情景再现
情景再现的相关文献在1987年到2022年内共计778篇,主要集中在信息与知识传播、电影、电视艺术、教育
等领域,其中期刊论文773篇、会议论文1篇、专利文献11250篇;相关期刊433种,包括新闻世界、东南传播、西部广播电视等;
相关会议1种,包括2006年气象影视技术交流会等;情景再现的相关文献由795位作者贡献,包括张先义、王迟、赵坡等。
情景再现—发文量
专利文献>
论文:11250篇
占比:93.56%
总计:12024篇
情景再现
-研究学者
- 张先义
- 王迟
- 赵坡
- 刘远军
- 李娟
- 王韵涵
- 许丹红
- 于秀文
- 于锋
- 付晓东
- 俞虹
- 兰晓雁
- 冯世杰
- 况善华
- 刘占国
- 卢超
- 司慧丽
- 向今
- 吕亚青
- 姜殿丰
- 孙玉荣
- 孙艳萍
- 张乘风
- 张媛
- 张宁
- 张新晖
- 张春风
- 张百修
- 张自如
- 张艳萍
- 张辉
- 彭智勇
- 徐丽
- 徐培卿
- 徐雁
- 戴敏生
- 李亚铭
- 李可可
- 李姗姗
- 李宏生
- 李彤
- 李春燕
- 李林
- 杜建华
- 杜文杰
- 杨岩岩
- 杨雪斌
- 樊华伟
- 温秋婷
- 潘利天
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魏宇韬(文/图)
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摘要:
本文拟通过一次朋友聚会上的即兴魔术表演,尝试在社会心理和人际知觉范畴内,对魔术表演中出现的情状和其背后的动因进行讨论,以兹对魔术作为表演艺术综合体形成更丰富的认知,更好服务于魔术实践活动。情景再现本文将一次即兴表演为例进行讨论。表演发生在2022年春节假期,表演者与老同学相聚茶楼。
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琪冰
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摘要:
只要是人,就会犯错。如果员工犯错,如何处理才好?一方面能够保证员工得到教训和成长,另一方面减少企业损失,同时还要让员工心服口服,避免在今后的工作中出现类似的失误。无论如何,处罚只是手段,不是目的。情景再现:某日,刚开店门,一位老顾客吵闹着要投诉、退货。经过询问和重新检查,发现该顾客的新镜度数正确,符合验光流程;但在配装的时候,加工师不小心把左右眼的镜片装反了。
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王文明
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摘要:
优秀的童话,尤其是童谣形式的童话,因其故事性、趣味性和韵律之美,可以激发儿童对阅读的兴趣,帮助孩子建立是非观念,培养优秀品质,建立内心的幸福感和秩序感。如何在中文译文里尽可能地还原英文童话童谣的风格、节奏和韵律,作者通过自己的翻译实践做了一些尝试,并探讨了情景再现在风格保存方面的重要作用。
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于锋
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摘要:
团队管理者的领导力在团队建设中起着重要作用。文章以历史人物为例,采用“情景再现”教学模式,讨论了团队建设的筹建期、发展期和稳定期三个阶段中领导力的体现。在团队筹建期,要有大局观思想,明确团队定位;在团队发展期,要划清责权利界限,清晰角色定位;在团队稳定期,要注重人才培养,促进团队可持续发展。通过“情景再现”,使学生置身于相应的情景之中,感受团队管理中的领导者的领导力,使知识框架更加系统和完善。
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张岩杰
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摘要:
防疫主题下的心理微课是指针对学生居家学习期间出现的心理问题及困扰,心理教师在线上课堂设计一些替代性的视听体验,帮助学生积极解决心理问题的团体心理辅导小课程。课程重视疫情防控时期居家心理问题的情景再现,达到共鸣和替代性体验的效果。疫情下的社会情景,以及学生身边的生活和学习故事,都是适宜的心理微课教育素材。
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王晓波
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摘要:
情景再现班主任段老师一向不喜欢学生之间打小报告,对一些无伤大雅的“告状”总是一笑而过。一天上午,段老师早早来到学校,刚走到教室门口,就听到“噼里啪啦”的声音,他马上猜到,是学生把教室的玻璃打碎了。可是,段老师在班上调查时,却发现学生不愿说出真相。还有学生说:“段老师,您不是一向不主张我们打小报告吗?今天这是怎么了?”“打小报告”或者说“告状”是小学阶段较为常见的现象,也是班主任颇为头疼的问题。
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冯滔
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摘要:
“情景再现”是电视纪录片拍摄时常用到的一种表现方式,通过演员表演或动画等方式对事件场景进行复原,用身临其境的手法向观众展示事情经过,便于观众更好的理解展示内容。同时在选材较为枯燥的纪录片中,情景再现的手法也能增添趣味性,增加观赏性。情景再现作为一种专业的荧幕表达艺术形式,广泛的应用在各大电视节目制作中,而在纪录片中的应用更为重要,根据纪录片的表达形势不同,情景再现的表现方式也略有差异,而所要表达的理念是共同的,那就是尽可能真实的将原有事件展现在大众面前,可在制作中,往往会出现‘失真’这样不如意的制作成品,本文根据笔者多年的工作经验,深入剖析电视纪录片中情景再现的真与失真,旨在与相关爱好者交流经验。
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王黎扬
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摘要:
“情景再现”手法在人文历史类纪录片中通过再现历史史实的方式参与纪录片叙事,发挥着重要作用.过去,为避免影响纪录片的真实,“情景再现”的影像风格往往不受重视.针对“情景再现”的影像风格是否影响纪录片的真实性的问题,本文从纪录片的情景再现手法、影像风格化、真实性底线问题等方面进行了研究,并在影像的构图、光线处理和色彩风格方面对人文历史类纪录片《中国》中“情景再现”手法的运用进行了分析和梳理.笔者认为,影像风格的运用不会影响纪录片的真实性,反而可以增强画面的视觉表现力,为创作者提供更多叙事的手段.
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乔治;
王丹;
刘雅炜;
石军军;
张新平
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摘要:
目的探索红色文化遗产历史记忆因子的识别方式及可视化表达方法、文化记忆空间叙事语言要素的识别转化与空间植入方法、叙事空间的创意系列化匹配设计问题,最终完成从价值重塑到空间植入、地方认同构建的设计方法。方法从叙事、象征、隐喻等角度,引导特色红色文化遗产历史记忆空间的“设计解读”,结合历史叙事、空间营造,修复物质与精神价值断层,指向地域形象如何匹配国家形象及其合理性。结果通过空间叙事视角探索了红色文化遗产“独有价值”再利用的设计模式,实现了典型红色遗产空间地域特色的文化认同。结论红色文化遗产的适应性再利用围绕城市更新过程中的“地方性”理念展开,从单纯地对历史记忆的关注转向人、地、社会的综合互动关系,其中,文化传承是直接手段、空间营造是内生动力、延续记忆是表层目的、深层指向是地方认同。
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魏旭平;
李殷;
刘一颖;
谢苗
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摘要:
“一个普通的水盆,都存在着溺水的风险!”6月24日上午,武汉市应急管理局工作人员尹皝正在进行5分钟科普讲解。她举例子、列数据,分析了不同年龄段儿童的溺水高危地点,告诫家长们注意风险,盯紧孩子。当天,主题为“应急科普守护你我”的全市应急管理科普讲解大赛在市应急管理局举行,26名来自应急管理系统、消防系统、企业、社会应急队伍、安全教育机构的选手同台竞技。他们借助视频、动画、图像,通过情景再现、现场模拟、实物操作等方式方法,讲述了地质灾害、消防安全、恶劣天气、安全生产、应急救援等方面的安全知识。
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- 《2006年气象影视技术交流会》
| 2006年
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摘要:
"情景再现"已成为现在许多专题片试图还原历史事件、连缀历史场景、提高作品可看性的一个重要叙事手法,这种手法的运用正呈逐渐上升的态势,并且在历史题材专题片中使用得尤其广泛.本文就"情景再现"在气象科普专题片中的应用、"情景再现"的应用技巧进行了探讨.提出了"情景再现"不仅增加了气象科普专题片的故事性,也弥补了历史影像资料的不足,为气象科普专题片开辟了一条新的拍摄新路.