护理学专业

摘要： 近年来,患者的治疗与护理备受关注。目前,临床护理工作者主要来源于高职高专院校,但高职高专院校的传统护理教学更多的是针对护理技能的培训,对人文关怀培养重视程度不够,人才培养模式缺少创新,导致因缺乏足够的人文关怀而产生的护患矛盾时有发生。由李冬梅和李桢主编的《社区护理学实训指导》是护理学专业创新人才培养系列教材之一,该书通过理论解说、技术指导、实际案例、相关法律条文与多种实训实操有机结合的形式对社区护理工作进行了详细的教学指导,并通过大量实际案例讲解深入探究社区护理,在注重实践的基础上更加注重人文关怀,适用于高职高专院校开展人文护理人才创新教育模式研究。

摘要： 目的调查实习护理学专业学生(以下简称护生)临床沟通能力现况,比较不同实习阶段护生临床沟通能力的差异,为采取针对性的干预措施提供指导。方法采用护生临床沟通能力测评量表对8家医院398名实习护生进行调查,不同实习阶段护生临床沟通能力测评量表总分及各维度得分比较采用卡方检验。结果实习初期、中期和后期护生临床沟通能力测评量表总分分别为(77.32±8.05)分、(80.06±7.50)分、(76.39±8.11)分;不同实习阶段护生临床沟通能力测评量表总分及敏锐倾听、共同参与、传递有效信息维度得分比较差异有统计学意义。结论实习中期护生临床沟通能力测评量表得分最高,实习初期和后期应加强护生敏锐倾听和传递有效信息能力的培养。

摘要： 高职护理学专业产教融合发展是现代卫生职业教育的发展趋势,立德树人是现代卫生职业教育发展的根本任务,各门专业课课程思政教学改革是实现立德树人、全程育人、全方位育人的可靠保障。高职护理学专业药理学课程是一门联系基础医学和临床护理学的桥梁课程,课程思政教学改革尤为重要。对产教融合背景下高职护理学专业药理学课程思政教学改革进行探索,初步实现了课程思政教学体系化。

摘要： 《妇产科护理学》于2021年7月由中国中医药出版社发行。《妇产科护理学》汇集了全国17所高等院校长期从事妇产科护理教学或临床护理的专家学者参加编写。供全国高等医药院校护理学专业本科学生、从事各层次护理学专业教学人员、在职护士、成人教育及自学高考护理学专业学员们学习使用。《妇产科护理学/全国高等学校教材》共二十三章,内容包括:绪论、女性生殖系统解剖与生理概述、病史采集与检查、妊娠期妇女的护理、高危妊娠管理。

摘要： 目的了解ICU实习护理学专业学生(以下简称护生)参与叙事护理的体验,为优化临床护理教育工作,提高护生职业认同感及心理调适水平,促进护生成长提供参考依据。方法采用现象学研究方法及半结构式的访谈对l9名参与叙事护理的ICU实习护生进行一对一访谈;采用Colaizzi 7步分析法进行资料分析。结果在叙事护理访谈的体验和感受方面,护生认为增加了交流互动及学习机会、提高了自我反思能力并对叙事护理访谈较认可;在ICU临床护理体验方面,护生认为缺乏专科知识和操作技能、缺乏整体护理思维;在ICU个人成长收获方面,护生认为提高了适应能力、提升了自我调节情绪能力、锻炼了应急处理能力;在ICU职业发展素养期望方面,护生认为细致警觉能力有待提高、创新及科研能力有待培养。结论通过ICU实习护生参与叙事护理,实习护生的职业认同感及自我价值感明显提高,临床护理教育者应给予实习护生更多的交流机会,了解护生的实习体验,帮助其减轻实习压力,提高实习质量,促进护生成长。

摘要： 目的探讨人文医学执业技能培训对提高护理学专业学生(以下简称护生)护患沟通能力的干预效果。方法选择北京卫生职业学院2015级和2016级在北京安贞医院实习的护生作为研究对象,将进行人文医学执业技能培训的2016级护生作为实验组,2015级护生作为对照组,采用护理学专业学生护患沟通能力评价量表进行测评。结果两组护生第1次测评量表各维度得分及总分比较差异无统计学意义;实验组第2次测评量表各维度得分及总分均高于第1次测评及对照组;对照组两次测评量表各维度得分及总分比较差异无统计学意义。结论人文医学执业技能培训能够提高护生的护患沟通能力,值得进一步推广。

摘要： 目的探讨护理学专业本科全程教学模式在临床实践中的实施效果。方法采用整群抽样方法,选取北川医学院在校学习的2016级护理学专业一个本科班为对照组;在三级甲等综合医院学习的2016级护理学专业一个本科班为全程组,每组30人。比较两组学生大三学年课程平均绩点、本科教学满意度调查问卷及教师课堂教学质量评价表(学生用)得分。结果全程组14门课程平均绩点均高于对照组,其中有4门课程平均绩点两组比较差异有统计学意义;全程组的本科教学满意度调查问卷、教师课堂教学质量评价表(学生用)得分均高于对照组,两组比较差异有统计学意义。结论护理学专业本科全程教学达到了与学校本部教学同质的效果,学生对教学效果和课堂教学质量较满意。

摘要： 目的 了解护理学专业文理科生的学习适应性差异,以期揭示护理学专业文理科生学习适应性的影响因素,为护理学专业的招生和培养提供参考。方法 采用一般情况调查表、护理学专业学生自主学习能力量表、大学生学习适应性量表对石河子大学2016、2017、2018级368名学生进行调查。结果 2016级、2017级文理科生教学模式维度得分比较差异有统计学意义。结论 需对教学模式进行调整,提高学生学习兴趣、学习能力,端正其学习态度,加强护理操作技能训练,以提高学生学习适应能力。

摘要： 目的将文化德育融入护理学专业导航课,让护生理解护理文化及其价值观念,探讨课程改革对护生道德勇气的影响。方法选取广州医科大学2020级护理学专业136名本科生作为调查对象。对比护理学专业本科生参与课程改革前后护士道德勇气量表得分及课程满意度问卷调查情况。结果课程改革后,护生的护士道德勇气量表总分及各维度得分高于课程改革前,具有显著性差异。护生对课程的学习收获满意度为93.98%,对课程的教学内容和教学安排满意度均为96.24%。结论文化德育融入护理学专业导航课有助于提升护生的护理道德勇气。

摘要： 目的 了解护生对老年照护工作的认知。方法 采用自编的一般情况调查表、从事老年照护工作认知问卷对302名护生进行问卷调查。结果 护生从事老年照护工作认知问卷得分为(51.07±6.42)分;不同性别、是否与老年人同住、与老年人同住时间、是否被老年人照顾过、是否有照护老年人经历和是否看好老年护理行业发展前景是从事老年照护工作认知问卷得分的影响因素。结论 本科护生对从事老年照护工作的认知处于中等水平,应加强本科护生的职业思想教育,提高护生对老年照护工作的认同感和兴趣。

摘要： 我校护理学专业从2014年开始实施了考试改革，即全面和护士执业资格考试接轨，今年我校护士执业考试通过率达到95. 67%，远远超过国家50%左右的通过率。这充分说明我们以“成果为本”为理念的教学改革取得了很大成效。当下正处于高等职业院校重要的转型期，其转型目的在于使学生真正成为理论基础扎实、社会实践能力过硬的高素质人才。护理专业是实践性非常强的专业，由于其行业特点，决定了护理专业学生必须具备较强的职业价值存在感，而这一存在感必须在实际工作中才能得以实现。单纯的理论学习，过于传统的教学模式已不适应学科发展和未来社会发展。我校用几年时间在这个问题上做出了相应尝试，教学质量显著提升，社会好评率逐年提高，这充分说明，“成果为本”教育具备一定的可操作性。

摘要： 目的:rn 探讨和分析探讨以情感分享及寄语表达在肿瘤护理教学中的应用效果.rn 方法:rn 对本院的护理学校12级护理学专业的245名学生进行随机抽取,从中抽取了84名护理学的学生进行系统研究,根据研究的需要,分为实验组和对照组,每组各有42名学生.对照组对学生进行传统的肿瘤护理的教学,而实验组在传统肿瘤护理教学的基础上,还传授学术如何进行情感分享及寄语表达.比较两组的测试成绩.rn 结果:rn 经过几个月的教学,实验组中有95％的及格率,而对照组中有81％的及格率,因此,测试成绩实验组明显高于对照组,并且学生对于情感分享及寄语表达的教学方法具有更高的认同度(P＜0.01).rn 结论:rn 在临床上,肿瘤对于患者的折磨非常大,通常情况下,肿瘤疾病使得患者的情感脆弱,在护理中需要医护人员更多的情感关怀.因此在肿瘤护理教学中,应该教会学生让患者进行更多的情感分享及寄语表达,这样才能让患者感到温暖.应该在肿瘤护理学中大力的推广.

摘要： 本文首先介绍了护理学专业构建的教育体系，指出护理学提升为一级学科，以及重返国际护士会护理学科建设。首先确定好自身的定位是进行学科建设的前提,确定自身发展的优势和劣势,趋利避害,扬长补短.分析护理专业发展的现状,确立目标与前景,包括近期目标和远期目标.

摘要： 人体解剖学是护理学专业课程设置中一门重要的基础课,然而目前护理学专业的解剖学教学模式却远远满足不了护理临床实际应用的需要,不利于护理人才的培养和提高.命题设计性实验可以激发学生学习的主观能动性，促使其将所学的知识联系临床，自主拓展知识面。命题设计性实验相对传统的验证性实验项目来说工作量大，如检索文献与汇报、制定测量内容、讨论临床意义等。一般教学大纲学时数不够，需要占用课外时间，对于实验指导老师和学生也是一种探索与挑战。

摘要： 在护理临床实践中,由于原有护理学从事人员学历多为中专或大学专科,这部分人积极提高学历,提高业务水平,多参加成人继续教育.她们多年从事护理临床工作,已经积累了丰富的经验,但传统的成人继续教育课程设置中,一般仍沿用传统的人体解剖学教育,课程设置、教学内容模仿临床医学专业,以讲授系统解剖学内容为主,没有体现护理特色的内容,无论从知识的广度还是深度,都远远不能满足迅猛发展的临床护理学的需要,在一定程度上影响高级护理人才的培养,阻碍了护理学科的发展,故护理专业的解剖学教学模式需要进行改革.建议在护理学专业继续教育解剖学课程教学改革中，增加《护理应用解剖学》课程，模拟临床护理操作，增加实验课时间，并在教学过程中参考这部分学生的意见，及时增减教学内容，真正贴近临床护理实际，取的满意效果。

摘要： 文章分析了高校护理学基础混合式教学概况，将形成性评价应用于护理学基础教学当中，明确、理解并分享学习目标和成功标准。通过评价阩任务完成情况，获取学生学习证据，提供反馈给教师和学生，推动学习进步，激活学生作为彼此的学习资源和自己学习的主人。

摘要： 文章分析了高校护理学基础混合式教学概况，将形成性评价应用于护理学基础教学当中，明确、理解并分享学习目标和成功标准。通过评价阩任务完成情况，获取学生学习证据，提供反馈给教师和学生，推动学习进步，激活学生作为彼此的学习资源和自己学习的主人。

摘要： 文章分析了高校护理学基础混合式教学概况，将形成性评价应用于护理学基础教学当中，明确、理解并分享学习目标和成功标准。通过评价阩任务完成情况，获取学生学习证据，提供反馈给教师和学生，推动学习进步，激活学生作为彼此的学习资源和自己学习的主人。

摘要： 文章分析了高校护理学基础混合式教学概况，将形成性评价应用于护理学基础教学当中，明确、理解并分享学习目标和成功标准。通过评价阩任务完成情况，获取学生学习证据，提供反馈给教师和学生，推动学习进步，激活学生作为彼此的学习资源和自己学习的主人。

摘要： 目的：探讨角色扮演为核心的WebQuest教学法在妇产科护理学教学的应用 方法：研究组53名学生在妇产科护理学"妊娠期母体变化"的教学中采用角色扮演为核心的WebQuest教学法.对照组53名学生采用传统教学方法.比较两组的理论考核和案例分析考核成绩,同时采用问卷调查法了解研究组对角色扮演为核心的WebQuest教学法的评价. 结果：研究组"妊娠期母体变化"案例分析考核成绩优于对照组(p＜0.05).从调查问卷分析,研究组50名(94.34％)学生认为角色扮演为核心的WebQuest学习任务符合自身学习需要.41名(77.36％)学生认为此方法优于传统教学方法,22名(41.51％)学生认为效果差不多.学生对角色扮演为核心的WebQuest学习的兴趣得分为(3.21±6.23),多元逐步回归分析显示:学生对角色扮演为核心的WebQuest学习的认识度和专业学习态度影响其学习兴趣. 结论：角色扮演为核心的WebQuest学习利于培养护理人才的思辨能力、协作能力、自主学习能力.

摘要： 本发明公开了一种护理学用护理设备消毒装置，涉及医疗设备技术领域。包括消毒柜，所述消毒柜的左侧固定有消毒水储存仓，所述消毒柜的右侧固定有小型电机。所述消毒水储存仓的输出端固定在消毒柜内，所述消毒柜内设置有提高护理设备消毒效率的辅助装置，所述辅助装置包括夹紧机构、限位机构和调节机构，所述夹紧机构包括横板、隔网、弹簧A、竖杆、围栏和套筒，所述横板与小型电机的输出轴固定，所述横板上固定安装有隔网。该护理学用护理设备消毒装置设置的消毒水储存仓和小型电机能够保证护理设备在进行消毒时，能够通过消毒水和消毒柜同时进行消毒，同时能够带动护理设备翻转，使消毒效果更好，消毒更加全面。

摘要： 本发明属于医疗器械技术领域，尤其为一种护理学用手腕按摩装置，包括装置主体，所述装置主体内部设置有存放舱，所述存放舱中间安装有无线充电块，所述无线充电块顶部设置有感应器，所述无线充电块两侧设置有紫外线灭菌灯，所述存放舱内部设置有按摩带，所述按摩带两侧设置有魔术贴，所述装置主体顶面还设置有显示屏，所述装置主体左侧设置有电池舱，所述装置主体顶端安装有顶盖；本发明的护理学用手腕按摩装置，通过存放舱以及顶盖的设计能有效实现装置的便携性，利用魔术贴能将按摩带固定在患者的手腕处并进行按摩，利用密封盖和紫外线灭菌灯能有效对存放舱以及按摩带进行杀菌处理，无线充电块能在按摩带固定在存放舱内时及时为其充电。

摘要： 本发明公开了一种基础护理学用静脉输液实训装置，涉及护理学相关设备技术领域。本发明包括实训板，实训板的上端设置有安装板，安装板上端的前后部位均固定有支撑板，两个支撑板之间的安装板上方设置有夹持机构，安装板左方的实训板上端固定有校准板，放置口的内部设置有球形壳，球形壳内部的顶侧位置固定有实训薄膜管，实训薄膜管的外侧均套设有竖管，球形壳位于放置口的表侧固定有储水壳，半圆通口下方的两个支撑板相对的侧壁均固定有角度器，移动板靠近伸出孔的一侧均固定有数值杆。本发明通过夹持弧板、数值杆和校准板对实训人员的初级训练，再通过实训薄膜管提高诗选人员的静脉扎针的技巧，从而实现实训人员在静脉扎针时降低扎偏的情况。

摘要： 本发明公开了护理学心内科用止血辅助压迫装置，其包括：底座罩、U型底架、U型顶架、弹性压迫板件、弹性承载定位机构以及软垫组件；其中，底座罩的顶部固定安装有U型底架，U型底架的顶部设置有可升降调节的U型顶架，U型顶架的中部设置有可升降调节的弹性压迫板件；底座罩内部和U型底架内侧安装有弹性承载定位机构，弹性承载定位机构上设置有软垫组件。本发明的有益之处在于其整体佩戴效果较好，只需通过转动旋转盘，即可实现U型底架和U型顶架之间间距的调节，同时可进行弹性压迫板件的升降调节，从而可进行止血部位的压紧，具有弹性压迫板件以及弹性承载定位机构，通过两者的弹力，提高了整体的弹性夹紧压力。

摘要： 本发明涉及静脉注射训练技术领域，且公开了一种护理学用静脉注射训练装置，包括底板，底板的顶部垂直安装有第一连接板和第五连接板，第五连接板的高度低于第一连接板设置，并且在第五连接板的顶部水平连接有第三连接板，第三连接板的末端垂直安装有第四连接板，第四连接板和第一连接板的顶部之间通过承载台相连；承载台顶面靠近第一连接板的一端对称安装有两块支撑板，两块支撑板的顶部均开设有U型放置口，U型放置口内放置有一根支撑轴，练习带上设有多根仿真血管。本发明在使用时，练习人员站在承载台的一端，手持针头然后对练习带上的血管进行扎针操作，当扎针扎偏后水会流进吸水海绵内，而海绵会变色提示。

摘要： 本实用新型公开了一种临床护理学习用四肢护理演示装置，涉及护理演示装置技术领域，解决了现有的演示装置，不能实时检测护理的动作幅度是否达标，不能有效的训练规范医护人员的护理动作，实用性较差的问题。一种临床护理学习用四肢护理演示装置，包括胸部模块；所述胸部模块整体呈矩形结构，其前端中间处凸出设置有一处颈部模块，其后端聚拢收缩成腰部模块；所述胸部模块的左右两侧前端位置对称转动连接有两处后臂模块，此两处后臂模块的尾端转动铰接有两处前臂模块。本实用可实时检测护理人员护理操作时的动作幅度是否超标，有助于训练规范护理人员的护理动作，护理演示使用效果较佳并有利于评判人员的测评打分。

摘要： 本实用新型公开了一种便携式护理学教学用急救护理箱，涉及外科护理设备技术领域。包括放置箱，所述放置箱空心设置，所述放置箱内固定连接有平行地面设置的固定板，所述固定板将所述放置箱隔断为第一储存箱与第二储存箱，所述第一储存箱内设有储存装置，所述放置箱一侧固定连接有平行所述固定板设置的固定杆，所述固定板远离所述放置箱一端固定连接有凹形卡环，所述凹形卡环上可拆卸连接有支撑装置，所述支撑装置远离所述固定板一端螺纹连接有悬挂装置。从而解决现有的护理急救箱设计比较传统，功能单一，仅仅只能够用来装药物，而无法帮助伤者进行输液的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种便携式护理学教学用急救护理箱，包括：箱体，所述箱体的上部设有箱盖且箱盖与箱体之间通过合页相互转动，所述箱体与箱盖的连接处设有锁扣且箱盖通过锁扣与箱体之间卡扣连接，所述箱盖的内侧设有网袋且网袋右侧设有安装盒。本实用新型在箱体内部设置收纳盒且收纳盒内部设有安装槽，试剂管与安装槽之间相互嵌合，同时安装槽底部设置弹簧且弹簧上部设有托架，托架与施加管之间贴合，需要使用时将其拿出安装槽即可，减少了试剂管的碰撞，同时在其右端设置三组支撑柱，且支撑柱表面安装不同型号的纱布套筒，纱布穿过右侧的导向轮方便抽取纱布，同时支撑柱通过安装板与箱体内部的嵌合槽嵌合，方便安装与拆卸。

摘要： 本实用新型公开了一种护理学专业实验教学操作台，包括操作台、存放室和滑动升降装置，所述操作台呈中空设置，所述操作台的两侧侧壁的顶端设有滑槽，所述滑槽内滑动设有滑块，所述滑块对称设有多组，所述存放室设于操作台的底壁，所述存放室贯穿操作台的侧壁，所述存放室设有防护门，所述防护门设于操作台的外侧，所述滑动升降装置设于操作台上。本实用新型属于实验教学装置技术领域，具体是指一种带有升降存储功能的护理学专业实验教学操作台。

摘要： 本实用新型公开了一种护理学专业知识学习装置，包括书本储存箱壳体，所述书本储存箱壳体的内部安装有两个伸缩盖板，所述伸缩盖板的下方安装有开启弹簧，所述书本储存箱壳体的两侧均安装有开启滑板，所述开启滑板的一端安装有三角连接块，所述三角连接块的一侧安装有锁紧插板，所述锁紧插板的内部设置有开启滑板插槽，所述锁紧插板的一端安装有锁紧弹簧，所述书本储存箱壳体的内部安装有书本放置箱，所述书本放置箱的内部均匀安装有若干个书本放置格。本实用新型通过安装有开启滑板、三角连接块、锁紧插板、锁紧弹簧和调节夹板方便使用人员进行拿取读物，方便进行学习，且可以根据不同书本厚度将书本进行固定，结构简单，操作方便。