建构,无须教师去教。新时期的教师不能当"教书匠",不能"教知识",而要"教学习",教师不应"授之以鱼",而应"授之以渔",教给学生学习的方法,教学生自己去学知识。"教学习"是一种新教育理念,是对"教知识"这一传统观念的变革,是学习本质的回归,是对学生生命的尊重。
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于淼
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摘要:
新课程理念下,教师应将“授之以鱼”的教学模式,逐渐转变为“授之以渔”,借助有效的课堂提问,促使学生在问题的引导下,发展学生的思维能力,最终实现学生的全面发展。基于此,本文对高中语文课堂教学中的具体提问教学模式进行了研究。
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李玉环;
于伟征
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摘要:
一、教学理念“授之以鱼不如授之以渔”,《英语课程标准》也指出,“了解简单的拼读规律”。本课的“Letters and sounds”板块要求学生理解字母组合sh,ch,t h在单词中的发音规则,逐步培养学生“见词能读,听音能写”的能力,同时提高学生通过音、形、义结合的方式记忆单词的效率。
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刘炜霞
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摘要:
正所谓"授之以鱼,不如授之以渔"。在新课程改革和素质教育的大背景下,对学生个体能力和素养的培养被正式列入基本教学任务。因此,各基层教师必须重视对学生素质的培养。本文以小学语文为例,就日常教学过程中培养小学生创新思维的几点策略进行论述,希望能为基层语文教师提供一些参考或者帮助。一、创新思维概述对创新思维而言,可将其简单概括为个体采用新颖的方式或者方法解决问题的一种过程,能突破传统或单一的思维模式,以反常规视角思考问题和解决问题的一种思维能力。