护理实习

摘要： 目的研究基于护理实习生(简称护生)叙事医学之平行病历书写方案的构建与应用价值。方法选择2020年7月—2021年10月期间德阳市人民医院心血管内科的100名护生作为研究对象,按照进入心血管内科实习护士轮转小组依次进行编号,依据轮转小组标号以随机数字表法分为试验组和对照组,每组50名。对照组按照心血管内科实施常规带教,试验组在对照组基础上实施基于叙事医学的平行病历书写方案,对比2组的共情能力、职业认同感、沟通能力。结果2组护生在进科第1周时的中文版杰斐逊共情量表-护生版(JSE-NS)得分对比差异无统计学意义(P>0.05);在第3,5周,试验组的JSE-NS量表得分高于对照组(P0.05);在第3,5周,试验组的职业认同感量表得分高于对照组(P0.05);在第3,5周,试验组的支持性沟通量表得分高于对照组(P<0.05)。结论基于叙事医学的平行病历书写方案有助于提高护生的共情能力、职业认同感与沟通能力。

摘要： 目的:探讨基于微课的翻转课堂在护理实习带教的应用效果。方法:本研究采取便利抽样的方法随机将入选的护生分为观察组与对照组,每组32人。对照组采用常规的临床护理教学模式,观察组在对照组中的的基础上将小讲课及教学查房改用翻转课堂教学法。通过对护生出科考试成绩,临床护理综合能力,学习主动性进行评价对比两组的教学效果。结果:观察组理论、操作考试成绩、临床综合能力、学习积极主动性均高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于微课的翻转课堂有助于激发护生的学习兴趣,提高护生的临床护理综合能力和自主学习的能力,从而提高临床护理教学效果。

摘要： 目的探索护理本科生临床实习阶段“专业思政”元素的挖掘路径和融入方式,并通过考核得分评估此次专业思政效果。方法选取2017年7月—2021年4月在重庆医科大学附属第一医院皮肤科临床实习护理本科生(以下简称临床护生)198名为研究对象。对照组临床护生95名,采取传统教学方法;实验组临床护生103名,采取“专业思政”教学方法。结果结束6周皮肤科临床实习后,实验组临床护生理论成绩、操作成绩、患者满意度及综合素质考评得分均显著高于对照组,且实验组临床护生综合素质考评中的思想行为、职业道德、工作表现、劳动纪律、协助精神以及量化指标能力考核得分均显著高于对照组(P<0.05)。结论挖掘护理“专业思政”元素并将其融入临床护理实习教学活动,有助于提高临床护生教学效果,值得全面推广。

摘要： 目的:探讨线上线下混合式教学模式在神经内科临床护理教学中的应用效果。方法:选取2021年6月1日~2022年1月31日在神经内科实习的103名学生为研究对象,根据实习小组编号按照随机数字表法分为对照组53名和实验组50名,对照组采用传统的教学模式,实验组采用线上线下混合式教学模式;比较两组自主学习能力、考试成绩及教学满意度。结果:实习结束时,两组自主学习能力各维度得分均高于入科时(P<0.01,P<0.05),且实验组高于对照组(P<0.01,P<0.05);实验组出科理论和操作考试成绩及对临床教学的满意度均高于对照(P<0.05)。结论:将线上线下混合式教学模式应用于神经内科临床护理教学中,在培养实习学生自主学习能力方面优于传统的教学模式,有助于提高实习学生的出科考核成绩及教学满意度。

摘要： 目的探讨实训口诀法在ICU护理实习生心肺复苏(CPR)培训中的应用效果。方法选择90名ICU护理实习生为研究对象,按实习时间将其分为对照组(入科实习时间2021年1~6月)和观察组(入科实习时间2021年7~11月),各45名。对照组采用常规教学方法进行CPR培训;观察组采用实训口诀法进行CPR培训。比较两组护理实习生培训前后的理论成绩、操作成绩、操作失误率及教学满意度。结果观察组培训后的理论成绩、操作成绩,出科前的操作成绩及教学满意度均高于对照组(均P0.05)。结论将实训口诀法应用于ICU护理实习生的CPR培训中,有助于提高并维持培训效果,降低护理实习生的操作失误率,提升其急救能力和教学满意度,值得临床借鉴推广。

摘要： 目的 分析阶段目标教学联合情景模拟在手术室护理实习生带教中的应用价值。方法 选择2019年9月至2021年9月于镇江市第一人民医院手术室实习的100名护理实习生,按照入科时间,将2019年9月至2020年8月入科的50名实习生纳入对照组,将2020年9月至2021年9月入科的50名实习生纳入观察组。对照组接受常规带教及情景模拟,观察组在对照组教学模式的基础上加用阶段目标教学。对比2组护理实习生在出科时的护士核心能力评分、实践技能评分、理论考核评分及带教满意率。结果 观察组护理实习生在出科时的护士核心能力量表(CIRN)各项评分及总分均高于对照组(P均<0.05)。2组护理实习生在出科时的实践技能及理论考核成绩均较入科时上升(P均<0.05),且观察组均较对照组更高(P均<0.05)。观察组护理实习生在出科时的带教总满意率高于对照组(P<0.05)。结论 阶段目标教学联合情景模拟不仅能够提高手术室护理实习生的核心能力、实践技能和理论知识水平,还能促使其带教满意率提升。

摘要： 目的 探讨项目教学法在糖尿病足截肢术中护理实习带教的应用效果.方法 在2018年01月—2019年12月之间进行本研究的护理实习生研究样本选择,共选择53例,用随机数字表法的方式分为观察组(n=27)与对照组(n=26),其中对照组以传统教学法为主,观察组则以项目教学法为主.分析两组实习生带教的应用效果.结果 观察组的带教效果与对照组直角进行相比,数据明显较高,(p<0.05).结论 对糖尿病足截肢术护理实习生采用项目教学法的效果极佳,有效提高了实习生的职业综合能力,提高护理质量,值得临床的借鉴与利用.

摘要： 目的 观察在BOPPPS模式下应用思维导图对护理本科生进行皮肤科实习查房带教的可行性.方法 选取护理专业实习生63人为研究对象,分为实验组(30人)和对照组(33人),实验组采用基于BOPPPS模式的思维导图实习查房带教方法 ,对照组采用传统查房教学方法 .应用MIN-CEX量表以及患者评价对学生进行查房效果评价.结果 MIN-CEX评分结果 显示,试验组在护患沟通、护理评估、人文关怀、护理问题、卫教咨询、护理措施和整体表现7个方面均优于对照组(P<0.05).患者评价包括护患沟通效果、查体过程、措施落实情况、服务态度、咨询服务、整体满意度以及健康行为,试验组均优于对照组(P<0.05).结论 BOPPPS模式下思维导图查房带教法有助于教师理清教学思路,引导学生全过程与患者接触沟通,全面收集患者信息,结合理论思考并落实护理程序,提高实习效率,建立整体护理的思维模式.

摘要： 目的:分析在临床护理实习教学管理中实施PDCA循环法的效果.方法:随机选取2018年3月-2019年5月期间在我院实习的护理人员100例,随机分为参照组与试验组,参照组(n=50)实施常规护理带教管理,而试验组(n=50)则实施PDCA循环护理带教管理模式,根据护理实习生的文书书写情况、基础护理情况以及满意度评价对比两组护理教学效果.结果:实施PDCA循环模式的试验组护理教学效果比参照组高,其护理文书书写达标情况、基础护理质量评分、考核成绩均高于参照组,差异显著(P<0.05);试验组实习生对教学的满意度高于参照组,具有统计学意义(P<0.05).结论:在临床护理实习教学管理中实施PDCA循环法可有效提升护理带教的质量与管理水平,满意度也有很大提高,值得推广应用.

摘要： 目的 探究PBL应用于护理学专业教学对学生的教学效果.方法 应用随机分组法将2019年7月—2020年1月于哈尔滨某医科院校进行实习的80名护理学专业学生进行分组.40名学生为对照组,采用传统教学方法;40名学生为观察组,采用PBL课程教学方法.研究结束分析数据,对比总结两组的学习情况、实习情况、理论知识及实践合格率和护理满意度.结果 数据分析可以得出观察组学生的学习情况、实习情况及考核成绩均高于对照组,数据差异存在统计学意义(P<0.05);同时观察组的护理满意度要比对照组高,数据差异存在统计学意义(P<0.05).结论 通过在护理实习中应用PBL课程可以有效提高学生在学习过程中的积极性、知识广度、课程内容印象性以及知识的理解程度,提高了实习过程中的礼仪表现、沟通能力、服务态度、综合能力、操作能力、临床思维及创新性,同时可有效提升学生的理论知识及临床实践成绩,也提高了患者的护理满意度,比传统教学方法更为有效,可以在临床护理教学中应用.

摘要： 近三年来,本院在护理实习教学中实施了PBL教学方法改革,通过实践探索,认为规范实施PBL教学方法,必须把握课前准备、讨论准备、课堂讨论、讨论总结、效果评价等关键环节,分析了实施过程中发现的问题,给出了相应的对策.

摘要： 目的:观察PBL教学法在护理实习教学中的应用效果.方法:155名实习护生在实习教学中采取PBL教学法并进行效果评价.结果:采取PBL教学法护生的学习效果令人满意.结论:PBL教学法能显著提高教学质量,值得在护理临床带教工作中推广,但又存在主客观两方面的问题,笔者提出了个人的建议.

摘要： 临床护理教学在护理教育中不仅提供学生理论联系实际的机会,而且对培养学生专业化的思维方式,对于学生专业角色的形成,社会责任感的建立,正确的职业道德观、伦理观、价值观的形成很有帮助.护理临床带教教师在护理实习生完成临床实习的过程中,担负着重要的角色和责任,特别是有一支优秀的护理师资队伍,是保证临床实习带教质量,完成教学任务的关键.临床带教质量的高低直接影响着护理实习生实习阶段的效果.带教教师的职责是以准确、正规的理论与操作技能,精心指导护理实习生进行多种护理操作,使护理实习生在课堂学到的知识能够在临床实践中得到强化与升华,实现知识向能力的转化.同时通过自身牢固的专业思想,良好的职业道德修养对护生潜移默化的教育作用,使护理实习生具有高尚的理想道德和情操,成为德、智、体、美全面发展的护理人才.因此提高带教教师的素质,增加教师的意识观念,是培养合格护士的根本保证.[1]我院承担着护理本科、大专、中专临床带教任务,为了提高临床教学质量及临床教师素质,我科自2003年开始采用问卷调查的方法让学生为教师评分,找出临床带教过程中存在的问题并对此提出相应的对策,取得了一定的效果.

摘要： 临床护理实习是护士生步入实践工作的重要阶段,是护生实施角色转换的重要环节.本文从带教老师及学生存在问题出发,探讨应采用的相应措施.临床实习阶段是护生从学校走向医院的必经之路，也是护生从校园步入社会的试水区，带教老师需要不断学习，提高自己，探索新知识、新理念和新技能，不断总结经验，才能做好这段特殊时期的领路人，为护生以后的护理工作铺好道路。

摘要： 临床实习是实习护士由课堂学习过渡到临床工作的重要实践性阶段，带教质量的高低直接影响到学生以后的工作能力和工作态度，也影的响着护理队伍的素质。如果带教老师业务水平低、无经验、学生缺乏与病人的沟通技巧、学生专业知识不够强、学生观察能力低等、就会面临着差错事故及护患纠纷发生，本文通过对80的临床实习护生的结果比较，可以看出对临床带教常见的问题进行相应带教措施比常规带教实际效果有所提高，同时使护生端正了学习态度，较快的掌握了专科的临床操作技能及理论知识，树立了全心全意为肿瘤患者服务的思想，充分调动师生双方的积极性，达到了指导临床教学改革，提高了临床教学护理教学质量的目的，为今后带教工作积累了宝贵的工作经验。

摘要： 手术室护理实习是临床教学的重要组成部份，教学质量的优劣直接关系到今后护理队伍的质量问题。作者对在某科实习的护生分别采用两种带教方法并进行比较，观察哪一种带教方法更能体现人文关怀，更符合以人为本的带教原则。

摘要： 我院是一所三级甲等的妇产专科医院,同时接受来自四所护理学院的学生的护理实习,每年护生来我院实习,护理部都有详细的实习计划,科室安排及带教老师的安排.但是,近年来,随着社会人才市场竞争的日益激烈,护理人员的招聘也逐年提前.尤其是2006年的招聘,一方面受到各大医院新大楼落成,护理人员紧缺的影响,另一方面,受到2005年8月的护士工作大会精神的影响,因此应届护士招聘形势特别好,各大医院早已于2005年11月基本就结束了2006年的护生招聘,于是日益提前的护理人员的招聘和护生的常规护理实践教育的矛盾在2006年尤为突出.护生从2005年7月份开始到我院实习,就在着手准备自荐材料.9、10月份是投递简历的高峰,11月份各大医院基本结束本年度护士招聘工作.本文介绍了过早招聘对护生护理实践影响的思考.

摘要： 为配合教育部人才培养模式创新实验区建设项目，四川大学华西口腔医学院启动学生早期进入临床、早期进入实验室方案。笔者有幸担任起了消毒供应中心的护理带教工作。本文即结合笔者三年的护理带教工作，就口腔医学生早期进入消毒供应中心见习的重要性及必要性、口腔医学生的临床护理带教与卫校护生实习的不同之处展开了论述。

摘要： 为配合教育部人才培养模式创新实验区建设项目，四川大学华西口腔医学院启动学生早期进入临床、早期进入实验室方案。笔者有幸担任起了消毒供应中心的护理带教工作。本文即结合笔者三年的护理带教工作，就口腔医学生早期进入消毒供应中心见习的重要性及必要性、口腔医学生的临床护理带教与卫校护生实习的不同之处展开了论述。

摘要： 为配合教育部人才培养模式创新实验区建设项目，四川大学华西口腔医学院启动学生早期进入临床、早期进入实验室方案。笔者有幸担任起了消毒供应中心的护理带教工作。本文即结合笔者三年的护理带教工作，就口腔医学生早期进入消毒供应中心见习的重要性及必要性、口腔医学生的临床护理带教与卫校护生实习的不同之处展开了论述。

摘要： 本发明公开了一种用于实习护生的夜间护理提醒系统及方法，包括病房病患病情参数监测模块、实习护生提醒总站、不良事件辅助判断模块和实习护生夜间提醒终端，所述病患病情参数监控模块包括病患病情参数信息采集端，所述病患病情参数信息采集端用于对病床上病患的病情参数进行采集，并发送至实习护生提醒总站，所述实习护生提醒总站包括多组预测引擎，所述预测引擎对病患是否发生不良事件进行预测，所述不良事件辅助判断模块包括不良事件病情严重分级模型，所述不良事件病情严重分级模型确定病患发生不良事件后的危重程度，本发明中，病患病情的不同严重程度对实习护生进行不同的提醒信号，避免实习护生因能力不足导致护理失败，减少医患矛盾。

摘要： 本发明提供一种具有调节功能的医疗护理用实习装置。所述具有调节功能的医疗护理用实习装置包括：支撑装置，所述支撑装置包括实验台；存放架，所述存放架固定于所述实验台的顶部；存放组件，所述存放组件包括收纳槽，所述收纳槽内壁的底部固定连接有缓冲弹簧，所述缓冲弹簧的顶部固定连接有活动底座，所述活动底座的顶部固定连接有橡胶外垫；收纳组件，所述收纳组件设置于所述收纳槽的内部。本发明提供的具有调节功能的医疗护理用实习装置通过在凹槽内部进行配药，且通过两侧的录像机进行摄像，方便教学人员或者实习人员在完成配药后对整个配药过程中的手部姿势和操作顺序进行回放和观察，方便及时发现错误并进行更正。

摘要： 本实用新型涉及医疗器械技术领域，且公开了一种护理用实习人员持针角度辅助装置，包括底板，所述底板的顶部栓接有L型架，所述L型架的两端之间栓接有滑杆，所述滑杆的表面滑动套接有滑套，所述滑套的表面螺纹连接有螺杆，所述滑套的表面栓接有固定块，所述固定块的表面开设有导向槽，所述滑杆的表面印刷有刻度线，所述底板表面的两侧分别栓接有第一固定带和第二固定带，所述第一固定带的表面缝接有魔术贴毛面，所述第二固定带的表面缝接有有魔术贴勾面；本实用新型通过调节滑套在滑杆上的位置并通过螺杆对其固定的方式，能够达到便于精准掌握进针角度的目的，提高了装置进针角度的精准度，有利于实习练习，便于推广使用。

摘要： 本发明涉及一种护理实习生管理系统，包括服务器、管理部门终端、科室终端及实习生终端，服务器具有数据库，数据库存储有实习相关信息，实习相关信息包括实习生个人信息、带教老师信息、合作院校信息、实习生轮转计划及教学资料等；管理部门终端用于录入实习相关信息以及动态更新及管理所述数据库中的实习相关信息；科室终端用于查询与其权限相匹配的实习相关信息及录入与本科室相关联的实习生临床实习成绩及评价，并将其上传至所述服务器；实习生终端用于从服务器查询与其权限相匹配的实习相关信息、本人的临床实习成绩及评价，对其轮转科室的临床护理教学质量进行评价，以及从服务器下载教学资料。本发明可实现对实习生的统一管理。

摘要： 本发明提供一种护理实习生教学管理系统，涉及数据管理领域，包括：科室终端，用于查询一时间段内实习生的各项教学任务完成状态，并对各项教学任务完成状态及执行相应教学任务的实习生进行评价，生成一评价数据；实习生终端，用于在各项教学任务执行完毕后对教学环境及教学人员进行评价，生成评教数据；中央控制终端，用于分别将评价数据与预存的实习生身份信息，评教数据与预存的教学人员身份信息进行匹配并保存；护理部终端，用于调用实习生身份信息和教学人员身份信息，获取相应的评价数据和评教数据，并根据评价数据与对应的评教数据生成一指导方案。本发明综合利用评教数据和评价数据，生成相应的指导方案，实现指导提升教学任务质量。

摘要： 本发明公开了一种基于任务管理的护理实习生管理系统，属于医疗护理技术领域，包括：科室端，实习生端和服务器端；服务器端包括：任务输入模块、任务管理模块、能力管理模块、培训管理模块、任务匹配模块、任务审核模块、任务传达模块和任务评价模块；任务评价模块还将完成任务后的任务信息发送至任务管理模块进行存储；任务评价模块将任务实习生的任务完成结果和任务的评价结果发送至能力管理模块，能力管理模块根据任务评价模块发给的信息对实习生进行能力等级的评价和调整；任务评价模块还将任务实习生的任务完成结果和任务的评价结果发送至培训管理模块；本方案能够快速匹配护理任务和合适的实习生。

摘要： 本发明公开了一种护理实习生用的智能轮转方法及系统，包括以下步骤：获取教学大纲，根据教学大纲生成轮转总规则；获取个人诉求，根据个人诉求生成个人规则；获取科室诉求，根据科室诉求生成科室规则；存储轮转总规则、个人规则和科室规则；根据存储的轮转总规则、个人规则和科室规则分别生成个人轮转表和科室轮转表；根据个人轮转表和科室轮转表归总生成全院轮转表。优点在于，分别从个人角度和科室角度出发，综合考虑每个护理实习生的个人诉求以及科室的实际诉求制作出全院轮转表。而且又不会偏离出教学大纲，最后使得每个护理实习生都能基于教学大纲在所需的科室进行有效实习，而各个科室又不会在不同时段出现人手过多或人手不够的情况。

摘要： 本发明公开了一种护理实习生用的智能教学管理方法及系统，包括以下步骤：获取教学大纲生成轮转总规则、个人诉求、个人成绩权重生、科室诉求及带教成绩权重生成科室规则总生成全院轮转表；设置登录验证单元用于验证所述个人登录端、科室登录端和全院登录端的登录信息合法性；在全院轮转表运行一个周期后，统计对应周期内的个人成绩和带教老师成绩分别生成个人成绩权重和带教成绩权重，并跳转循环运行。优点在于，分别从个人角度和科室角度出发，综合考虑每个护理实习生的个人诉求以及科室的实际诉求制作出全院轮转表。结合护理实习生成绩和科室内带教老师的带教成绩，有效对轮转表的合理性以及带教老师与护理实习生互连的成绩体系进行有机结合。

摘要： 本发明涉及一种护理实习生管理系统，包括服务器、管理部门终端、科室终端及实习生终端，服务器具有数据库，数据库存储有实习相关信息，实习相关信息包括实习生个人信息、带教老师信息、合作院校信息、实习生轮转计划及教学资料等；管理部门终端用于录入实习相关信息以及动态更新及管理所述数据库中的实习相关信息；科室终端用于查询与其权限相匹配的实习相关信息及录入与本科室相关联的实习生临床实习成绩及评价，并将其上传至所述服务器；实习生终端用于从服务器查询与其权限相匹配的实习相关信息、本人的临床实习成绩及评价，对其轮转科室的临床护理教学质量进行评价，以及从服务器下载教学资料。本发明可实现对实习生的统一管理。

摘要： 本实用新型公开了一种带教临床护理实习生静脉穿刺新型模具，包括第一卡槽、模型本体、固定孔、第一接头、第二卡槽、凹槽、固定板、预埋管、连接管、第二接头、插接头、盖板和固定扣，所述模型本体的内部开设有第一卡槽，所述第一卡槽内限位安装有预埋管，所述模型本体上开设有凹槽，所述模型本体位于凹槽内开设有第二卡槽，所述第二卡槽内卡接有连接管，所述预埋管位于第二卡槽内的一端设有第一接头，所述连接管的两端设有第二接头，所述第二接头背离连接管的一端设有插接头，所述凹槽内设有固定板，所述凹槽通过固定板限位安装有盖板。本实用新型具备可直接更换练习处的模拟血管及模拟皮肤，进而降低成本的优点。