情境模拟

摘要： 目的:观察情境模拟微视频依托式回授教育在老年精神障碍患者照顾者噎食风险管理教育中的应用效果。方法:选取2019年10月—2020年3月于广州医科大学附属脑科医院就治的80例老年精神障碍患者及80例主要照顾者为观察样本,以信封法分为对照组40例,试验组40例,对照组照顾者接受护理人员就噎食风险防控所进行的口头宣讲与行为示范教育,试验组加用情境模拟微视频依托式回授教育干预,对两组患者干预后的各观察指标进行比较。结果:试验组患者主要照顾者干预后噎食防控知识掌握度评分显著高于对照组,差异有统计学意义(t=11.489,P<0.05)。试验组干预后6个月内噎食事件发生率显著低于对照组,噎食后及时发现处置率显著高于对照组,差异有统计学意义(χ^(2)=5.407、5.188,P<0.05)。结论:采用情境模拟微视频依托式回授教育对老年精神障碍患者照顾者实施噎食风险管理教育,可显著提升该类照顾者噎食防控知识掌握度,提升老年精神障碍患者进食安全性。

摘要： 参加高中语文教学研讨会,听到有一线教师甚至教研人员从不同角度批评教考脱节的问题。他们认为学生对语文学科缺乏兴趣、教师对教材处理轻描淡写,都与考试不考教材内容有很大关系。甚至有人认为,如果把教材篇目作为高考语料,大家肯定重视教材学习。乍一听,似乎颇有道理,但仔细思考后会发现,如果真的像那位教师所说,那么不难想象,为了应对考试,教材篇目与考点之间的转化和强化记忆将被做到极致,而这样的考试是否还具备评价与选拔的功能呢?

摘要： 随着教育事业的不断发展和进步,教学中开始愈发重视学生综合能力的培养。游泳作为常见并且较为重要的体育运动之一,也作为体育中考选考项目之一出现在了学生的学习生活之中。在此背景下,教师应当如何帮助学生选择游泳项目,让学生掌握游泳技能,提高个人游泳成绩;对于选择游泳作为体育中考选项的学生,教师又如何在当前的环境中对学生进行有效指导和训练等,这样的难题亟待破解。本文就体育中考背景下游泳项目选择及训练对策展开探讨研究。

摘要： 目的探讨儿科护理实训教学中情境模拟教学法的应用效果。方法选取本校2020级2个护理专业班级并将其随机分为试验组和对照组,对其实训课程展开研究,试验组采用情境模拟教学法,对照组采取传统模式教学。试验结束后调查学生对情境教学法的评价,并对比两组学生的理论成绩、实训成绩。结果问卷调查结果显示学生对情景模拟教学满意度93.0%,91.2%学生愿意开展情境模拟教学、94.7%学生认为情境模拟可以提高专业技术水平、96.5%学生认为情境模拟教学后个人综合能力得到提高。试验组与对照组的理论成绩分别为(82.86±9.38)分和(77.24±10.90)分、实训成绩分别为(90.65±6.33)分和(85.78±8.44)分,两组差异有统计学意义(P<0.05)。结论情境模拟教学促进学生学习的积极主动性,有助于提高专业技术能力,提升关爱意识和综合素质。

摘要： 我国经济的迅速发展推动了酒店业的繁荣昌盛。在行业竞争日益激烈的背景下,传统餐饮服务实践教学显然无法满足当代教育对酒店应用型人才的需求。培养一大批专业性和实践技能较强的高素质酒店人才是目前相关教师的主要教学任务。本文主要探讨情境模拟教学法在中职餐饮服务与酒店管理教学中的运用策略。

摘要： 目的:探究《急危重症护理》综合实训教学中实施 TBL(以团队为基础的学习)结合情境模拟教学法的应用效果。 方法:以 122 例三年制高职护理专业学生为研究对象,数字表法随机分为两组,对照组为传统教学,观察组为 TBL 结合情境模拟教学法,各 61 例,比较不同教学方法的应用效果。 结果:教学后,观察组各项考核成绩均高于对照组(P<0.05);观察组学生对教学的总满意度为 93.44% ,高于对照组的 73.77% (P<0.05)。 结论:采用 TBL 结合情境模拟教学法教学可有效提高教学质量,促使学生理论知识与实践能力提升,有效培养学生在临床解决实际问题的能力,值得推广。

摘要： 情境模拟教学法能快速有效地提高住院医师临床胜任力,越来越受到培训基地的重视。然而,在住院医师规范化培训(简称住培)制度运行多年以来,该方法在中医住培中仍推广困难。该文试图梳理中医住培开展情境模拟教学碰到的问题,以提出可行性的措施。

摘要： 目的借鉴世界技能大赛健康与社会照护项目对老年护理情境模拟综合实训课程进行教学改革,并探讨实践效果。方法便利选取某校高职护理专业(老年护理方向)2019级1个班学生为对照组(n=45),2020级1个班为试验组(n=40)。基于世界技能大赛健康与社会照护项目进行教学内容改革,采用线上线下混合式教学对试验组进行授课;对照组则采用传统教学方法。课程结束后,比较两组综合情境模拟考核成绩,并通过半结构式访谈了解试验组学生学习体验。结果试验组综合情境模拟考核成绩为(91.86±3.26)分,对照组为(83.73±4.38)分,差异有统计学意义(t=9.608,P<0.001);试验组学生访谈得出4个主题,即感知到教学内容的广度和整合度、激发学习兴趣、提升综合能力、体会到课程具有挑战度。结论基于健康与社会照护项目改革的老年护理情境模拟综合实训课程增加了教学内涵,采用的混合式教学能提高学生学习兴趣和参与度,推动课程教学目标达成,提高了学生解决问题、沟通交流等综合能力,学生有较好的学习体验。

摘要： 在工程实践类课程教学中,理论与实践的结合是关键问题。设计创建时事热点的情境,学生以工程参与者的身份参与教学活动,就项目所受政策、环境、人文、资源等不同因素进行深入研讨,结合社会问题、凝聚工程视角、提升思辨能力,形成对工程建设的正确认识、对社会问题的解读方法,进而培养团队协作能力、工程表达能力和解决复杂工程问题的能力。本文以工程监理课程中的职能介绍为例,探讨通过融入时事创设情境、角色扮演等教学过程,在工程问题的还原过程中开展教学,通过两个班级的成绩对比,分析情境模拟教学在工程实践课程的教学效果。

摘要： 将信息技术融入到中学语文教学中,能提升教学质量,培养学生的探索能力。教师可以结合李白诗歌设计微课课程,将网络和学生的自主学习结合在一起,利用微课的生动性激发大家的探究兴趣,促使他们深度感悟诗歌的意象和情境。不仅如此,利用微课课件还能给学生推送各种资料,让他们自主探究,参与到各种游戏活动中,学生的参与热情全面提升,学习效果也会有所发展。一、情境模拟,感悟意象意境教育家苏霍姆林斯基认为,如果学生没有学习的欲望,那么教师的所有想法、方案。

摘要： 针对医学生临床技能实训难、机会少、效果差的问题,研究探索了临床技能实训方法的实验效果.对临床医学专业大三学生随机分组,试验组采用"简短理论讲授+分项技术操作练习+全程情境模拟演练+录像分析总结"全程情境模拟教学法教学,对照组采用常规的"教师讲课为主+单项技术练习为辅"教学模式,并进行考核和学习效果比较.结果显示,试验组与对照组比较,教学效果差异有统计学意义,学生考核成绩有统计学意义上的显著差异(P＜0.05).表明全程情境模拟教学法能提高临床技能实训教学效果及学生考核成绩.

摘要： 近年来，汽车营销专业发展迅速，如何培养高素质的全能型汽销人才一直是职业教育努力的方向。要培养优质人才，就要和企业"对口"，运用有效的教学模式把学生培养成进入企业就能上岗的员工，本文就是结合教学实际，采用情境模拟的教学方法，对教学单元"店内接待"做学习情境设计，探索这种教学方法在中职汽车营销课程中的应用。在营销课程教学中采用情境模拟法，有很多的优点：通过情境模拟法教学，能够激发学生的学习积极性和主动性，课堂气氛活跃，师生互动较多，教学效果容易显现，学生对知识点的掌握明显比纯理论式授课来得扎实有效；通过情境模拟法教学，学生在进入情境角色扮演的同时，训练了销售员仪态、锻炼了口头表达能力、提高了分析问题和解决问题的技能，综合素质得到很大的提高；通过情境模拟法教学，学生在角色扮演中学会沟通、学会合作等。

摘要： 台湾降雨量丰沛且地质破碎,山区蕴藏丰富地下水资源,山岳隧道施工遭遇渗涌水问题极为常见,对于隧道施工安全与工期造成相当程度的影响,因此隧道开挖出水量推估极为重要.由于台湾山区地质多破碎且降雨不均等特性,水文地质条件复杂多变,简易的出水量推估方法不容易获得较佳的结果,故本文乃提出三维水文地质模式分析方法,考量不同场景组合(包括不同降雨补注条件、不同等级水文地质环境等),进行不同情境模拟分析,并以实际工程案例推估不同情境可能的出水量,经与实际开挖出水量比对,显示本文所采用方法值得参考.

摘要： 通过长期的实地观察、大量深度访谈、对照比较和群体调研,发现在戒毒矫治实践中,戒毒学员在心理、社会行为方面存在一些比较明显和顽固的问题,比如自我效能感低,缺乏戒治信心,戒治动机不足,社会化失败,不能主动作为,赢得他人信任等,这些问题直接影响着戒治的效果.团体心理辅导在集体的场能量中提升自我效能感,深入广泛增强学员戒治信心;团体表演无形中激发戒治动机,情境体验深入持久维持戒治信心;TC模式的创新运行,情境模拟重新社会化;在团体活动中主动作为,通过反复训练学会赢得他人信任.

摘要： 目的:探索参与式教学方法在性医学教学中的实施.rn 方法:案例讨论结合情境模拟法:教师精选案例,并扮演案例中的病人,学生扮演临床医生的角色,进行问诊,并提供必要的体格检查以及一些仪器及实验室检查结果,学生分组讨论分析后,对疾病的诊疗作出阐述.最后教师作出总结性分析,从而有效提高学生的分析能力,并培养其团队合作的精神,及沟通的能力.理论运用实践法:在高校可成立性医学相关社团组织,给学生一个相互学习交流的平台,另外主要职责是向学校、社区、农村宣传性医学以及性健康教育相关知识,并在社会范围内进行了“性医学普及状况”的调查.rn 结果:参与式教学模式充分调动学生学习的主动性、积极性和自觉性，取得显著的教学效果。但仍存在几个问题:首先学生学习的时间有限，但参与式教学某些环节耗费时间过多，可能影响其他学科的学习时间，教师应当在教学过程予以指导，避免浪费有限的教学时间。此外，虽然参与式教学对于选定的学习目标有足够的深入，但缺乏传统教学的系统性和完整性。如何使参与式与传统教学有机结合达到最佳教学效果，仍需我们在教学实践中进一步探索。rn 结论:参与式教学方法调动学生学习的主动性，有利于教师及时了解学生的思想动态，掌控教学的实施。

摘要： 当代我国法学本科教育应将通识教育与职业教育相结合,并加强其法律职业教育的专业特色.本科刑法学教学的传统模式具有一定的传统优势.但在加快社会主义法治国家建设亟待法学本科人才培养为其提供强有力的智力支持与人才保障的新形势下,本科刑法学教学的传统模式之劣势也是显而易见的.为此,本科刑法学教学应在教学改革的道路上不断实践、创新,通过整合案例教学法、刑事司法实务模拟,多角度地开拓本科刑法学教学改革的新路径.

摘要： 当代我国法学本科教育应将通识教育与职业教育相结合,并加强其法律职业教育的专业特色.本科刑法学教学的传统模式具有一定的传统优势.但在加快社会主义法治国家建设亟待法学本科人才培养为其提供强有力的智力支持与人才保障的新形势下,本科刑法学教学的传统模式之劣势也是显而易见的.为此,本科刑法学教学应在教学改革的道路上不断实践、创新,通过整合案例教学法、刑事司法实务模拟,多角度地开拓本科刑法学教学改革的新路径.

摘要： 当代我国法学本科教育应将通识教育与职业教育相结合,并加强其法律职业教育的专业特色.本科刑法学教学的传统模式具有一定的传统优势.但在加快社会主义法治国家建设亟待法学本科人才培养为其提供强有力的智力支持与人才保障的新形势下,本科刑法学教学的传统模式之劣势也是显而易见的.为此,本科刑法学教学应在教学改革的道路上不断实践、创新,通过整合案例教学法、刑事司法实务模拟,多角度地开拓本科刑法学教学改革的新路径.

摘要： 当代我国法学本科教育应将通识教育与职业教育相结合,并加强其法律职业教育的专业特色.本科刑法学教学的传统模式具有一定的传统优势.但在加快社会主义法治国家建设亟待法学本科人才培养为其提供强有力的智力支持与人才保障的新形势下,本科刑法学教学的传统模式之劣势也是显而易见的.为此,本科刑法学教学应在教学改革的道路上不断实践、创新,通过整合案例教学法、刑事司法实务模拟,多角度地开拓本科刑法学教学改革的新路径.

摘要： 本发明公开了一种情境体验式飞机试车模拟器，它涉及一种飞机试车模拟器。包括模拟驾驶舱、运动感知控制底座、抖振座椅和场景显示系统，模拟驾驶舱内设置有抖振座椅，模拟驾驶舱下方设置有运动感知控制底座，模拟驾驶舱前方设置有场景显示系统。本发明应用情境体验式飞机试车模拟器开展飞机试车训练，将进一步提高试车模拟器的仿真度，增强试车体验感，提升试车模拟训练效益，有效解决飞机试车训练手段缺乏问题、训练效率低下问题、训练安全隐患问题，提高了飞机维修训练质量，降低了装备使用保障成本，减少了维修训练安全隐患，对提高飞机维修保障能力水平，具有明显的军事经济效益。

摘要： 本发明公开了一种冲击波测量情境下的电探针信号模拟器，包括时钟发生模块、电源、信号控制模块、多个开关模块、待检测模块和示波器，所述时钟发生模块、信号控制模块和待检测模块均与电源连接，信号控制模块通过多个开关模块与待检测模块连接，待检测模块安装在待检测电路中；时钟发生模块用于产生时钟信号；信号控制模块能够将时钟信号转换为状态切换信号或复位信号，并利用处理后的信号控制开关模块的连接和断开。本发明通过将多个开关模块依次接入电路中，模拟冲击波到达电探针端面的真实情况，由示波器记录下实验中的电压信号，进而分析冲击波位置传感器电路的性能，提高了冲击压缩实验过程中传感器电路的研发效率，降低了研发成本。

摘要： 本发明是有关于一种情境模拟方法以及具有情境模拟功能的电子装置。该情境模拟方法用于可播放多媒体的电子装置，电子装置包含气味产生模块，该方法包括以下步骤：(a)判断播放中的多媒体的情境信息产生对应的气味散发信号；(b)传送气味散发信号至气味产生模块；(c)使气味产生模块对应气味散发信号散发模拟气味。该具有情境模拟功能的电子装置包含：播放模块，以播放具有情境信息的多媒体；气味产生模块，以散发模拟气味；及处理模块，与播放模块及气味产生模块电性连接，判断播放中的多媒体的情境信息，产生对应的气味散发信号至气味产生模块，控制气味产生模块散发对应气味散发信号的模拟气味。藉此达到对应多样化情境的气味模拟功能。

摘要： 本发明公开了一种3D护理情境模拟数字学习系统，包括护理模型人、3D情景模拟系统以及考核系统，护理模型人的脸部为一光滑平整的全透明柔性玻璃，与护理模型人的头部的无缝连接形成一个半椭圆形空腔，脸部开设有与嘴巴、鼻孔、眼睛相对应的通孔，头部为一由PVC材料制备而成的半椭圆形结构，其内安装有一播放器，头部上端垂直安装有一3D投影仪，护理模型人的颈部内安装有一空气屏幕生成装置，颈部与半椭圆形空腔相通，护理模型人的上半身前壁上均匀布设有一层薄膜压力传感器；本发明实现了各种护理情境的模拟，学生可以参与到整个模拟/训练过程中与护理人模型进行对话或动作交流，宛如亲临病房一般，提高了学生的学习效率。

摘要： 本发明是有关于一种情境模拟方法以及具有情境模拟功能的电子装置。该情境模拟方法用于可播放多媒体的电子装置，电子装置包含气味产生模块，该方法包括以下步骤：(a)判断播放中的多媒体的情境信息产生对应的气味散发信号；(b)传送气味散发信号至气味产生模块；(c)使气味产生模块对应气味散发信号散发模拟气味。该具有情境模拟功能的电子装置包含：播放模块，以播放具有情境信息的多媒体；气味产生模块，以散发模拟气味；及处理模块，与播放模块及气味产生模块电性连接，判断播放中的多媒体的情境信息，产生对应的气味散发信号至气味产生模块，控制气味产生模块散发对应气味散发信号的模拟气味。藉此达到对应多样化情境的气味模拟功能。

摘要： 本发明涉及语言练习技术领域，具体是一种情境模拟对话练习系统与方法，所述视频录入模块用于对网络中适合的情景视频进行录入，所述杀毒模块用于对录入的情景视频进行杀毒处理以避免木马的植入，所述视频处理模块用于对录入的情景视频进行处理、转换。本发明教学通过情景视频观看、情景事件插入讨论、联网情景配音对话以及表现打分，可以全面的对学生语言练习起到归纳，加深学习印象，及时指出不足，便于及时的针对性改正，有效的提了情景对话的学习效果，采用视频转换以3D视频展现配合3D眼镜观看，使得情景更加真实、生动，代入感更强，促进对话练习语音的准确性。

摘要： 本实用新型公开了一种游戏情境模拟装置，涉及游戏模拟技术领域，包括底座，所述底座上表面四角均固定连接有固定柱，所述固定柱上端内部固定连接有第一正反转电机，所述第一正反转电机输出端固定连接有第一螺纹柱，所述第一螺纹柱上端转动连接在安装柱内部。本实用新型中，装置设置有三面显示屏，能够使情境模拟的更真实，通过第一正反转电机带动第一螺纹柱转动，使固定架带着显示屏滑到底座内部，通过第二正反转电机带动第二螺栓柱转动，使内保护壳和外保护壳向着中间移动，从而使外保护壳和内保护壳夹住显示屏，从而对显示屏进行保护，避免显示屏被无意中破坏，同时又避免灰尘落到显示屏内部。

摘要： 本实用新型涉及心理治疗技术领域，且公开了一种战场情境模拟心理治疗装置，包括底盘，所述底盘的外侧固定连接有三个固定机构，三个所述固定机构之间滑动连接有辅助支撑机构，所述底盘的右侧设置有控制显示装置，所述底盘包括固定连接在三个固定机构之间的固定盘，所述固定盘的顶部开设有密集均匀分布的镶嵌孔，所述固定盘的顶部通过镶嵌孔镶嵌有滚珠。该战场情境模拟心理治疗装置，具备了加强心理训练，提高心理承受能力，平时在最为逼真的战场环境下进行训练，体验战场环境的复杂性和艰苦性，体验紧张恐惧感，增强身体耐受力和对应激的心理适应能力等的优点。

摘要： 本实用新型公开了一种英语口语情境模拟装置，包括移动支架和通过转轴转动安装在移动支架顶部的固定架，所述固定架上设置有用于根据材料尺寸进行调节定位以提高通用性能的材料定位机构，此英语口语情境模拟装置，以区别于现有技术，使得教师在放置情境模拟所需材料时，避免了放入材料后还需要对不同的材料分别进行调节，通过材料定位机构，只需将材料放在定位板上即可自行定位，不仅减少了对材料的定位步骤，而且提高了通用性，通过滑动板的移动，极大地帮助学生直观的观察材料的内容，增强了情境模拟的学习氛围，提高了情境模拟的主动性和参与感。

摘要： 本实用新型属于新媒体教学技术领域，尤其是一种用于教学情境模拟的幕布切换装置，针对现有的幕布不便于切换的问题，现提出如下方案，其包括固定架，所述固定架顶部内壁的两侧均固定安装有轴承，两个轴承内分别固定安装有第一转杆和第二转杆，且第一转杆和第二转杆的底端均延伸至固定架的下方，第一转杆和第二转杆上固定卷接有同一个幕布，幕布位于固定架内，且幕布上划分有多个不同课程区域，第一转杆的底端固定套接有第一传动轮。本实用新型结构简单，设计合理，操作方便，不仅能够方便的切换幕布，节省了更换幕布的人力成本，而且不需要单独存放幕布，节省了存放幕布的空间成本。