批判反思
批判反思的相关文献在1990年到2022年内共计71篇,主要集中在教育、中国政治、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文71篇、专利文献12篇;相关期刊68种,包括社会心理科学、云南社会主义学院学报、党政干部学刊等;
批判反思的相关文献由72位作者贡献,包括张新平、任虎虎、张少委等。
批判反思
-研究学者
- 张新平
- 任虎虎
- 张少委
- 徐文彬
- 沈萍华
- 董鸿志
- 侯怀银
- 倪相群
- 傅早霞
- 刘夕兵
- 刘大文
- 刘文琦
- 刘玉梅
- 刘玉蓉
- 南方朔
- 卢朝佑
- 卢衍鹏
- 叶锐
- 吴佳铃
- 吴俊忠
- 吴原元
- 姚佳
- 寇国庆
- 尹新瑞
- 廖光华
- 廖晓凤
- 张国钧
- 徐昕
- 徐言亭
- 戴迎峰
- 房林玉
- 扈中平
- 方泽强
- 朱磊
- 李成旺
- 李承儒
- 李明玉
- 李春云
- 李梦珂
- 李洁
- 李金臻
- 杨小永
- 杨柳青
- 樊莲香
- 段玲
- 沈建峰
- 温辉
- 潘凌云
- 潘小英
- 熊辉
-
-
赵长林;
李明玉
-
-
摘要:
在全面推进素质教育的历史进程中,基础教育课程与教学改革的理论和政策与实践话语体系呈现出激烈地批判知识教育的主流特征。在“核心素养”与“关键能力”作为一种译文词汇的选择中,人们热衷于选择“核心素养”这一难以阐释清楚的语词,而摈弃“关键能力”这一基础教育管理者和师生普遍易于理解的词汇,背后具有深厚的东方文化语境。知识教育到底是制约核心素养发展还是核心素养发展的必备基础,其内生逻辑如何,也需要课程与教学理论的澄清。
-
-
吴佳铃
-
-
摘要:
红色作品指蕴含红色文化的作品,在统编版初中语文课本中收录了不少展现革命历史,体现革命传统,展现家国情怀的诗歌、散文、小说等文学作品,还有一些新闻、演讲等非文学类作品。教师要指导大家进行“1+X”红色作品阅读活动,在课本研读中掌握阅读方法,激发阅读兴趣,在拓展阅读和综合活动中提取更多红色信息,进行意义建构和批判反思,从而提升自己的道德修养。
-
-
潘小英
-
-
摘要:
“计量单位”是学生必须掌握的基础知识和技能,培养学生“量感”也是计量单位教学的核心目标之一。“量感”,作为一种感觉,教学效果不可能立竿见影,需要在一系列的比较活动中催生学生对“量”的感知,在教师的引导估测中提升学生对“量”的感悟,在批判与反思中丰富学生对“量”的感觉。
-
-
任虎虎
-
-
摘要:
发展高阶思维能力是深度学习的主要特征.本文初步理清高阶思维能力和深度学习的内涵、相互关系,并以“电动势”教学为例阐述重演知识,诱发提出问题;类比反思,促进模型建构;认知冲突,探求问题本质;拓展延伸,提升价值观念的教学策略.
-
-
张少委
-
-
摘要:
当代作家周大新的作品具有强烈的地域特色,因而表现出浓厚的故土情怀,蕴含着强烈的家园意识。其作品中的家园意识主要表现在对地理家园的守望、对生活家园的还原、对文化家园的追忆以及对于精神家园的重构四个方面。作者通过符号语言真实再现南阳盆地这一特定空间的地理风貌和自然景观以及风土人情,在此基础上还原其内在的文化蕴涵,并在批判反思中建构温馨的精神家园。鲜明的家园意识凝结着作家对于乡土社会的眷恋和怀念,传达着在传统文化与现代文明交汇坐标中追寻灵魂诗意栖息地的理想诉求。
-
-
张少委
-
-
摘要:
当代作家周大新的作品具有强烈的地域特色,因而表现出浓厚的故土情怀,蕴含着强烈的家园意识.其作品中的家园意识主要表现在对地理家园的守望、对生活家园的还原、对文化家园的追忆以及对于精神家园的重构四个方面.作者通过符号语言真实再现南阳盆地这一特定空间的地理风貌和自然景观以及风土人情,在此基础上还原其内在的文化蕴涵,并在批判反思中建构温馨的精神家园.鲜明的家园意识凝结着作家对于乡土社会的眷恋和怀念,传达着在传统文化与现代文明交汇坐标中追寻灵魂诗意栖息地的理想诉求.
-
-
熊辉
-
-
摘要:
1.毛泽东从马克思主义认识论和矛盾论的角度批判经验主义,克服了经验主义在认识问题上的局限性和片面性,确立了马克思主义中国化的哲学基础。第一,毛泽东从认识和实践的关系角度,揭批了经验主义否认理性认识的严重错误,阐述了感性认识上升为理性认识的重要性,奠定了马克思主义中国化的认识论基础。
-
-
解慧明
-
-
摘要:
教育部部长陈宝生在2020年全国教育工作会议中指出,科学的教育观还未在全社会真正树立,实际工作中背离教育规律的情况还时有发生。这就提醒教育工作者,虽然自五四运动以来,科学精神已经在中国根深蒂固,在新时代不断推进我国各类事业蓬勃发展,但对科学精神的继承和弘扬仍然任重道远,每一位教育工作者都要不断批判反思,要清楚地认识到,教育要建立在科学的基础之上。
-
-
廖晓凤
-
-
摘要:
在学习启蒙运动一课的时候,有位学生突然提出了一个引人深思的问题,"启蒙运动究竟是怎么一回事,历史上的运动到底是什么含义?"读及王奇生教授代表作《革命与反革命:社会文化视野下的民国政治》第一章"新文化运动是如何运动起来的"这部分内容,本人深受启发。"启蒙"原是"光明"的含义,18世纪时是指每个人都有权拥有光明,而当这场以批判反思现实和社会,呼唤理性和自由为主要特征的活动被称为运动并广为人知之后,"启蒙"有了更为丰富的含义,即开启智慧,通过教育和宣传.
-
-
徐昕
-
-
摘要:
道德与法治教学不仅要帮助学生学会知识与方法,更要关注学生的思维发展,促进其养成批判反思等思维能力,实现道德理性发展。三四年级教材提出了新型的交友观、爱父母观、师生观、爱集体观和爱家乡观等,教学要把握道德思维培育方向,设计有深度的辨析学习活动,让学生经历批判反思等思维过程,并通过情境模拟、创编等拓展主体体验,在践行中提升道德理性能力。
-
-
-
-
-
- 杭州义顺科技有限公司
- 南京众智未来人工智能研究院有限公司
- 公开公告日期:2021-03-19
-
摘要:
本发明公开了一种基于反思网络的教学场景视频描述生成方法,包括如下步骤:步骤1)视频图像预处理阶段;步骤2)图像特征抽取阶段;步骤3)数据集标注预处理阶段;步骤4)图像特征编码阶段;步骤5)文本解码阶段。本发明具有的有益效果是:是能够很好地针对常见教学视频生成高质量、精细化的描述性句子。提出将反思网络应用于教学场景的视频描述任务,使得网络通过一个两阶段解码器的反思过程,就可在序列解码过程中同时检查前后的内容,从而可以利用全局信息生成描述。
-
-
-
-
-
-