挫折感
挫折感的相关文献在1986年到2022年内共计422篇,主要集中在教育、心理学、预防医学、卫生学
等领域,其中期刊论文418篇、会议论文3篇、专利文献39144篇;相关期刊355种,包括中小学心理健康教育、心理学探新、大众心理学等;
相关会议3种,包括2015第十届全国体育科学大会、全军医学心理学专业委员会第七次学术交流会、内蒙古自治区高校大学生心理教育专业委员会2008年年会等;挫折感的相关文献由462位作者贡献,包括张旭东、刘运华、刘媛媛等。
挫折感—发文量
专利文献>
论文:39144篇
占比:98.94%
总计:39565篇
挫折感
-研究学者
- 张旭东
- 刘运华
- 刘媛媛
- 刘科
- 吴增强
- 周瑞金
- 夏青叶
- 张子舜
- 张宝山
- 张振乾
- 张红
- 施临湘
- 易晓芳
- 曹静
- 李思达
- 洪国珍
- 涂英
- 潘石屹
- 王晓春
- 詹丽峰
- 赵国江
- 赵晓瑜
- 赵永红
- 郭巍青
- 麻雨婷
- A.蒂瓦里
- B.F.李亚诺
- Colin Price
- Grousson
- Hockx)
- Mathieu
- P.阿拉瓦厄
- Ruth
- Sera Yin
- Shorewood
- Suki
- 丁云岩
- 丁慧
- 丁梦扬
- 丁红镭
- 万晓娅
- 万艳平
- 严宇
- 于丽玲
- 于冬青
- 于禁(摘)
- 付宏渊
- 任大海
- 任春
- 伍永亮
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罗曼
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摘要:
小丑,作为一种喜剧表演形式,在很多人眼里都是滑稽、可笑的,或是电影《蝙蝠侠》中的“超级反派”,但我们今天要说的小丑却是专业且“正派”的——医疗小丑。让人快乐的小丑,更是专业的医生医疗小丑也被叫做“小丑医生”“梦想医生”,是由专业人士通过幽默的表演,来缓解病人的紧张情绪,帮助病人克服焦虑感、挫折感,增强患者的依从性,更好地配合医护人员,完成检查和治疗。
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丁梦扬
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摘要:
日益严峻的高校学生挫折心理问题召唤抗挫折教育的创新探索.抗挫折教育体验馆是具有抗挫折教育功能的场馆,它是对高校抗挫折教育创新实践召唤的回应;它不仅拓展了抗挫折教育的形式,而且顺应了抗挫折教育空间化的必然要求.场馆空间样态的合理化,场馆诸要素最优结合以实现功能最大化,以及在教育实践活动中对其不断丰富和完善,是抗挫折教育体验馆建构的重要策略.
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郭力丹
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摘要:
何谓"挫折"?阿兰·德波顿在其所著的《哲学的慰藉》中,有很精炼的描述——主观愿望与严酷的现实之间的冲突。这种冲突,伴随着我们的一生,小到找不到文具、道路堵塞,大到事业受阻、生离死别。儿童时代,因我们的生活经验与情绪控制力的不足,这样的冲突反应得更加猛烈。可以说,儿童成长的本身,就在一个又一个挫折的跋涉中度过。可能是遭遇成绩的不理想,同伴的不理会,抑或是父母的不理解,这些都会在孩子的心灵里产生"挫折感"。
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董睿;
傅怡铭;
侯晓婷;
于丽玲
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摘要:
目的 探讨逃避动机和沉浸体验在挫折感和网络游戏成瘾之间的链式中介效应.方法 采用分层整群抽样法在北京市随机抽取5所高校的740名大学生,采用大学生挫折心理量表、网络游戏动机量表的逃避分量表、游戏沉浸感量表、网络成瘾类型问卷对其进行调查,采用SPSS 25.0以及PROCESS宏程序模型6对数据进行分析,并进行中介效应检验.结果 挫折感[(62.94±15.84)分]与逃避动机[(6.89±2.34)分]、沉浸体验[(20.36±7.38)分]、游戏成瘾[(16.05±6.62)分]呈正相关(r=0.30,0.19,0.39,均P<0.01),逃避动机与沉浸体验、游戏成瘾呈正相关(r=0.51,0.50,均P<0.01),沉浸体验与游戏成瘾呈正相关(r=0.51,P<0.01).挫折感对游戏成瘾的直接效应值为0.23(95%CI=0.17~0.30),挫折感通过两条路径间接影响游戏成瘾,逃避动机的单独中介作用效应值为0.07(95%CI=0.05~0.11),逃避动机和沉浸体验的链式中介作用效应值为0.05(95%CI=0.04~0.08).结论 挫折感不仅直接作用于网络游戏成瘾,也可以通过逃避动机、沉浸体验间接作用于网络游戏成瘾.
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王婷
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摘要:
采用问卷和访谈两种方式,了解了小学中低年级学生产生挫折感的情境以及主要的挫折应对方式.然后通过系列绘本故事教学,周期性地开展挫折教育,帮助学生认识挫折情境,改变不合理信念,引导学生交流挫折应对方法,提升应对挫折的信心和技能,从而增强学生的挫折承受力.
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刘律廷
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摘要:
孩子的好胜心与生俱来,只是强弱程度不同,表现方式各异。严格说,好胜心没有好坏之分,不需要刻意去培养或打压。对酷爱争强好胜的孩子,家长要积极疏导其各类强烈情绪--既包括失败的挫折感,也包括得胜后的狂妄感。而对那些与世无争、不在意输赢、缺乏内驱力的孩子,则要循循善诱,以身示范,培养孩子自律、上进的品格。
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王雨青
- 《2015第十届全国体育科学大会》
| 2015年
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摘要:
研究目的:rn 在激烈的竞争环境下,运动员产生负性情绪的事件屡见不鲜.2004年活塞队与步行者队,在比赛只剩下45.9秒活塞队落后15分时,活塞队本华莱士重推步行者阿泰斯特,引发了双方猛烈冲突;2014年巴西世界杯,苏亚雷斯咬人事件也再一次成为热议.比赛进行到后半阶段,运动员体力消耗较大,且比分处于落后的状况下运动员更容易表现出负性情绪.本研究通过诱发被试挫折感与不同的疲劳程度,研究在挫折与疲劳状态下运动员的负性情绪.rn 研究方法:rn 从《现代汉语频率词典》中选出130个中、负性词语,词次均在60次以上,由三名研究生对其词性进行打分,去除正性词语12个,无法区分中性或负性词语5个,取词次100以上的中性词语50个和打分均在3分以下的负性词语50个为进一步的实验材料。实验共招募运动员33人,随机将其分为实验组与对照组,采用2(有无挫折情境)×2(高低疲劳状态)组间组内实验设计探究挫折与疲劳状态下运动员负性情绪。实验分为两个阶段,第一阶段以80watt阻力诱发低疲劳状态,让被试持续蹬功率自行车15分钟后,完成《个人疲劳强度问卷》,随后进行stroop实验以正确率对实验组被试反馈其智力水平低于常人,对对照组不进行任何反馈,接下来进行中负性词语的记忆与再认,最后填写POMS量表,第二阶段以80watt为基线,从第4分钟起每3分钟阻力增加20watt同时监测被试的靶心率达到最大值后持续3分钟停止运动,其他过程同第一阶段。rn 研究结果:rn 对《个人疲劳强度问卷》进行统计,低运动强度下被试的疲劳强度总平均分为65分,高运动强度下被试的疲劳强度总平均分为85分(高于76分为高分)。以高低疲劳程度为自变量,分别以中负性词语的再认正确数、偏好选择数、和POMS情绪纷乱总分为因变量进行独立样本T检验,在高疲劳状态下负性词语的偏好选择数(M=31.18,SD=4.1)显著高于低疲劳状态(M=26.47,SD=4.4),t(64)=1.45,p<0.05。在高疲劳状态下中性词语的偏好选择数(M=18.35,SD=5.9)显著低于低疲劳状态(M=24.18,SD=5.2),t(64)=1.90,p<0.05。在高疲劳状态下POMS情绪纷乱总分(M=118.18,SD=30.57)显著高于低疲劳状态(M=100.12,SD=21.30),t(64)=9.04,p<0.05。以组别为组间因素,以中负性词语的偏好选择数为组内因素进行2×2的重复测量方差分析,结果显示词语的中负性存在显著主效应,F(1,64)=41.1,p<0.05,组别也存在显著主效应,F(1,64)=5.74,p<0.05。以疲劳状态为组间因素,以中负性词语的偏好选择数为组内因素进行2×2的重复测量方差分析,结果显示疲劳状态和词语性质间存在显著交互效应,F(1,64)=51.81,p<0.05。无论在高疲劳还是低疲劳状态下,对于负性词语的偏好选择都显著高于中性词语。且随着疲劳状态的增强,对于负性词语的偏好选择会增强,对于中性词语的偏好选择会降低。rn 研究结论:rn 高疲劳状态下更易诱发负性情绪;低疲劳状态下更易产生中性情绪;挫折感对于中性情绪与负性情绪的诱发存在显著主效应;随着疲劳状态的增强,负性情绪会增加,中性情绪会降低,二者间存在交互效应。建议在训练中注意疲劳程度对个体负性情绪的影响;在比赛中通过有效的放松技术缓解疲劳,降低因高度疲劳所带来的负性情绪的影响;加强对于比分落后境况下运动员心理问题的疏导,减少挫折感产生的心理压力,避免负性情绪对比赛的不利影响。
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陈现国
- 《全军医学心理学专业委员会第七次学术交流会》
| 2009年
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摘要:
现实生活中,虽然每个人的情况各不相同,但是有一点是共同的,那就是谁都会不可避免地遇到挫折.特别是刚步入军营的年青战士,许多事情并不象自己想象的那般浪漫、那般天真.就会时常遇到意想不到的挫折:比如想学技术,名额有限;想考学,榜上无名。想入党,条件不够等等.挫折是产生心理障碍的重要根源.那么什么是挫折?心理学认为挫折是一种情绪状态,是人从事有目的的活动中遇到障碍或干扰,使动机不能实现、需要不能满足时,产生的一种消极的情绪状态.对挫折后失望的感知觉,叫做挫折感。平时所说的挫折其实就是挫折感。本文就青年官兵在对待挫折时应注意的一些问题做一综述。
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白树泉
- 《内蒙古自治区高校大学生心理教育专业委员会2008年年会》
| 2008年
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摘要:
高校贫困生是一个特殊的群体,他们不但生活困难,而且在心理上还有着更大的压力感和挫折感,从而产生了这样或那样的心理问题。了解掌握贫困生的心理健康状况,分析贫困生心理问题的表现、产生原因,并研究调适对策,有针对性地做好相关工作,是我们提高人才培养质量的一项重要工作。