成长主题

摘要： 于潇湉的小说《冷湖上的拥抱》以儿童视角讲述几代石油人的奋斗史,体现了儿童文学试图突破自身限制、介入宏大主题书写的探索。作品以线性叙述为主,通过追述,将不同代际、多重时空的故事融入其中,扩大了作品的容量。同时,作者试图将主人公的心灵成长和石油人的奋进故事嵌合起来,将儿童视角和成人经验较好地糅合起来,以小切口讲述一个大时代的故事。

摘要： 成长是威廉·戈尔丁涉海小说《蝇王》和《航海三部曲》的重要主题。在这两部小说中,海洋不仅是主人公成长的背景,也充当了人物自我发现与社会认知的动力之源,与潜藏于人物内心的欲望有着隐秘的关联。这两部小说的主人公拉尔夫和塔尔博特受困于海洋环境,完成了身体的磨练、心智的成长和道德的提升。人物的海洋经历分别展现了男性气质的文化建构、务实精神的传承以及作者对社会的批判与对未来的期许。戈尔丁涉海小说成长主题以对海洋经历与成长深层关系的阐释回应了时代关切,以二元对立的方式书写了独特的英国性,同时也是作者保守乐观主义的社会理想在社会个体层面的揭示,具有深刻的社会认知意义、一定的教育启示意义与独特的审美意义。

摘要： 随着时代的变迁和国家军事发展战略的调整,以军人生活为中心、以现代军事演习为主要场景的军旅题材电视剧迎来了新变化。近年来的军旅剧在题材内容上,着重表现以实战化、谋打赢为中心的新时代国防军事战略;从军人职业、社会、家庭等多重角色出发,在类似“敌—我”二元对立的冲突中展开叙事;通过叙写群体性的军旅青春生活,表现对阳刚气概的呼唤和个性情感的尊重,在自我突破与超越方面传递价值取向,为军旅剧的发展提供艺术创新思路。

摘要： 电影《阳光普照》讲述了三位少年成长和夭折的故事,重点讲述了主人公阿和在"他者"的映照下的成长。阿和在他者和自我中迷失,摇摆,最终寻找到了自我,完成了他的成长。阿和、菜头、阿豪三者之间形成了一种映照关系,暗合了拉康的镜像理论。借用拉康的镜像理论分析《阳光普照》中的成长现象,对当下家庭教育和青少年的健康成长具有积极的现实意义。

摘要： 在金庸武侠小说的成长主题下,母女关系(生身之母或替代性"精神之母"与女侠客之间的关系)经常隐藏在男性侠客成长背后而被读者和评论者忽略.而"父一代"母亲(生身之母的直接或间接缺席、替代性"精神之母"的控制等)对"子一代"女性人物的性格符号化、成长的抗争与臣服,以及母女关系中情感错位与人格缺失的多层次描写,则成为探讨金庸武侠小说性别价值的独特视角.金庸对女性人物在江湖男权秩序下的价值定位与重新修正,对拓宽武侠小说主题的多样性起到了积极作用.

摘要： 电影《少年乔乔的异想世界》是由塔伊加·维迪提执导的一部喜剧战争片,改编自美国小说家克里斯汀·勒南斯的原著小说《锁闭的天空》,影片通过讲述二战末期德国少年乔乔的生活经历向观众呈现了纳粹主义在德国极端的统治,并由此引发人们对战争的回忆与思考.本文借用成长小说的叙事理论,通过对主人公乔乔·贝茨勒内心变化的分析来进一步探讨影片中反战反纳粹、用爱治愈残酷世界的思想主题.

摘要： "零度与偏离"是王希杰先生修辞理论中的重要概念.运用偏离理论从性别的正负偏离、成长题材的偏离和缺失、硬偏离和软偏离、显性偏离和隐性偏离等四个方面分析了国内儿童文学的现状,即存在的性别感的缺失、对"性描写"的避忌、成长题材脱离现实、儿童语言虚假做作等问题.找寻其原因并探讨其对策,进而促进作家的社会担当情怀,提高写作水平和敏感度,促进儿童文学健康发展.

摘要： 《阿拉比》是詹姆斯·乔伊斯的一个短篇小说,讲述一位懵懂的少年经历青涩暗恋无果,美梦幻灭而顿悟的故事.这是一篇典型的成长主题小说,从心动到心碎,成长的疼痛伴随自我认知的升华,正如诺思洛普·弗莱笔下的四季神话原型.主人公就如坠落的天使,被冷酷的现实打得措手不及,在幻灭后加速成长.从天真无知到幡然醒悟,似是伊甸园故事的重现.本文旨在从诺思诺普·弗莱的神话原型批评分析《阿拉比》一文的角色和主题.

摘要： 《绿皮书》兼具"旅行文学"与"成长主题"的基本特征.黑人钢琴家谢利与白人司机托尼在南下巡演旅程中亲历黑人遭受的歧视与压迫,在种族隔离的困境中互相了解、建立友谊,最终实现彼此精神上的成长,凸显了创作者追求种族平等与融合的理想情怀.

摘要： 《阿拉比》是詹姆斯·乔伊斯的一个短篇小说,讲述一位懵懂的少年经历青涩暗恋无果,美梦幻灭而顿悟的故事。这是一篇典型的成长主题小说,从心动到心碎,成长的疼痛伴随自我认知的升华,正如诺思洛普·弗莱笔下的四季神话原型。主人公就如坠落的天使,被冷酷的现实打得措手不及,在幻灭后加速成长。从天真无知到幡然醒悟,似是伊甸园故事的重现。本文旨在从诺思诺普·弗莱的神话原型批评分析《阿拉比》一文的角色和主题。

摘要： "每个人在人生之初积累知识,尔后就可无限期地加以利用,这实际上己经不够了,他必须有能力在自己的一生中抓住和利用各种机会,去更新、深化和进一步充实最初的知识,使自己适应不断变革的世界."互联网时代下的技术和知识的更新日益加速,终身学习者的培养成了时代振聋发聩的呐喊.一方面呼唤灵活、开放、终身的个性化教育,另一方面也呼唤学校将网络融入其中,为学生提供更多的选择性、更多的适应性以及更精准的教育."成长"课程的建设就是在努力寻找这样一种契合点,建立起完整意义的"培养什么样的人"与"怎样培养人"的教育链接.北京市第十一中学构建和实施基于学生终身发展的、开放多元、自主选择的"成长"课程，为学生的一生负责，并在课程实践过程中不断丰富、不断体系化、不断融合贯通。我们的"成长"课程关注学生的成长"自主"和"自觉"意识，特别关注培养学生的创新精神与实践能力，培养学生获取、收集、分析和处理信息的能力，反思、批判、综合、建构的能力以及持续不断地根据外部世界的需要进行自我组织学习的能力，运用合适的工具和概念去探索和解释周围世界的能力。既为每一个孩子奠定成长的基础，同时又为每一个孩子创设不同的成长空间。我们的"成长"课程，在功能上，体现基础性、拓展类、研究型三类课程有效整合，体现学校课程目标的整体布局；"基础性"课程，属于金字塔的底座，构成学生全面发展的主要来源。"拓展类"课程居于金字塔的中间，是学校培养学生个性，激发学生潜力的主要阵地。而居于塔尖的，是研宄型课程，它提供跨学科的视野，培养学生的学术素养和问题解决的能力。在领域上，根据人类认识问题的基本范畴，设置了身心健康、人文社会、科学技术、艺术审美、综合实践五大领域课程。三类五领域课程相互融合贯通，逐渐层级递进。对三类五领域课程整体设计，分步实施，满足学生在不同心理和认知发展阶段的发展需求的同时，给学生更多的选择性，让学生具有个性化发展的空间，激发学生潜能和学习兴趣，助力学生持续成长。

摘要： "每个人在人生之初积累知识,尔后就可无限期地加以利用,这实际上己经不够了,他必须有能力在自己的一生中抓住和利用各种机会,去更新、深化和进一步充实最初的知识,使自己适应不断变革的世界."互联网时代下的技术和知识的更新日益加速,终身学习者的培养成了时代振聋发聩的呐喊.一方面呼唤灵活、开放、终身的个性化教育,另一方面也呼唤学校将网络融入其中,为学生提供更多的选择性、更多的适应性以及更精准的教育."成长"课程的建设就是在努力寻找这样一种契合点,建立起完整意义的"培养什么样的人"与"怎样培养人"的教育链接.北京市第十一中学构建和实施基于学生终身发展的、开放多元、自主选择的"成长"课程，为学生的一生负责，并在课程实践过程中不断丰富、不断体系化、不断融合贯通。我们的"成长"课程关注学生的成长"自主"和"自觉"意识，特别关注培养学生的创新精神与实践能力，培养学生获取、收集、分析和处理信息的能力，反思、批判、综合、建构的能力以及持续不断地根据外部世界的需要进行自我组织学习的能力，运用合适的工具和概念去探索和解释周围世界的能力。既为每一个孩子奠定成长的基础，同时又为每一个孩子创设不同的成长空间。我们的"成长"课程，在功能上，体现基础性、拓展类、研究型三类课程有效整合，体现学校课程目标的整体布局；"基础性"课程，属于金字塔的底座，构成学生全面发展的主要来源。"拓展类"课程居于金字塔的中间，是学校培养学生个性，激发学生潜力的主要阵地。而居于塔尖的，是研宄型课程，它提供跨学科的视野，培养学生的学术素养和问题解决的能力。在领域上，根据人类认识问题的基本范畴，设置了身心健康、人文社会、科学技术、艺术审美、综合实践五大领域课程。三类五领域课程相互融合贯通，逐渐层级递进。对三类五领域课程整体设计，分步实施，满足学生在不同心理和认知发展阶段的发展需求的同时，给学生更多的选择性，让学生具有个性化发展的空间，激发学生潜能和学习兴趣，助力学生持续成长。

摘要： "每个人在人生之初积累知识,尔后就可无限期地加以利用,这实际上己经不够了,他必须有能力在自己的一生中抓住和利用各种机会,去更新、深化和进一步充实最初的知识,使自己适应不断变革的世界."互联网时代下的技术和知识的更新日益加速,终身学习者的培养成了时代振聋发聩的呐喊.一方面呼唤灵活、开放、终身的个性化教育,另一方面也呼唤学校将网络融入其中,为学生提供更多的选择性、更多的适应性以及更精准的教育."成长"课程的建设就是在努力寻找这样一种契合点,建立起完整意义的"培养什么样的人"与"怎样培养人"的教育链接.北京市第十一中学构建和实施基于学生终身发展的、开放多元、自主选择的"成长"课程，为学生的一生负责，并在课程实践过程中不断丰富、不断体系化、不断融合贯通。我们的"成长"课程关注学生的成长"自主"和"自觉"意识，特别关注培养学生的创新精神与实践能力，培养学生获取、收集、分析和处理信息的能力，反思、批判、综合、建构的能力以及持续不断地根据外部世界的需要进行自我组织学习的能力，运用合适的工具和概念去探索和解释周围世界的能力。既为每一个孩子奠定成长的基础，同时又为每一个孩子创设不同的成长空间。我们的"成长"课程，在功能上，体现基础性、拓展类、研究型三类课程有效整合，体现学校课程目标的整体布局；"基础性"课程，属于金字塔的底座，构成学生全面发展的主要来源。"拓展类"课程居于金字塔的中间，是学校培养学生个性，激发学生潜力的主要阵地。而居于塔尖的，是研宄型课程，它提供跨学科的视野，培养学生的学术素养和问题解决的能力。在领域上，根据人类认识问题的基本范畴，设置了身心健康、人文社会、科学技术、艺术审美、综合实践五大领域课程。三类五领域课程相互融合贯通，逐渐层级递进。对三类五领域课程整体设计，分步实施，满足学生在不同心理和认知发展阶段的发展需求的同时，给学生更多的选择性，让学生具有个性化发展的空间，激发学生潜能和学习兴趣，助力学生持续成长。

摘要： "每个人在人生之初积累知识,尔后就可无限期地加以利用,这实际上己经不够了,他必须有能力在自己的一生中抓住和利用各种机会,去更新、深化和进一步充实最初的知识,使自己适应不断变革的世界."互联网时代下的技术和知识的更新日益加速,终身学习者的培养成了时代振聋发聩的呐喊.一方面呼唤灵活、开放、终身的个性化教育,另一方面也呼唤学校将网络融入其中,为学生提供更多的选择性、更多的适应性以及更精准的教育."成长"课程的建设就是在努力寻找这样一种契合点,建立起完整意义的"培养什么样的人"与"怎样培养人"的教育链接.北京市第十一中学构建和实施基于学生终身发展的、开放多元、自主选择的"成长"课程，为学生的一生负责，并在课程实践过程中不断丰富、不断体系化、不断融合贯通。我们的"成长"课程关注学生的成长"自主"和"自觉"意识，特别关注培养学生的创新精神与实践能力，培养学生获取、收集、分析和处理信息的能力，反思、批判、综合、建构的能力以及持续不断地根据外部世界的需要进行自我组织学习的能力，运用合适的工具和概念去探索和解释周围世界的能力。既为每一个孩子奠定成长的基础，同时又为每一个孩子创设不同的成长空间。我们的"成长"课程，在功能上，体现基础性、拓展类、研究型三类课程有效整合，体现学校课程目标的整体布局；"基础性"课程，属于金字塔的底座，构成学生全面发展的主要来源。"拓展类"课程居于金字塔的中间，是学校培养学生个性，激发学生潜力的主要阵地。而居于塔尖的，是研宄型课程，它提供跨学科的视野，培养学生的学术素养和问题解决的能力。在领域上，根据人类认识问题的基本范畴，设置了身心健康、人文社会、科学技术、艺术审美、综合实践五大领域课程。三类五领域课程相互融合贯通，逐渐层级递进。对三类五领域课程整体设计，分步实施，满足学生在不同心理和认知发展阶段的发展需求的同时，给学生更多的选择性，让学生具有个性化发展的空间，激发学生潜能和学习兴趣，助力学生持续成长。

摘要： 增强BTM主题模型主题词语义相关性和主题凝聚度方法,属于文本挖掘和机器学习的交叉领域，包括下述内容：（1）文本语料获取以及预处理；（2）词向量模型构建；（3）BTM主题模型的建模；（4）词语之间语义相关性计算；（5）结合双词语义相关的主题模型的建模。本发明的双词扩展的主题模型在主题凝聚度TC值以及Js距离值上都比传统的主题模型有明显的提高。

摘要： 本发明提出一种产生主题网页与主题会议室的方法，特别是一种依主题产生主题网页及主题会议室的方法。本发明的方法可以搜寻复数个目标网站中的网络内容，并产生一主题网页，以供用户可以在浏览该主题网页时获得与该主题相关的许多内容。本发明的方法还可以于主题网页上提供一公用主题会议室或一个人主题会议室的联机方式，以便于浏览主题网页的用户们可以在公用主题会议室或个人主题会议室中进行社交沟通。

摘要： 增强BTM主题模型主题词语义相关性和主题凝聚度方法,属于文本挖掘和机器学习的交叉领域，包括下述内容：（1）文本语料获取以及预处理；（2）词向量模型构建；（3）BTM主题模型的建模；（4）词语之间语义相关性计算；（5）结合双词语义相关的主题模型的建模。本发明的双词扩展的主题模型在主题凝聚度TC值以及Js距离值上都比传统的主题模型有明显的提高。

摘要： 本发明公开一种基于流式LDA主题模型发现文档隐含主题和主题词的方法，属于机器学习的自然语言处理技术领域。在LDA模型的基础上考虑文档间主题和主题词的互相影响，对连续文档进行准确的隐含主题和主题词发现，包括随机初始化参数和选取超参数、随机生成每篇文档主题的先验分布和每个主题词的主题词分布、将文档中的词分配给某个主题、计算主题和主题词的极大似然函数和后验分布并更新所有的分布和参数、按概率对文档的主题和主题词进行降序排序输出最大概率的几个主题及其主题词五个步骤。具有可充分考虑相邻文档间主题的相互影响，得到的文档的主题分布较现有的技术更加贴近于主题的真实分布，获取文档的主题以及其主题词更加精准等优点。

摘要： 提供一种无需将猪一头头地引导进笼子中便能简便地评估以群体饲养的猪的成长程度的技术。成长评估装置包括：提取部，用于从由相机拍摄的图像中提取与猪的臀部正对的臀部图像，该相机朝向集体饲养有多头猪的猪圈设置；计算部，用于根据臀部图像计算臀部宽度；以及评估部，用于基于由计算部计算的规定数量以上的臀部宽度来评估多头猪整体的成长程度。

摘要： 为抑制于基板上形成的膜的膜质劣化，电浆原子层成长装置(1)具备：原料气体供给口(14)，设置于成膜容器(1)的成膜容器(1A)的第一侧壁，且还具有作为清洁气体供给口的功能；原料气体排出口(15)，设置于成膜容器(1A)的第二侧壁，且还具有作为清洁气体排出口的功能。

摘要： 本发明涉及具有使用电弧等离子枪进行微粒化的催化剂层的碳纳米管成长用基板。在该催化剂层上用热CVD法或遥控等离子CVD法使CNT成长。通过电弧等离子枪的发射数控制CNT成长用催化剂的粒径。在控制该催化剂粒径的催化剂层上用热CVD法或遥控等离子CVD法使CNT成长，控制其内径或外径。

摘要： 基于语义信息的主题识别方法与主题演化路径构建方法，从公众诉求解决模式视角，利用基于词间语义信息的方法，进行社会诉求主题识别与演化趋势分析研究。先考虑公众诉求的时序变化因素，将社会诉求文本进行时间区间划分，接着，基于语义信息网络获得网络社区，并使用PageRank方法识别所有社区中的主题，最后，通过度量相邻时间段间的主题相似性来表现主题间的演化关系，进而识别主题的演化路径，包括演化过程中的新生、分裂、衰亡、融合事件，以此清晰反映出诉求主题的强度以及演化过程，同时，本文以甘肃省公开的领导信箱为例开展实证分析，并对发明的有效性进行了验证。

摘要： 本发明提供了一种国际性主题乐园的主题饰面油漆的施工方法，该施工方法包括如下步骤:预处理步骤，对基层进行查看和清洁处理后，对基层表面的表面缺陷进行填补，并对基层表面进行打磨；底漆涂刷步骤，将封闭底漆与淡水进行搅拌混合，并采用搅拌混合后的封闭底漆在基层上进行滚涂，并涂刷稀释后的底漆，以进行基层封底，形成底漆层；面漆施工步骤，在底漆层干燥后，在上好底漆的干燥墙面上，进行主题饰面油漆的施工，以形成主题漆层。本发明操作简单，工序明确，最终得到的效果稳定一致，同时此施工方法丰富了施工思路及施工工艺，填补了目前国内市场主题油漆施工工艺的空白，可以创造用于强化设计的一定艺术效果。

摘要： 一种主题切换方法以及主题切换装置，该方法应用终端设备，其中，该方法包括：在检测到主题切换操作时，获取切换参数(S201)；并根据该切换参数确定待启用主题对象，该待启用主题对象处于已加载状态(S202)；将该待启用主题对象切换为终端设备的主题对象(S203)。所述方法和装置有利于提高终端设备的主题切换效率。