悦纳自我
悦纳自我的相关文献在1994年到2022年内共计95篇,主要集中在教育、心理学、伦理学(道德哲学)
等领域,其中期刊论文95篇、专利文献17303篇;相关期刊74种,包括中小学心理健康教育、大众心理学、思想政治课教学等;
悦纳自我的相关文献由100位作者贡献,包括肖峰、张向民、陈柑清等。
悦纳自我—发文量
专利文献>
论文:17303篇
占比:99.45%
总计:17398篇
悦纳自我
-研究学者
- 肖峰
- 张向民
- 陈柑清
- 陈静
- 黄路鸣
- 万可
- 严妍
- 严群
- 买金菊1
- 何慧琳
- 刁山菊
- 刘娜
- 刘彬
- 刘江华
- 刘艳玲
- 刘金玉
- 刘霞
- 卜建鸣
- 古加曼1
- 后山
- 吕芊溪
- 周凯江
- 周小益
- 周鹏生
- 唐婷婷
- 孙秀芹
- 孙素勤
- 宋丹丹
- 宋红新
- 嵇春梅
- 张丽娜
- 张丽洁
- 张丽芳
- 张亭亭
- 张声闳
- 张庆庆
- 张来虎
- 张林
- 张芳
- 徐宝娟
- 方正芬
- 易建斌
- 曹鹏
- 李向阳
- 李婉谏
- 李实践
- 李强
- 李晓玲
- 李月琴1
- 李洁
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张庆庆
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摘要:
在认知方面,大班幼儿开始出现一个明显特征,即评价自我时会受外界评价的影响。例如,有的幼儿会因同伴取笑自己的名字而感到不自信,有的幼儿会因同伴不喜欢自己的作品而放弃某个活动。悦纳自我是人对自身及自身所具特征的一种积极态度,只有喜欢自己才能真正有勇气更好地融入社会。
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谷珵;
米娜
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摘要:
天才少女谷爱凌冬奥会夺冠,她听到的不只是铺天盖地的赞美,还有随之而来的诋毁。在极易深陷自我怀疑的处境,18岁的谷爱凌用“我并不是想要让所有人满意”来从容应对。她的勇敢和自信,引发了不少人对自信乐观、抗挫折力等话题的关注。孩子容易在他人的评价里形成对自我的认识。每个孩子都有自己的闪光点,只是,偶然间的一句话、一个眼神,便可能对幼小的心灵造成伤害。
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宋丹丹;
高立平
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摘要:
【活动理念】高中阶段,学生要能够确立正确的自我意识。从内容上看,威廉·詹姆斯将自我意识分为生理自我、心理自我和社会自我三类。高中生在自我认识的过程中,首先表现在关心自己的身体形象上,比较注意和关心自己的外貌,如身高、体型、穿着等。随后,他们开始关注自我的心理特征,比如自己的人格特征、兴趣爱好、智力才能、意志品质等。除此之外,高中生非常在意他人评价,期待通过他人反馈、反射性评价等方式获取自我认识的相关信息。
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荣翔
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摘要:
【班会背景】随着年龄的增长,学生的自我意识越来越强,亲子沟通变得困难。这一时期,我常常会听到家长抱怨孩子不愿与他们沟通,叛逆、不服从管教等。家长又不知如何与孩子进行有效沟通,长此以往,隔阂会越来越深,直至无法沟通。基于学生当下的心理特征和外在表现,我以10岁成长礼为主题,在班级中开展了一节有仪式感的主题班会。
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摘要:
山东省烟台经济技术开发区第二初级中学坐落于风景秀丽的沿海城市烟台。学校高度重视学生心理健康教育,以“为学生的终身发展奠基”为目标,以积极心理学的相关理论为指导,以“悦纳自我,热爱生活”为理念,组建了以校长和分管副校长为核心、专职心理教师牵头的心理健康教育工作领导小组,逐渐探索出了独具本校特色的心理健康教育体系——“齐心同育,描绘青春色彩”,开拓了心理健康教育的新局面。
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杨其英
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摘要:
正确的自我认识是指一个人对自我的认识要与自我的实际情况相符合,它包括两个方面的含义:一是全面、正确地认识自己;二是正确认识自己与个人、集体、社会的关系。为让学生弄明白“我是谁”并获得正确的自我认识,教师要让学生认识到自我和他人的关系,认识到“我是谁、我从哪里来、要到哪里去”。
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周小益
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摘要:
2014年,李惠虽已来光谷任教两年,但学校未来的发展方向、环境建设、文化理念,仍然是她每天睁眼便要思考的问题,“拥抱现实、悦纳自我、心存感恩、追求卓越”,她勇敢向前,与光谷第十五小学(以下简称“十五小”)同进退、共发展,经过七年奋斗,学校从20名教师300名学生发展为现在的拥有200多名教师、3000余名学生的省市知名学校。
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秦贝
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摘要:
cqvip:【活动理念】本课主要运用精神分析理论的自由联想和积极想象技术,自由联想可以使潜意识意识化,积极想象则是直接获取无意识的技术,能建立积极的情绪色调。还运用了叙事疗法的建构技术,从叙事的文本中寻找有意义的"亮点",重新建构生活的意义、体验和看待问题的视角,从而达到搁置"问题"叙事,建构健康叙事。其他还运用了群体动力学理论,符号互动论及积极心理暗示技术。
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万可
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摘要:
【设计理念】三年级学生正处于自我意识发展的萌芽阶段,对自我的认识容易受到外界环境的影响,面对负面评价容易产生不自信,不能合理看待自己的情况。因此,帮助学生认识自己的独特性,学会悦纳自我显得尤为重要。本课通过热身游戏、手掌指纹画、寻人游戏等一系列活动,引导学生学会多角度了解自己,从而树立自信。
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毛春梅
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摘要:
2021年4月2日,由扬州市教育局主办、扬州市心理健康教育名师工作室和江苏省邗江中学联合承办的“扬州教育讲坛——2021心理健康教育专场”活动在邗江中学举办。此次心理健康教育活动精彩纷呈:朋辈督导——扬州市心理健康教育毛春梅名师工作室领衔人、江苏省邗江中学毛春梅老师带领工作室成员对4位班主任进行心理督导;专题讲座——苏州大学教育学院的黄辛隐教授为参会教师带来《有效沟通的技巧》专题讲座,以“三明治讲授法”讲解师生沟通的技巧,并指出教师要相信学生有自己的判断和想法;名师心理示范课——毛春梅老师和扬州市第一中学张飞飞老师分别开设心理健康教育观摩课《打开心窗认识自我》《悦纳自我滋养生命》,让学生充分认识自我、表达自我;省级课题沙龙——黄辛隐教授带领名师工作室成员围绕省级课题“青少年自我认同的现状及影响因素的行动研究”展开沙龙研讨。