户外游戏

摘要： 加强户外游戏教学的开展,有助于培养幼儿的自信心,增强幼儿的勇气,提高幼儿的合作意识、分享意识,促进幼儿自主思维的发展。而且在户外游戏中,幼儿的身体素质会得到一定程度的优化,有助于幼儿的健康成长。但是在实际的教学中,由于各种因素的影响,户外游戏教学也存在较多的问题,导致户外游戏的实际效用得不到发挥,不利于幼儿自主探究能力的培养。幼儿园教师要结合当前幼儿园户外教学存在的问题,尊重幼儿的主体性,加强户外游戏教学方式的制定,发挥好家园共育作用,进一步培养幼儿的自主探究能力。同时教师应该深入分析室外环境下的各种要素,依据环境特征、幼儿年龄和能力,为幼儿提供多种素材,激发幼儿自主参与游戏的兴趣,使户外成为幼儿学习和玩耍的乐园,促进幼儿自主探究能力的提高。

摘要： 幼儿教育是现代社会对幼儿的教育启蒙,对其终身发展具有深远影响,在幼儿教育的开展过程中重视亲子互动能够强化教育效果.本文首先简要分析了户外亲子游戏开展对幼儿教育的意义,结合幼儿教育现状细致分析了其中存在的问题,并结合教学实例提出了有针对性的解决策略,以期让幼儿户外亲子游戏的开展效果变得更好.

摘要： 赵兰会,利津县第二实验幼儿园园长,“利津游戏课程模式”创始人,被誉为幼教领域的领军人物,先后荣获全国“家园共育国培计划”国培专家、“东营市名园长”、第十一届宋庆龄幼儿教育提名奖、山东省学前教育先进个人、山东省教育管理创新园长等多项荣誉称号,被河南师范大学、济南幼儿师范高等专科学校、山东体育学院等多所高校聘为客座教授。主持完成“儿童传统游戏的再现与创新研究”“户外游戏探索与创新”等多项省级课题,并荣获山东省优秀课程资源一等奖等多个奖项。主要著作有《学前儿童游戏活动游戏与指导》《利津户外游戏》等。

摘要： 《3-6岁儿童学习与发展指南》在健康领域中建议:“幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时,其中体育活动时间不少于1小时,季节交替时要坚持。”充足的户外活动时间给幼儿提供了更多户外游戏的机会,幼儿在户外游戏中能获得主体性、探究精神、自主意识等的发展。但在实践中我们发现幼儿在户外游戏中存在探究问题不明确、游戏主题不深入、经验获得不完整等问题。带着对以上问题的思考,我们对户外游戏进行了跟踪调研,探索出四个支持幼儿进行户外游戏的有效策略。

摘要： 儿童经由身体探索事物,获得发展与解放天性,然而在幼儿园户外游戏场域中,儿童的身体受到了规则、纪律、权威等多方面的限制。本文从身体社会学视角审视幼儿园户外游戏中儿童的身体之困:游戏前表现为规则下服从的身体,游戏中表现为受时空制约的身体,游戏后表现为知识话语下受教导的身体。鉴于此,本文指出解放儿童身体的三条路径:重树身体观念,凸显生命向度;打破权威的限制,走向“身体对话”;制订弹性的规则,适应儿童之需。

摘要： 辽宁省沈阳市教育局近日出台《关于进一步加强幼儿园户外活动的指导意见》(以下简称《意见》),要求各地幼儿园开展适合幼儿身心特点的户外游戏和体育活动,提高户外活动组织的科学性和有效性,引导教师和家长重视户外活动,保障幼儿快乐健康成长。

摘要： 游戏是幼儿与生俱来的权利和能力,游戏也是幼儿学习和建构经验的过程。然而,幼儿园无“真游戏”、幼儿“被游戏”等现象屡见不鲜。我园积极开展户外游戏改革,设计“真游戏”“好游戏”,让幼儿真正玩起来,游戏点亮童年。一、玩起来--回归游戏本质,彰显生命特质要想使幼儿游戏有游戏的样子和味道,幼儿园就要彻底舍弃成人对幼儿游戏的控制,让幼儿真正玩起来,确保幼儿能自主决定玩什么、怎么玩、与谁玩。

摘要： 作为一种融合户外活动与建构游戏的活动组织形式,户外建构游戏可以促进幼儿多方面核心经验的发展。本研究对大班幼儿在户外建构游戏中的核心经验进行评价,结果显示户外建构游戏可以涵盖幼儿学习方式、社会交往与情感、身体发育和健康、语言、数学、艺术、科学技术以及社会学习8个领域的核心经验,其中学习方式、语言、艺术是最外显的核心经验;大部分核心经验之间存在一定的相关性;不同核心经验在出现频率上存在显著差异。为促进幼儿核心经验的发展,幼儿园应进一步完善户外建构游戏环境,优化户外建构游戏组织与实施过程,加强对户外建构游戏的科学评价。

摘要： 安吉游戏在课程游戏化探索中积累的独到经验,对户外建构游戏的发展具有借鉴意义。文章重点探究安吉游戏在促进幼儿自主发展方面的实践策略:幼儿游戏权利的真实体现、取材于大自然的游戏材料、幼儿在游戏中的自主建构、教师在游戏中的角色转变,并得出开发以生为本的户外游戏、游戏融入本土文化、创设丰富的户外游戏环境、选用适宜的户外游戏材料、转变教师角色的启示,形成理解户外游戏精髓、相信幼儿自主成长能力的反思。

摘要： 爱玩是幼儿的天性,游戏是幼儿生活和学习的特有方式,更是他们身体和心灵成长的内在需求。可以说,没有游戏就没有发展。只有教师准确识别与判断幼儿在游戏中的发展水平才能更好地为幼儿提供支架,促进幼儿经验增长。本文通过对一个户外建构游戏中幼儿的行为表现做出诊断,判断幼儿当下发展水平并提出发展建议,为后续教师分析幼儿游戏提供一个新思路。

摘要： 乡土材料是十分贴近幼儿生活的,将乡土材料应用于大班幼儿户外游戏中能够激发幼儿参与游戏的积极性,幼儿教师应灵活投放乡土材料,利用乡土材料来促进大班幼儿户外游戏活动的有效开展.本文主要针对乡土材料在大班幼儿户外游戏中的应用策略进行研究.

摘要： 传统观念认为,婴班开展小话题活动没有多少价值和空间,因此较少对其进行深入的研究和探讨.户外游戏环境作为一种教育资源,可以作为室内教育活动的补充和延伸,丰富婴班小话题活动.在实践探索中,总结出了根据幼儿当前兴趣热点创设户外游戏环境;因地制宜地创设户外游戏情境;依据小话题活动预成目标创设户外游戏环境;追随幼儿小话题活动中生成的兴趣点及时创设户外游戏环境等方法,使婴班小话题活动的开展得以丰富.

摘要： 户外游戏是幼儿一日生活中一个非常重要的环节.一般幼儿园要保证有每天三小时的户外活动时间.对于正处于生长发展时期的小班幼儿来说,户外游戏活动是他们非常喜欢并同时能有助于他们身体茁壮发展的.但是在幼儿园实际中户外游戏经常流于形式缺乏实效性,因此重点对小班幼儿户外游戏缺乏实效性的现象进行研究,研究其形成的原因,并通过分析、探究合适的改进方法：幼儿园方重视起来，加大投入的改进力度；教师自身树立正确的意识，做好准备工作和活动中的帮助。

摘要： 2016年3月,在新颁布的《幼儿园工作规程》中对幼儿的户外活动情况进行了指导.其中,对于户外活动的时间进行了明确的规定,指出在幼儿园的日常教育教学过程中,每天要为幼儿提供充足的户外活动之间.其中,根据不同类型幼儿园的实际情况还进行了相应的规定.对于寄宿制幼儿园,幼儿的户外活动时间要达到三个小时,其他类型幼儿园的时间可适当缩短,但也应达到两个小时以上.但是,在前期进行文献资料收集和阅读的过程中研究人员也发现,在户外活动开展时间方面,目前在江西省各级、各类的幼儿园中并非所有幼儿园都能达到每天两个小时的标准.调查结果显示,其中近半数(49.6％)幼儿园无法达到每天组织幼儿开展1～2次户外游戏的标准.而其余(50.4％)的幼儿园虽然达到了每天组织幼儿开展1～2次户外游戏的标准,但其中为数不少的幼儿园在户外游戏持续时间方面却不够理想.分析发现,其中将近一半的幼儿园每次开展户外游戏的时间都不足30分钟.由此也不难发现,目前,在幼儿园户外游戏开展方面,还存在诸多不同忽视的问题.各种问题的出现,严重影响到实际的户外游戏开展效果.需要引起我们的重视,并积极的寻找可行的解决措施.

摘要： 《幼儿园教师专业标准》是对幼儿教师履行幼儿教育工作的基本准则,也是对教师专业成长的基本规范,它指出:幼儿发展评价中要以观察为基础作为教师最重要的基本功之一.幼儿园一日生活中,幼儿教师和幼儿有着亲密无间的关系,幼儿的一举一动都在幼儿教师的掌控之下,笔者通过在一线教学管理中的教育实践发现,目前幼儿教师在对幼儿的观察和评价方面存在着以下几个问题:观察幼儿的专业意识薄弱,通常表现出无所事事,只要活动中没有出现幼儿的安全问题就算完成任务;观察幼儿的能力不足,无法用专业的知识对幼儿的行为进行识别;有的经验丰富的幼儿教师具备一些对幼儿观察的意识与能力,但在具体的活动中无法发现幼儿的闪光点和亮点.新西兰的“学习故事”作为一种能提升幼儿教师观察能力进而促进其专业化成长的方式,被引入到中国的大部分幼儿园来开展实践应用,在帮助幼儿教师提升观察幼儿能力的过程中该注意哪些问题,就成为了急需研究的重点.“学习故事”的结构要素“注意、识别、回应”对幼儿教师的使用提出了挑战,已经成为幼儿教师必备的不可缺少的专业能力,幼儿教师对幼儿观察力的培养显得极为重要.

摘要： 《纲要》健康领域中指出,幼儿园要"开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力";这就要求不仅仅是提高幼儿运动能力,增强幼儿的体能,更高目标是通过体育活动增强幼儿的体质,有效地促进幼儿个体的身心和谐发展.

摘要： 法国著名学家蒂索从医学的角度来评价体育活动:"运动能代替药品,但世界上任何药品都不能取代运动的好处".幼儿期是身体发育最快的时期,而运动则成为他们锻炼身体的客观需要,以实现其身体发育和运动能力发展的平衡.从心理发展的角度看,运动则是幼儿探索客体环境的最有效手段,他们不仅需要通过运动来感知世界,而且需要通过运动来积累经验,从而为他们的心理发展打下基础.rn 通过日常生活的观察，笔者发现大多数孩子很喜欢户外游戏，愿意和老师一起玩，但是他们不会玩，玩时间稍长就会失去兴趣，还有的孩子遇到困难就会放弃.如何培养幼儿对民间体育游戏活动的兴趣，使他们在自主活动的基础上，积累运动经验，体验运动乐趣?如何尊重个体差异，充分利用自然环境中各种因素进行锻炼，在促进幼儿运动能力发展的同时，让幼儿充分体验运动的快乐，进而在快乐中更健康地成长呢?在实践中，笔者有了更新的认识和体会。rn 1.精心设计，创设丰富多样的体育活动环境。本园充分挖掘并利用幼儿园现有的户外活动场地、锻炼器械的最大功效，巧妙地利用与开发环境，按不同的基本动作进行分区。2.变废为宝，自制牢固美观的体育活动玩具。玩具器材不一定价格贵就是最好的，一些极其普通、随手可得的自然材料往往都可以改制成孩子们爱不释手的玩具。本园充分调动教师、家长、幼儿的积极性，自己动手利用废旧材料制作大量简易而牢固、美观而实用的民间游戏器材。要挖掘山区资源，家园合作制玩具；精挑细选，利用度弃物做玩具。

摘要： 幼儿园德育教育是幼儿早期教育中的重要组成部分,通过开展德育教育,不仅能帮助幼儿养成良好的德行素质,还能帮助幼儿养成良好的行为习惯,为幼儿今后健康、快乐的成长奠定坚实基础.那如何开展德育呢,结合教学实践,将游戏应用于幼儿园德育教育中就是一个非常不错的方法.本文就“融游戏与幼儿园德育的实践研究”展开阐述,旨在为广大一线幼儿园教师开展德育教育提供可参考价值.

摘要： 幼儿园德育教育是幼儿早期教育中的重要组成部分,通过开展德育教育,不仅能帮助幼儿养成良好的德行素质,还能帮助幼儿养成良好的行为习惯,为幼儿今后健康、快乐的成长奠定坚实基础.那如何开展德育呢,结合教学实践,将游戏应用于幼儿园德育教育中就是一个非常不错的方法.本文就“融游戏与幼儿园德育的实践研究”展开阐述,旨在为广大一线幼儿园教师开展德育教育提供可参考价值.

摘要： 幼儿园德育教育是幼儿早期教育中的重要组成部分,通过开展德育教育,不仅能帮助幼儿养成良好的德行素质,还能帮助幼儿养成良好的行为习惯,为幼儿今后健康、快乐的成长奠定坚实基础.那如何开展德育呢,结合教学实践,将游戏应用于幼儿园德育教育中就是一个非常不错的方法.本文就“融游戏与幼儿园德育的实践研究”展开阐述,旨在为广大一线幼儿园教师开展德育教育提供可参考价值.

摘要： 本发明公开了一种用于幼儿园的户外体育游戏系统，包括：现场终端模块、GPRS模块、云服务器模块和远程终端模块，现场终端模块用于采集户外活动区域的幼儿游戏和运动信息，以及采集用户的操作信息，并对采集的幼儿游戏信息、幼儿运动信息以及用户的操作信息进行分析处理，云服务器模块根据分析处理结果发送反馈信息至现场终端模块，并控制现场终端模块执行相应工作，远程终端模块用于访问云服务器模块中存储的数据信息，并发送相关预设信息至云服务器模块。本发明可实现对于幼儿进行游戏或者运动指导，以及对游戏或者运动比赛过程进行评价，可激发幼儿的兴趣，并减少了老师的相关工作。

摘要： 本发明公开了一种儿童户外微空间光影游戏交互方法，包括以下步骤：S1、扫描微空间：通过有可旋转底座的摄像头实现对微空间的扫描，对真实空间信息进行读取；S2、根据读取到空间信息识别当前环境；S3、设置虚拟空间重建功能，并在识别出当前环境的基础上自动识别最佳投影平面；S4、根据所识别到的最佳投影平面，调整投影角度。本发明通过有可旋转底座的摄像头实现对微空间的扫描，对真实空间信息进行读取；并识别当前环境；之后设置虚拟空间重建功能，并自动识别最佳投影平面；调整投影角度的设置，能够解决如何在户外微空间中进行光影交互游戏遇到障碍的问题，从而实现充分利用城市非正式游戏场地，保证儿童玩耍的即时性。

摘要： 本发明公开一种户外打地鼠亲子游戏用系统及其制作方法，户外打地鼠亲子游戏用系统包括地基层、地鼠孔单元、连通管和填充土，儿童可以手握敲击气锤站在填充土的顶部，家长可以从任一个地鼠孔单元的顶部探出，家长从地鼠孔单元的顶部探出后可以偷取玩具、吃食等，此时儿童可以使用敲击气锤敲击从地鼠孔单元顶部探出的家长，由于家长从哪个地鼠孔单元的顶部探出的不确定性，可以锻炼儿童的观察力、反应力和协调力，由于连通管相对于水平面倾斜设计，遇上大雨时，漫至连通管中的雨水可以自动流至地鼠孔单元中，并从地鼠孔单元的底部渗入地下，本发明可以用于家长陪伴儿童进行户外亲子互动，增加了亲子活动时家长的参与性，提高了亲子活动的趣味性。

摘要： 本发明涉及户外游乐设施用游戏盘领域，具体说是一种户外游乐设施用游戏盘，包括U形塑料管、发射装置、矮支柱、中高支柱和高支柱，矮支柱、中高支柱和高支柱通过埋设方式固定在游乐场所预设位置，矮支柱、中高支柱和高支柱的上端面安装有发射装置，发射装置的一侧安装有U形塑料管，通过发射装置内的限位机构对发射装置内部起到保护作用，弹球在发射装置内的收放机构、矩形机构和U形塑料管之间运动，可以完成弹球自动复位功能，而弹球与矩形机构内的T形块和细绳，通过弹球撞击T形块并将T形块挤出矩形机构内的矩形槽并绷紧细绳，使得另外两个T形块无法再被挤出各自的矩形槽，由此判断谁得了第一名。

摘要： 本实用新型公开了一种户外沙水游戏装置，包括防腐木柜，所述防腐木柜的一侧安装有压水泵，所述防腐木柜上安装有透明水箱，所述压水泵的输出端通过输水管道与所述透明水箱连通，所述透明水箱的底端设有排水管，所述防腐木柜上位于所述排水管的下方设有障碍斜坡结构，所述蓄水板上开设有数个出水槽，所述斜坡导流板上位于所述蓄水板的下方分别设有侧板导流结构和中心分流结构，所述蓄水板的底端安装有亚克力水盆，所述亚克力水盆下方设有支撑柱，有益效果：亚克力水盆中，可以模拟水坝，对水流的引导，为了帮助儿童了解生活中人类对水的利用方式，亚克力水盆模拟自然界的湖泊，自然元素，贴近自然，帮助儿童认识水，接触水，感受水的特性。

摘要： 本实用新型涉及一种幼儿园户外体育用游戏防护设备，属于幼儿防护设备技术领域，包括支撑地垫，支撑地垫的两侧均固定安装有导水槽体。本实用新型，支撑地垫设置为中间较高的锥体结构，在雨水天气下的雨水能够通过相邻硬质塑胶地垫和橡胶地垫的间隙处排至支撑地垫的顶部，使得雨水能够在倾斜的支撑地垫的顶部滑动，通过承重块的间隙处排至导水槽体的内部进行收集和统一排出，固定杆外部的防护垫和通过固定板固定连接的防护板能够对场地边缘进行防护，放置游戏的幼儿摔出场地受伤，这样的防护结构能有效解决现有幼儿园户外体育用游戏防护设备不便排出雨水影响户外课程进行和影响设备使用寿命的问题。

摘要： 本实用新型涉及一种圆木攀爬滑梯组合户外娱乐游戏框架，属于儿童户外游乐设备技术领域。本实用新型提供的圆木攀爬滑梯组合户外娱乐游戏框架依次由攀爬网区、滑梯区、圆木攀爬区和平衡木区组成整体结构。本游戏架能够满足在训练儿童攀爬能力的同时，训练平衡能力，而且本娱乐框架能够保证设施稳固的情况下，提高使用安全性。

摘要： 一种幼儿园户外体育用游戏装置，解决了目前辅助跳跃装置不能够针对不同的幼儿进行调节跳跃的高度及跳跃的频率，且功能单一，不能通过其他户外活动对幼儿成长起到积极作用的问题；包括长条垫，长条垫的中心位置固接有可拆卸的甩绳机构，甩绳机构包括底座，底座上设有高度可调节的壳体，壳体内固接有电机，电机的输出端固定连接有驱动齿轮，壳体内转动连接有相互啮合的传动齿轮和内齿圈，传动齿轮与驱动齿轮啮合，内齿圈的外侧面在壳体的外面且在外侧面上固接有第一接头，第一接头上固接有可拆卸的第二接头，第二接头上固接有甩绳；本装置可进行跳绳运动，乒乓球拍打运动，端球、投球运动等，功能多样，可根据不同的幼儿进行调节，适用范围广。

摘要： 本实用新型涉及一种户外游戏屋观光屋顶结构，属于户外娱乐设备领域。本实用新型至少包括屋顶顶板和用于连接屋顶顶板的屋脊，屋顶顶板为长方形板状结构，屋脊为长条状的“人”字型结构，屋脊的两臂内侧分别固定有屋顶顶板，使两块屋顶顶板呈“人”字型，屋顶顶板之间通过加固条进行加固，屋顶顶板上设有用于透光的天窗，天窗由天窗框架和天窗透光板组成，天窗框架将天窗透光板镶嵌在屋顶顶板中。本实用新型不仅可以保证在晴朗天气下提供正常的遮阳效果，并保证使用者对外界的观察，提供多种的透光效果，而且在雨雪等恶劣天气下为户外游戏屋提供大面积的遮挡，为游戏屋提供较好的遮雨效果。

摘要： 本实用新型涉及一种圆木组合式攀爬平衡户外游戏框架，属于儿童户外游乐设备技术领域。本实用新型提供的圆木组合式攀爬平衡户外游戏框架通过从左到右依次为梅花桩区、攀岩区、平衡吊桥区、攀爬网区和平衡木区组成的整体结构，本游戏架能够满足在训练儿童攀爬能力的同时，训练平衡能力，而且本娱乐框架能够保证设施稳固的情况下，提高使用安全性。