情境体验式教学

摘要： 情境体验式教学是指通过创设与教学内容紧密联系的教学情境,引导学生在情境体验中建构知识、产生情感、生成意义的一种教学形式。在聋校英语词汇教学中,教师可根据教学内容创设教学情境,开展竞赛类、展示类、表演类情境体验活动,充分发挥聋生的主观能动性,调动聋生多感官参与学习,在情境体验中对词汇进行深层加工,有效记忆词汇,恰当运用词汇,逐步提高英语学习能力。

摘要： 在初中道德与法治课堂教学中,使学生获得知识,提升学生的综合素养是主要的教学目标。采用情境体验式教学可以提高初中道德与法治课堂教学效果,鼓励学生积极参与教学过程。笔者在本文对情境体验式教学在初中道德与法治课堂的使用误区和对策进行探索。

摘要： 情境体验式教学是通过复现、模拟等方式创设情境,调动学生情绪、情感,引发观察和思考,从而更好地掌握相关知识,提高学生的综合素质。通过情境体验式教学,可以让学生在特定的情境之中进行学习,让学生对所学的知识充满好奇,进而提高学习效率。地理教学具有一定的特殊性,只讲解课本内容难以让学生对地理事物有一个直观的认识。因此,采用情境体验式教学就显得尤为重要。通过创设特定的情境,可以让学生对复杂的地理现象有一个直观的了解,从而将课本内容与实际生活紧密结合,能激发学生的学习兴趣,有助于学生更好地进行地理学习。

摘要： 随着人们生活水平及医疗卫生事业的提高,目前人口老龄化已经成为全世界极为关注的重大问题。 而传统的老年护理教学形式较为单一、枯燥,学生并不能够直观地感同身受,容易忽视在学习过程中学生的主观能动性的培养。 因此,在教学过程中应用情境体验式教学法与案例教学法相结合,可以有效地提高学生课堂积极性,进而培养出高素质的老年护理专业人才。

摘要： 随着我国不断提升对于教育的重视程度,素质教育及新课程改革的进程也在不断加快,教学目标在当下也有着极大的转变,从重视学生考试成绩的提升转变为重视学生综合素养的提升。高中阶段作为学生教育阶段中重要时期,地理是其中一门重要学科。由于地理的理论性和实践性均极强,属于文科与理科综合学科之一,学生学习起来难度较大。再加上教师对这一学科重视程度较低,在开展教学的过程中教学理念以及教学方式均极为落后,更降低了教学质量。而随着新课程改革的不断推进,部分教师在开展高中地理教学的过程中引入情境体验式教学,收到良好的教学成果。本文对情境体验式教学模式进行分析,指出当下高中地理教学中存在的问题,并提出情境体验式教学在高中地理教学中的应用策略,以期为今后开展相关研究提供参考。

摘要： 特殊需要学生身心发展存在诸多障碍,且障碍类型多样、障碍程度不一,因此他们的接受能力、理解能力、生活能力发展不足且水平差异很大.一般情况下,健全学生可以在日常生活中体验各种角色,感受、体会、共情,继而有所收获.而对于特殊需要学生,教师需要在个别化教育理念引领下,基于学生实际需要创设家庭生活、社会生活、职业生活等多个维度的情境,开展情境体验式教学,加强学生常态体验,从而更好地帮助学生掌握相关知识和技能,并顺利融入社会.

摘要： 在信息技术快速发展的时代,原有的传统地理教学方法已经难以适应现代化的教学环境和课程要求.同时,学生表现出的课堂参与度低、兴趣缺乏、对地理知识的理解抽象化和碎片化等问题也限制了学生学科核心素养的发展.基于地理教学提质增效的目的,本案例以学习科学理论为指导,初步探索情境体验式的地理教学方法,创设教学情境,通过问题驱动,激发学生的学习兴趣,从而提高课堂效率.

摘要： 情境体验式教学是为适应新课改的要求,在教学中落实地理学科核心素养,提升教学质量、教学效率的新形势下应运而生的.情境体验式教学是一种创新的教学模式和理念:教师依据教学内容和教学实际条件,结合学生特点,合理创设情境,充分调动学生的学习主动性,积极参与到教学过程中,更符合素质教育的要求.在"交通运输方式和布局与区域发展关系"这部分内容的教学中,由于"交通运输方式"本身贴近学生的日常生活,容易创设合理情境.但"交通运输方式和布局与区域发展关系"对学生而言比较抽象,适合利用情境体验式教学方式展开教学.

摘要： 近年来,在新课改日益深入的背景下,我国很多高中地理教师在教学中都不再沿用传统的灌输式教学方法,而是侧重于加强学生实践能力。与其他教学方法相比之下,情境体验式教学重视学生在课堂上获取的体验和实践,将学生作为课堂教学的主体。因此,就高中地理教师来讲,教学在实际教学中应用情景体验式教学,有助于加深学生对相关地理知识的认识。基于此,本文主要介绍了在高中地理教学中应用情境体验式教学的必要性,而且分析了情境体验式教学在高中地理教学中的具体应用,以供有需要的人参考和学习。

摘要： 随着教育改革的不断革新,传统教育模式逐渐被替代,新的教学模式出现打破了传统教育理念,为提高教学质量和教学效率,学者专家们提出情境体验式教学模式,让学生在教学过程中能够融入一个良好的情境中,学生通过在情境体验式的学习模式中,提高学习热情和学习效率,同时也更好的培养了自主学习能力和自主学习意识.

摘要： 如今,新一轮课程改革正在逐步推进.在新一轮课程改革中,教师的教学和教育活动需要以学生为中心进行,采用多样化的手段引导学生自主探索和学习知识.随着高中教学中素质教育的深入,教师应更加注重学生的实际接收能力和综合知识的应用,尤其是地理知识的应用.在这种背景下,情境体验式教学应运而生.情境体验式教学法可以帮助教师更好地吸引学生的兴趣,通过创设情境环境和课堂实践来促进学生的探索欲望,从而使教学更加高效.因此,本文重点研究高中地理情境体验式教学的实践思维.

摘要： 新一轮的基础教育课程改革正式启动于2001年,地理学科在课程改革中制定并颁布了新的课程标准并已在全国范围内全面实施.在地理新课程改革中,迎来了从课程目标到课程内容,从教师的教学方式到学生学习方式,从课程理念到评价机制的全面革新.一线的地理教师和教研员发现这些理念在地理教学实践中落实起来不易操作,其中无数教育者依然把持着“升学”的尺度,衡量着一切.传统的地理教学与生活实际脱节或者联系不够紧密,学生对这样的学习方式的态度可想而知,一方面学生不可能乐学,让本来趣味盎然的地理学科黯然失色;另一方面,学生学习到的知识难以迁移到生活实际中,更不用谈服务于生活.

摘要： 本发明公开了一种情境体验式飞机试车模拟器，它涉及一种飞机试车模拟器。包括模拟驾驶舱、运动感知控制底座、抖振座椅和场景显示系统，模拟驾驶舱内设置有抖振座椅，模拟驾驶舱下方设置有运动感知控制底座，模拟驾驶舱前方设置有场景显示系统。本发明应用情境体验式飞机试车模拟器开展飞机试车训练，将进一步提高试车模拟器的仿真度，增强试车体验感，提升试车模拟训练效益，有效解决飞机试车训练手段缺乏问题、训练效率低下问题、训练安全隐患问题，提高了飞机维修训练质量，降低了装备使用保障成本，减少了维修训练安全隐患，对提高飞机维修保障能力水平，具有明显的军事经济效益。

摘要： 本发明公开了一种体验式接触型俄语教学口语练习设备，包括练习主体、颤舌音体验式辅助练习机构、可切换式情景对话练习辅助机构和下滑式吸附型快速擦拭机构，所述颤舌音体验式辅助练习机构设于练习主体上，所述可切换式情景对话练习辅助机构设于练习主体上，所述下滑式吸附型快速擦拭机构设于可切换式情景对话练习辅助机构上；本发明属于体验式接触型俄语教学技术领域，具体是指一种体验式接触型俄语教学口语练习设备。

摘要： 本发明涉及一种体验式教学用水平碰撞振动能量采集装置，体验式教学用水平碰撞振动能量采集装置包括U型底座、压电悬臂梁、U型导轨、滑块、弹簧、撞击钢球组成，压电悬臂梁的一端固定在U型底座上，在压电悬臂梁的自由端胶粘质量块，所述的U型底座和U型导轨相对固定设置；本发明提出的基于碰撞机理的体验式教学用振动能量采集装置可以为低功耗的交互设备提供能量，而且安全高效，没有环境污染，可以促进体验式教学设备的推广使用，在教学设备领域有着广阔的应用前景。

摘要： 本发明涉及一种体验式教学用碰撞振动能量采集装置，包括底座、压电悬臂梁、套筒、钢球；压电悬臂梁的一端通过刚性固定的方式固定在底座上，另一端自由；套筒固定在梁的自由端，钢球可以在套筒内随着梁的振动而上下跳动；本发明提出的教学用碰撞式能量采集装置可以有效的提高传统悬臂梁的输出功率，高效的采集环境中的微小振动，为低功耗的体验式教学设备提供低品位能量，在低功耗的体验式教学设备领域有着广阔的应用前景。

摘要： 本申请公开了一种体验式组件以及体验式装置。体验式组件，包括：质感触摸箱以及信息展示盒，其中质感触摸箱中设置有质感物品，并且质感触摸箱的外壳设置有用于供用户的手部伸入质感触摸箱内的操作结构；以及信息展示盒内设置有用于展示与质感物品相关的信息的信息展示物品。

摘要： 本实用新型公开一种思政教育情境体验式互动VR眼镜，包括VR眼镜本体和框体，所述VR眼镜本体外侧固定连接有固定带，所述固定带穿过框体内侧，所述框体外侧滑动连接有固定结构，所述VR眼镜本体内侧焊接有两个滑杆，所述VR眼镜本体内侧焊接有隔板，所述隔板表面开设有限位孔，两个所述滑杆外侧滑动连接有运动板，所述运动板底部焊接有镜筒，所述镜筒穿过限位孔的内侧，所述VR眼镜本体顶部开设有通孔，所述运动板顶部焊接有运动杆，所述运动杆穿过通孔，所述VR眼镜本体顶部焊接有调节结构。本实用新型能够快速对固定带进行调节，从而可以适用于头围尺寸不同的学生，并且通过小幅度调节瞳距，使学生可以获得更好的教学体验。

摘要： 本实用新型提供一种VR体验式和交互式相结合的教学系统。它包括电脑主机、及用于网络配置和传输控制的程控交换机、及用于构建多个无线网络节点的无线路由器、及多个VR可穿戴设备、及多个手写板、及视频分线器、及多个显示屏、及教学系统控制软件。该教学系统采用VR设备和手写板和多显示器，综合运用体验式和交互式教学设备，能从视觉、听觉、情感体验多角度加深理论认识，同时通过手写板、多显示器加强师生互动，从而达到最优教学效果。

摘要： 一种基于体验式教学法理念的视唱练耳教学桌，包括前桌脚、后桌脚、底板、侧板、分层板、面板和盖板，底板固定在前桌脚和后桌脚底部；前桌脚之间设有柜门；分层板固定在前桌脚和后桌脚的中部；柜门与固定在前桌脚、后桌脚之间的侧板组成音乐器具存放柜；分层板中间设有隔板；分层板、隔板和固定在前桌脚上的侧板之间组成排鼓放置腔；分层板上设有用于放置排鼓的圆形凹槽；隔板顶部与后桌脚之间设有面板；面板的一侧设有直角梯形的回声槽，回声槽上方等间距固定了金属敲击片；盖板通过合页或铰链固定在后桌脚上，并能盖合在前桌脚上。该视唱练耳教学桌结构简单，使用方便，能存放多种常用的音乐器具，且便于教学老师展示不同的乐器。

摘要： 本实用新型涉及一种体验式教学用碰撞振动能量采集装置，包括底座、压电悬臂梁、套筒、钢球；压电悬臂梁的一端通过刚性固定的方式固定在底座上，另一端自由；套筒固定在梁的自由端，钢球可以在套筒内随着梁的振动而上下跳动；本实用新型提出的教学用碰撞式能量采集装置可以有效的提高传统悬臂梁的输出功率，高效的采集环境中的微小振动，为低功耗的体验式教学设备提供低品位能量，在低功耗的体验式教学设备领域有着广阔的应用前景。

摘要： 本实用新型涉及一种体验式教学用水平碰撞振动能量采集装置，包括U型底座、压电悬臂梁、U型导轨、滑块、弹簧、撞击钢球，压电悬臂梁的一端固定在U型底座上，在压电悬臂梁的自由端胶粘质量块，所述的U型底座和U型导轨相对固定设置；本实用新型提出的基于碰撞机理的体验式教学用振动能量采集装置可以为低功耗的交互设备提供能量，而且安全高效，没有环境污染，可以促进体验式教学设备的推广使用，在教学设备领域有着广阔的应用前景。