情感氛围

摘要： 小学语文课堂教学不仅是知识传授和接收的过程,还是教师与学生之间情感交流的过程,也是师生同文本之间情感交流的过程。因此,情感因素在小学语文课堂教学中有着不可替代的作用。在语文课堂教学中,教师应有意识地创造情感氛围,以课文的情感去激发学生的情感,以教师的情感去感染学生的情感,让学生受到情感的熏陶,让语文课堂精彩有味。那么,在小学语文课堂教学中,教师应如何去激发学生的情感呢?

摘要： 物理学科是一门探究自然规律的学科,物理知识既科学客观又丰富多彩,强调科学抽象又与实际生活紧密结合。学习物理的过程既有知识的传承,也包括学生身心发展在内的综合素质的提升。因此,物理课堂教学要立足于学生的发展需求,营造乐学学习氛围,引领学生领会物理学科的真谛,领悟科学探究的方法,感受学习物理的乐趣。一、构建舒润的物理学习情感环境物理学是研究客观事物的学科,实验与物理知识是密切相关的。

摘要： 《回延安》,是贺敬之阔别10年之后回到延安写的抒情诗。诗里有重回延安的激动,有回忆延安往昔的感激,有与延安乡亲团聚的兴奋,有对延安巨变的欣喜,有对延安功绩的歌颂。全诗弥漫着浓浓的情感氛围。教师指导学生解读本文,可从“情”字入手,提高学生读诗技能,明白诗中表达的情感,并受到情感的熏陶。我们可从以下几个方面引领学生走进诗人的情感世界。

摘要： 北京师范大学霍力岩教授借助美国学者斯塔夫比姆提出的CIPP评价模型,提出学前教育高质量指标体系包含价值质量、条件质量、过程质量、结果质量四方面。而过程质量是学前教育质量的核心,它包括材料投放与使用、课程、生活与保健、师幼互动、家园共育、班级管理与情感氛围以及儿童在环境中的体验等。纵观当前,幼儿园高度关注区域游戏活动质量,却忽略了集中教学活动质量。实践教学过程中,教师存在“三重三轻”现象:重目标维度轻儿童立场;重游戏形式轻经验内核;重教学流程轻学习效果。

摘要： 在初中英语教学中,阅读教学是一个很重要的环节,是培养学生英语素养的重要组成部分,阅读教学要创设良好的情感氛围,鼓励学生与教材平等对话。让学生在阅读中享有快乐体验,培养学生的多元思维,注重积累,还要指导学生学会制定阅读计划,以达到新课标“拓展思维空间,提高阅读质量”的要求。

摘要： 提出以建筑所呈现出来的"空间"和"特性",探索并解析建筑之间所蕴藏的场所精神,重新对建筑存在空间、场所的表现以及本质进行新的认知.以人为本,通过建筑空间元素感知,营造情感体验,强调场所精神在当代建筑核心价值中扮演的重要角色,从而证明场所精神是当代建筑可以言说,并且具有知觉的当代建筑抽象概念.

摘要： 现代生活水平的提高使公众更加关注生活的品质,也更加关注空间的精神氛围和艺术氛围。这就要求空间的设计要更多地注重空间的美感、寓意和情感氛围的营造,用室内空间装饰材料来诠释空间和个人的诉求。通过视觉、触觉、心理和情感等装饰材料的语言等,对相应的文字进行分析,以加深对装饰材料属性的空间表达的理解。

摘要： 在小学数学教学中,教师要强化师生之间的互动交流,引发学生的数学思考,促进学生数学思维品质的形成。教师要改变互动极度缺失、提问过于频繁的问题,要了解学生的学习需求,关注他们的内心体验,营造互动的氛围,让数学课堂焕发生命的活力。一、塑造平等关系,丰富生命体验课堂是知识传递、情感交流的场所,教师要以情促思,多与学生进行沟通、交流,引发学生情感的共鸣,打开学生的心扉,这样才能融入学生的内心世界。教师的一言一行都会对学生产生一定的影响,教师要发挥语言、动作的教育性,给学生带来良好的体验,促进情感氛围的调节。教师要构建平等和谐的师生关系,不控制学生,不独霸课堂的话语权,摆脱对知识的灌输,要将课堂的焦点放在学生身上,从内心尊重学生、爱护学生。教师要平等对待学生,尊重学生的情感体验,引导学生跟上课堂节奏,让他们成为课堂互动的中心。

摘要： 现代生活水平的提高使公众更加关注生活的品质,也更加关注空间的精神氛围和艺术氛围.这就要求空间的设计要更多地注重空间的美感、寓意和情感氛围的营造,用室内空间装饰材料来诠释空间和个人的诉求.通过视觉、触觉、心理和情感等装饰材料的语言等,对相应的文字进行分析,以加深对装饰材料属性的空间表达的理解.

摘要： 《英语课程标准》指出:义务教育阶段英语课程的总目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言应用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。在当前"互联网+教育"的背景下,时代发展迅速,基础教育面临着新的挑战。在教学实践中,基于核心素养,构建积极的情感氛围,将更加促进小组合作学习的效果提升。1.以学科素养认知为主导,以情感为催化,增强教学效果我们这个时代对于教育目标的认识更加深刻了:在任何时候我们都应该牢记,我们是在培养人,而不是培养仅仅掌握零星知识和机械使用技能的低阶学习目标的群体,因此英语核心素养的培养应该融入英语学科教学过程之中。只有在学生积极情感状态下经历富有活力的学科教学过程,才能顺利抵达核心素养的彼岸。

摘要： 一线护士在工作中付出体力和智力的同时还被要求在服务过程中表现正面情感，即学术界称之为‘情感性劳动”，情感性劳动主要包括三方面内容：第一，员工与消费者在公共场合中面对面交往；第二，员工为消费者营造良好的情感氛围；第三，管理者可在一定程度上调节和控制员工的情感。

摘要： 所谓情感教育,就是指教师需从学生的情感入手,在教学过程中有意识的用情感去激励学生,感染学生,并让学生在快乐的情绪下积极主动的学习,从而达到完成教学目标、增强教学效果的目的.所以,情感教育应是教育的根本.正如著名教育家夏月尊所说'教育不能没有情感'.从情感意境、情感信息和情感氛围三个方面展开讨论，忽视情感教育的教育是一种不完整的教育。语文教师只有全身心地投入，本着全面落实教育根本任务，以课堂情感教育目标为载体，在教学中渗透情感教育，才能上好每一节语文课，从而成为优秀的语文教师。

摘要： 情感如春风化雨,使教师走进学生的心灵深处,理解学生的感受,把握学生发展的规律,踏准学生生命的节拍,真正视学生的生命成长为教育的根本归宿.所以,没有情感,也没有爱,就没有教育、教学.考察现实中的教学活动,不难发现,仍存在着一种不合时宜的教学观念,它表现为偏重认知,忽视情感,把生动、复杂的教学活动囿于固定、狭窄的认知领域的窠臼之中,这不利于塑造学生健全人格和高尚情操.因此,应该将情感的理念纳入教学活动的视野,并以此为生长点,向教学实际渗透、扩散,寻找情感因素和教学活动诸要素的契合点,探讨教学情感,开发教学资源,完善教学目标,深化教学改革,促进学生情感素质的发展.

摘要： 情感如春风化雨,使教师走进学生的心灵深处,理解学生的感受,把握学生发展的规律,踏准学生生命的节拍,真正视学生的生命成长为教育的根本归宿.所以,没有情感,也没有爱,就没有教育、教学.考察现实中的教学活动,不难发现,仍存在着一种不合时宜的教学观念,它表现为偏重认知,忽视情感,把生动、复杂的教学活动囿于固定、狭窄的认知领域的窠臼之中,这不利于塑造学生健全人格和高尚情操.因此,应该将情感的理念纳入教学活动的视野,并以此为生长点,向教学实际渗透、扩散,寻找情感因素和教学活动诸要素的契合点,探讨教学情感,开发教学资源,完善教学目标,深化教学改革,促进学生情感素质的发展.

摘要： 情感如春风化雨,使教师走进学生的心灵深处,理解学生的感受,把握学生发展的规律,踏准学生生命的节拍,真正视学生的生命成长为教育的根本归宿.所以,没有情感,也没有爱,就没有教育、教学.考察现实中的教学活动,不难发现,仍存在着一种不合时宜的教学观念,它表现为偏重认知,忽视情感,把生动、复杂的教学活动囿于固定、狭窄的认知领域的窠臼之中,这不利于塑造学生健全人格和高尚情操.因此,应该将情感的理念纳入教学活动的视野,并以此为生长点,向教学实际渗透、扩散,寻找情感因素和教学活动诸要素的契合点,探讨教学情感,开发教学资源,完善教学目标,深化教学改革,促进学生情感素质的发展.

摘要： 情感如春风化雨,使教师走进学生的心灵深处,理解学生的感受,把握学生发展的规律,踏准学生生命的节拍,真正视学生的生命成长为教育的根本归宿.所以,没有情感,也没有爱,就没有教育、教学.考察现实中的教学活动,不难发现,仍存在着一种不合时宜的教学观念,它表现为偏重认知,忽视情感,把生动、复杂的教学活动囿于固定、狭窄的认知领域的窠臼之中,这不利于塑造学生健全人格和高尚情操.因此,应该将情感的理念纳入教学活动的视野,并以此为生长点,向教学实际渗透、扩散,寻找情感因素和教学活动诸要素的契合点,探讨教学情感,开发教学资源,完善教学目标,深化教学改革,促进学生情感素质的发展.

摘要： 本发明涉及灯带式氛围灯技术领域，公开了一种增宽灯带式氛围灯亮区的方法、灯带式氛围灯及车辆，将灯头安装在灯罩内一端的侧板上，并且灯头的出光方向朝向灯罩的出光面板；将灯带安装在灯头与灯罩的出光面板之间，并且灯带平行于灯罩的出光面板；将灯头发射的光线通过转接器引入灯带内；所述转接器的宽度尺寸小于所述灯头的宽度尺寸。本发明解决了由于安装灯头导致暗区较大的技术问题。

摘要： 本发明实施方式提供一种基于W2R的氛围灯的控制系统及氛围灯，属于汽车灯光控制技术领域。所述控制系统包括：CAN通信总线，一端与汽车的控制面板连接；CAN收发器，一端与所述CAN通信总线的另一端连接；CAN控制器，一端与所述CAN收发器连接；氛围灯主控制器，一端与所述CAN控制器连接；第一LIN收发器，一端与所述氛围灯主控制器连接；第二LIN收发器，一端与所述第一LIN收发器连接；氛围灯子控制器，一端与所述第二LIN收发器连接，另一端用于连接至氛围灯以控制所述氛围灯的启停。该控制系统及氛围灯能够提高氛围灯的控制效率。

摘要： 本发明涉及一种RGB氛围灯灯头，包括壳体以及设在壳体内的电路板模块、混光透镜；壳体内具有放置电路板模块的空腔以及连通空腔与外界的出光腔；出光腔包括放置混光透镜的透镜腔部；电路板模块包括PCB板和固定在PCB板上的RGB‑LED灯珠；混光透镜的进光端贴近RGB‑LED灯珠。本发明有益效果在于RGB氛围灯灯头自带混光功能，RGB‑LED灯珠发出的三色光先进入混光透镜中进行混光，混合后再对外发出混合光，也即RGB氛围灯灯头可直接发出三色混合后的混合光，可适用于需要直接输入混合光的氛围灯。

摘要： 一种氛围灯的控制方法及装置、存储介质、服务器、氛围灯系统，所述方法包括：从播放设备获取播放请求信息，所述播放请求信息用于指示所述播放设备期望播放的流媒体文件；根据所述播放请求信息，获取所述流媒体文件，其中，所述流媒体文件包括多个流媒体数据包；获取所述流媒体文件对应的控制文件，所述控制文件包括多个控制数据包；按照时间顺序，依次将所述流媒体数据包发送至所述播放设备，以及将所述流媒体数据包对应的控制数据包发送至与所述播放设备关联的氛围灯，以使所述播放设备播放所述流媒体数据包时所述氛围灯根据接收到的控制数据包进行灯光控制。通过本发明提供的方案，能够减少氛围灯与播放设备的不同步的问题。

摘要： 本发明提供一种氛围灯装置、具有氛围灯装置的车辆天窗及车辆。氛围灯装置包括：壳体，所述壳体上设有第一槽以固定氛围灯以及第二槽以固定线束；散射罩，所述散射罩与壳体连接，以共同限定容置氛围灯的腔室，所述散射罩上设有图案；其中，所述氛围灯装置作为独立的整体固定于车辆天窗的天窗玻璃下方，并通过散射罩提供具有图案的氛围灯效果。本发明的氛围灯装置不仅提供了直接的光照效果，具有图案设计的散射罩还提供了独特的氛围灯效果，在提供光学特性的同时确保氛围灯装置可靠且简化的装配。同时，作为结合了氛围灯和线束的独立的整体，使得组装更加容易，相应地节省了人力和物力的支出，获得了有效的成本效益。

摘要： 本申请涉及氛围调节方法、氛围调节装置以及香薰机。该方法包括：接收针对特定位置的气味的识别结果；获取指示气味的识别结果与光和/或旋律的对应关系的对应表；根据气味的识别结果，从对应表确定要输出的光和/或旋律，并且指示输出对应的光和/或旋律。本申请技术方案实现了针对室内的气味对应地调节灯光和/或旋律，使得光和/或旋律随气味的变化而变化，从而为用户营造在视觉、听觉和嗅觉上和谐、统一的氛围的技术效果。

摘要： 本申请实施例提供了一种基于季节氛围的车载氛围灯控制方法及装置，方法包括：获取乘客的肢体动作信息和面部表情信息，根据所述肢体动作信息和所述面部表情信息确定所述乘客的情绪信息；获取车辆所在地的季节相关信息，根据所述季节相关信息确定当前季节；根据所述乘客的情绪信息和所述当前季节确定所述氛围灯的光色。采用上述方法，可以通过乘客当前情绪以及季节对乘客情绪的影响得到最契合乘客心情的氛围灯光色，能够提高乘客的乘车体验。

摘要： 本发明公开了柔性氛围灯的制备方法及柔性氛围灯，其中柔性氛围灯制备方法的步骤包括：(1)将40～70份碱土金属碳酸盐、30～50份氧化铝、1～5份氧化铕、2～6份氧化镝、3～7份硼酸搅拌混合，然后经过烧结、粉碎、筛分得到粒径小于3.4μm的发光粉；(2)将60～100份PVC粉、8～15份增塑剂、3～8份稳定剂、4～10份阻燃剂、3～9份抗静电剂、0.3～3份防变色助剂、1～2份乙撑双硬脂酰胺混炼得到第二混合物；(3)将50～90份发光粉加入第二混合物中得到第三混合物；(4)将第三混合物压延或注射成型制得柔性氛围灯；以上各物质的含量皆以重量份数计，通过该方法可得具有高发光强度和高柔性的氛围灯。

摘要： 本发明公开一种彩色氛围灯和彩色氛围灯的控制方法，其中，彩色氛围灯包括灯架、调节组件、棱镜以及单片机，灯架上安装有光敏电阻传感器，调节组件包括水平驱动电机、垂直驱动电机、安装于灯架上的水平调节支架以及安装于水平调节支架上的垂直调节支架，水平驱动电机安装于灯架上用于驱动水平调节支架水平转动，垂直驱动电机安装于水平调节支架上用于驱动垂直调节支架垂直转动，棱镜固定连接于垂直调节支架上用于对光源所照射过来的白光进行色散，单片机安装于灯架，并与水平驱动电机、垂直驱动电机和光敏电阻传感器电连接；本发明技术方案简化了彩色氛围灯的布线及安装结构，降低了电量消耗，降低了对彩色灯灯光的乏味感。

摘要： 本实用新型公开一种同时用于透射式氛围灯和间接式氛围灯的氛围灯组件，包括氛围灯组件，所述氛围灯组件包括氛围灯壳体、导光板和PCBA灯板，所述氛围灯壳体上设置有容纳槽，所述导光板和所述PCBA灯板设置在所述容纳槽内；所述导光板包括第一工作面和第二工作面，所述第一工作面上设置有第一出光齿形面，所述第二工作面上设置有第二出光齿形面；使得所述氛围灯组件具有两个出光方向，为平行于所述第一工作面的出光方向和平行于所述第二工作面的出光方向；本实用新型所提供的一种同时用于透射式氛围灯和间接式氛围灯的氛围灯组件，氛围灯组件具有两个出光方向，通过一组氛围灯组件实现两处氛围灯的效果，降低成本，节省布置空间。