摘要：
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“一个人在中小学年代里读过哪些书,书籍在他的心灵里留过什么痕迹——这一点决定着人的情感的培养,决定着年轻人对待同年龄的人、对待长者以及对待生活的态度……”.可见,在小学开展整本书阅读教学活动,教师有效地指导学生,对于学生所产生的影响是巨大而深远的.“部编版教材在整本书阅读方面想了许多办法,在小学阶段设置了一些栏目,低年级从引导读书兴趣开始,中高年级每单元几乎都有课外阅读的延伸,这就把语文教学从课堂延伸到课外,形成了“教读——自读——课外阅读”的整本书阅读体系,由此可见,整本书阅读已经走上了“课程化”的道路.”整本书阅读也因此越来越受到语文教育界专家、学者、一线教师的关注,虽然这些专家、学者、一线教师对整本书阅读的研究取得了一定的成果,在教学中也提出了一些实际的教学实施策略,但是,就目前来看,对小学整本书阅读教学指导策略的研究仍然有很大的空间.一方面,对于小学整本书阅读的研究主要是课程研发、教学设计的研究.另一方面,对于小学整本书阅读教学指导策略的研究主要是一线教师的实践经验层面的总结,相对缺乏理论的支撑,而且研究对象多为小学低学段.因此,本课题选择小学,将整本书阅读指导策略和社会建构主义、语文课程标准相结合,使小学整本书阅读教学在教师指导策略方面形成一个相对较为完善的理论体系,为广大一线小学高学段语文教师提供些许帮助.
