抗挫力
抗挫力的相关文献在2006年到2022年内共计120篇,主要集中在教育、体育、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文120篇、专利文献231663篇;相关期刊88种,包括赤子、考试周刊、田径等;
抗挫力的相关文献由124位作者贡献,包括张秀艳、徐蓓蕾、汪早容等。
抗挫力—发文量
专利文献>
论文:231663篇
占比:99.95%
总计:231783篇
抗挫力
-研究学者
- 张秀艳
- 徐蓓蕾
- 汪早容
- 汪杰
- 潘媛
- 韩瑞霞
- 丁宗泼
- 付向阳
- 付金金
- 任玲玲
- 任陆海
- 倪彩霞
- 冯辉
- 刘亮
- 刘娜
- 刘玮
- 刘素芸
- 刘良军
- 刘艳秀
- 刘鲲
- 卢毅
- 厉闯
- 吴春娟
- 吴涛
- 周丽
- 周少甫
- 周静
- 唐云超
- 唐致文
- 唐诞丹
- 唐诞丹1
- 夏婧
- 姜晓
- 孙万玉
- 孙业远1
- 尚喜明
- 左松
- 常庆卫
- 常开林
- 幸坤芳
- 康宁宇
- 张令甜
- 张常胜
- 张强
- 张强1
- 张忠悦
- 张春兰
- 张晓晨
- 张毅
- 张炯
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钱雨
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摘要:
一天深夜,三个孩子都入睡了,构成了一幅最纯净安详的画面。他们轻柔的呼吸此起彼伏,仿佛天籁一般。小儿子雨果在睡梦中咯咯地笑了几声,或许是想起了白天的游戏时光。我照例打开电脑打算记录今天的教育博客,一条儿童意外事故的新闻跳了出来。一瞬间,某种恐惧突然涌入我的心头,让我的心跳如擂鼓。我们能够陪伴孩子多久?如果有一天,孩子们离开父母独自生活,他们会遇到哪些挫折?这些问题一度困扰着我。
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唐致文
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摘要:
现如今教育部针对小学体育教学提出了新的标准,要求体育教师在授课的时候,除了进行知识内容讲解之外,还要对学生的抗挫力展开培养。现代学生普遍为独生子女,从小受到父母无尽的关爱,导致自身抗挫能力变得非常差,但凡遇到任何挫折,就会哭天喊地,选择放弃。而通过体育教学对其这一方面能力予以培养,可以促使其综合水平得到提高。本篇文章主要描述了挫折教育和抗挫力的概念,探讨了小学体育培养学生挫折力存在的问题,并对于具体方法发表一些个人的观点和看法。
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石彬
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摘要:
为了有效培养学生的抗挫力,教师需要深入分析当前小学体育教学中学生抗挫力培养方面存在的问题,并深入分析原因,从而有针对性地改进与完善教学方式、方法。因此,教师要在小学体育教学中不断强化对学生的思想教育,为学生打下良好的基础;丰富教学活动内容,吸引学生积极参与其中;在活动中学习技巧,应对挫折,增强自信,全面培养学生的抗挫力。
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摘要:
【活动理念】高中时期是一个既充满生机、活力,又充满矛盾、困惑的时期。随着高中生生理机能的成熟及自我意识的增强,他们开始积极探索自我、他人与外界环境的关系。高中生一方面要应对繁重的学业压力,另一方面还可能面临人际交往、亲子关系、生涯规划等带来的矛盾与冲突。面对一系列的挫折事件,他们感到迷茫与无助,不懂得如何应对,致使许多学生产生了抑郁、焦虑等情绪障碍,甚至出现自残、自杀等过激行为。因此,帮助学生正确认识挫折,掌握应对挫折的方法与技巧,对于他们改善不良情绪,缓解心理压力,提升抗挫力是十分必要的。
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肖常志
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摘要:
小学阶段是学生身心健康发展的关键时期,在体育教学中,有效培养学生的抗挫力至关重要,是体育教师必须完成的 教学任务。应从不同角度、新的层面出发,做好小学生抗挫力的培养工作,通过传授具体方法,拉近师生间的距离,体育教学实 践独具特色,各项育人计划的全面落实指日可待。本文特意总结了小学体育教学中培养小学生抗挫力的有效策略,希望能为其他 的体育教师教学设计的优化、教学形式的转变等提供一些参考。
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周静
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摘要:
《体育与健康课程标准》一直都强调了体育教育工作者在教育教学过程中必须积极采取措施促进学生心理健康和社会适应能力。全员运动会作为一种新的运动形式,里面包含了诸多促进学生心理健康和社会适应能力的教育因素。因此,体育教育工作者在组织全员运动会训练和比赛过程中应充分挖掘其中的心理健康和社会适应性的教育因素,通过“创设情境,正确归因,讨论感悟”等多种措施,培养学生的意志力、抗挫力、团结力、自控力,从而促进学生的心理健康和社会适应能力的发展。
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魏潇淼
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摘要:
喜欢体育锻炼,是绝大多数学生的天性。教师如能“投其所好”,有效“嫁接”,不但有助于增强学生体质,维持其积极情绪,而且有助于学生树立自尊、自信、自强的意识,从而提高学生的抗挫力。从这种意义上说,体育锻炼,是学生治疗“挫折病”的一剂“良药”。
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顾晓敏
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摘要:
着我国教育事业的不断发展,它要求老师在进行教学过程中,一定要注重学生综合素质的培养。因此,在当前小学体育教学过程中,老师要提高学生的抗挫能力,这样能够在今后面对一些问题时,他们可以勇敢向上,积极奋斗,而不是遇到困难就妥协,这样学生在今后的人生成长过程中,能够更加的顺利。
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杨利平
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摘要:
关爱学生,与青春作伴;享受课堂,与知识同行;热爱生活,与幸福携手.班务工作给我带来了最大的乐趣,我深深地迷恋这份工作,并"沉醉不知归路".从迷茫、焦虑到摸索、追逐,从摸索、追逐到迷恋、享受,我完成了我的班主任成长三部曲,培养了孩子的幸福抗挫能力.
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陈家洛
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摘要:
素质教育要求体育教师改变传统的教学模式和能力培养思维,重视对小学生开展更高层面的课堂教学,这样可以强化学生们对体育知识的认知程度。当前小学生的成长环境比较好,在学习生活中很少受到过挫折,当遇到学习困难或者是生活挫折的时候容易产生困惑和焦躁等消极心理。所以体育教师在对小学生开展学科教育的过程中应该对他们进行抗挫折力的培养,引导他们对挫折进行正确的认知,不断增加他们战胜困难的自信心与意识,有利于他们健康成长。