CAL

摘要： 美国研究人员开发了3D打印玻璃微结构的新方法(micro-CAL),突破原计算轴向光刻(CAL)技术界限,充分发挥其在玻璃结构中打印微尺度特征的能力从而使打印更精细。这种方法速度更快,可以生产出具有更高光学质量、设计灵活性和强度的物体。研究成果发表在《科学》杂志上。

摘要： 3月10日,巴黎2021秋冬时装周正式落下帷幕。受疫情影响,本季巴黎时装周仍旧以线上发布的形式进行呈现。根据官方日程表,有包括品牌UMA WANG、DAWEk MASHAMA以及CALVIN LUO等在内的7家中国设计师品牌参与本季巴黎女装周。其中MAISON MAI、CALVIN LUO将以静态展的形式呈现,另外5家以时装秀的形式呈现。

摘要： 4月2日,国家认监委官网发布《2019年认证认可检验检测工作要点》共六方面60条举措。其中包括大家较为关注的取消产品质量检验机构授权(CAL)、推动检验检测机构深化改革、广泛开展质量管理体系升级行动、大力推行高端品质认证、加大认证检测乱象整治力度等内容。

摘要： Published bimonthly in hard copy by Chinese Physical Society and online by AIP Publishing, Suite 1 No.1, 2 Huntington Quadrangle, Melville, NY 11747-4502.Institutional subscription information:2018 volume For international subscription information for 2018 please contact the Journals Subscription Fulfilment department on cjcp@aip.

摘要： 目的：分析乙酰胆碱（Ach）对 Ca－L和KAch通道相关基因和蛋白水平表达的影响。方法：遵义市第一人民医院心血管内科实验室（遵义医学院分子中心实验室），在2015年9月至2016年3月期间，选择45只原代培养的SD大鼠乳鼠，将其心房肌细胞分为三组：空白组、去甲肾上腺素（NE）组和乙酰胆碱组，采用实时荧光定量RT－PCR检测三组大鼠乳鼠心房肌细胞的Cav1.2、Cav1.3、Cab2、CaB3、Kir3.1、Kir3.4mRNA的转录水平，采用Westernblotting法测定Ca－L通道和KAch通道蛋白表达强度。结果：（1）去甲肾上腺素组的Cav1.2、Cav1.3、Cab2、CaB3、Kir3.1、Kir3.4mRNA表达水平均低于空白组，其中 Kir3.1、Kir3.4、Cab2、CaB3mRNA与空白组相比，差异有统计学意义（P ＜0.05）。（2）乙酰胆碱组的 Kir3.1、Kir3.4mRNA表达水平均高于空白组，但是相比差异不明显（P＞0.05），而其Cav1.2、Cav1.3、Cab2、CaB3均低于空白组，均呈现明显差异（P＜0.05）。（3）乙酰胆碱组和去甲肾上腺素组相比，Kir3.1、Kir3.4mRNA表达水平均高，Cav1.2、Cav1.3、Cab2、CaB3mRNA表达水平均低，均呈现明显差异，有统计学意义（P＜0.05）。（4）除Kir3.4外，不同蛋白强度表达均呈现，从空白组，去甲肾上腺素组和乙酰胆碱组的增强反应。结论：Ach可调节心房肌细胞乙酰胆碱敏感性钾离子通道和L型钙离子通道相关基因和蛋白表达，其中对乙酰胆碱敏感性钾离子通道的基因表达调控尤其显著。乙酰胆碱对所有离子通道上的蛋白均有增强作用，说明其参与了增强离子通道上的细胞生长周期。

摘要： 西班牙人有着丰富的精神世界，内敛又热情，让人感觉非常舒服。他们崇尚自然、淳朴、热情洋溢、自由奔放、色彩绚丽的室内装修风格。该建筑始建于1881年，位于西班牙的马略卡岛上，后经过改造成为美丽的CalReietHolistic酒店。项目注重全面健康的生活方式，旨在打造一个可以练习瑜伽、沉思冥想的酒店，重建人与自然之间的和谐关系。建筑占地面积为59000平方米，室内面积为1200平方米，设计师将其分为四部分：MainHouse、GuestHouses、Seminar／YogaRoom、PoolHouse。本期将着重介绍MainHouse、GuestHouses。

摘要： 建构主义学习理论是认知主义学习理论的最新发展.它强调以学生为中心,要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体和知识意义的主动建构者;要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生互动建构意义的帮助者、促进者.建构主义学习理论更能说明认知主体的认知过程,能较好的说明概念如何形成,意义如何建构以及理想的学习环境应包含哪些主要因素,因此建构主义学习理论是深化教学改革的理论基础.在建构主义学习理论指导下,我们把多年的教学经验与现代教育技术相结合研制出以"图"为核心,旨在培养学生空间思维能力和想象能力的工程图助学课件,以活动的图形画面,呈现出物体的二维图形和三维形体之间的投影相互转化关系,为学生提供自主学习的环境,使其理解图学理论、图示方法和绘图过程;正确地掌握物体由空间到平面及由平面到空间的内在投影规律和画法规则.将传统的挂图、黑板图等静态图形教学模式改变为课件的动态图形教学模式,有效地提高了学生的空间思维能力和想象能力.本文进行了介绍.

摘要： 建构主义学习理论是认知主义学习理论的最新发展.它强调以学生为中心,要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体和知识意义的主动建构者;要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生互动建构意义的帮助者、促进者.建构主义学习理论更能说明认知主体的认知过程,能较好的说明概念如何形成,意义如何建构以及理想的学习环境应包含哪些主要因素,因此建构主义学习理论是深化教学改革的理论基础.在建构主义学习理论指导下,我们把多年的教学经验与现代教育技术相结合研制出以"图"为核心,旨在培养学生空间思维能力和想象能力的工程图助学课件,以活动的图形画面,呈现出物体的二维图形和三维形体之间的投影相互转化关系,为学生提供自主学习的环境,使其理解图学理论、图示方法和绘图过程;正确地掌握物体由空间到平面及由平面到空间的内在投影规律和画法规则.将传统的挂图、黑板图等静态图形教学模式改变为课件的动态图形教学模式,有效地提高了学生的空间思维能力和想象能力.本文进行了介绍.

摘要： 建构主义学习理论是认知主义学习理论的最新发展.它强调以学生为中心,要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体和知识意义的主动建构者;要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生互动建构意义的帮助者、促进者.建构主义学习理论更能说明认知主体的认知过程,能较好的说明概念如何形成,意义如何建构以及理想的学习环境应包含哪些主要因素,因此建构主义学习理论是深化教学改革的理论基础.在建构主义学习理论指导下,我们把多年的教学经验与现代教育技术相结合研制出以"图"为核心,旨在培养学生空间思维能力和想象能力的工程图助学课件,以活动的图形画面,呈现出物体的二维图形和三维形体之间的投影相互转化关系,为学生提供自主学习的环境,使其理解图学理论、图示方法和绘图过程;正确地掌握物体由空间到平面及由平面到空间的内在投影规律和画法规则.将传统的挂图、黑板图等静态图形教学模式改变为课件的动态图形教学模式,有效地提高了学生的空间思维能力和想象能力.本文进行了介绍.

摘要： 建构主义学习理论是认知主义学习理论的最新发展.它强调以学生为中心,要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体和知识意义的主动建构者;要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生互动建构意义的帮助者、促进者.建构主义学习理论更能说明认知主体的认知过程,能较好的说明概念如何形成,意义如何建构以及理想的学习环境应包含哪些主要因素,因此建构主义学习理论是深化教学改革的理论基础.在建构主义学习理论指导下,我们把多年的教学经验与现代教育技术相结合研制出以"图"为核心,旨在培养学生空间思维能力和想象能力的工程图助学课件,以活动的图形画面,呈现出物体的二维图形和三维形体之间的投影相互转化关系,为学生提供自主学习的环境,使其理解图学理论、图示方法和绘图过程;正确地掌握物体由空间到平面及由平面到空间的内在投影规律和画法规则.将传统的挂图、黑板图等静态图形教学模式改变为课件的动态图形教学模式,有效地提高了学生的空间思维能力和想象能力.本文进行了介绍.

摘要： 建构主义学习理论是认知主义学习理论的最新发展.它强调以学生为中心,要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体和知识意义的主动建构者;要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生互动建构意义的帮助者、促进者.建构主义学习理论更能说明认知主体的认知过程,能较好的说明概念如何形成,意义如何建构以及理想的学习环境应包含哪些主要因素,因此建构主义学习理论是深化教学改革的理论基础.在建构主义学习理论指导下,我们把多年的教学经验与现代教育技术相结合研制出以"图"为核心,旨在培养学生空间思维能力和想象能力的工程图助学课件,以活动的图形画面,呈现出物体的二维图形和三维形体之间的投影相互转化关系,为学生提供自主学习的环境,使其理解图学理论、图示方法和绘图过程;正确地掌握物体由空间到平面及由平面到空间的内在投影规律和画法规则.将传统的挂图、黑板图等静态图形教学模式改变为课件的动态图形教学模式,有效地提高了学生的空间思维能力和想象能力.本文进行了介绍.

摘要： 该文介绍的卷积CAI系统，主要由四个模块组成：线性卷积，周期卷积，圆周卷积，圆周卷积应用。各模块均能以动画的形式直接显示相应卷积的全过程。该课件可作为插播课件用于课堂演示，也可对给定信号进行卷积运算与处理。

摘要： 该文介绍的卷积CAI系统，主要由四个模块组成：线性卷积，周期卷积，圆周卷积，圆周卷积应用。各模块均能以动画的形式直接显示相应卷积的全过程。该课件可作为插播课件用于课堂演示，也可对给定信号进行卷积运算与处理。

摘要： 该文介绍的卷积CAI系统，主要由四个模块组成：线性卷积，周期卷积，圆周卷积，圆周卷积应用。各模块均能以动画的形式直接显示相应卷积的全过程。该课件可作为插播课件用于课堂演示，也可对给定信号进行卷积运算与处理。

摘要： 该文介绍的卷积CAI系统，主要由四个模块组成：线性卷积，周期卷积，圆周卷积，圆周卷积应用。各模块均能以动画的形式直接显示相应卷积的全过程。该课件可作为插播课件用于课堂演示，也可对给定信号进行卷积运算与处理。

摘要： 本发明公开了一种人口腔鳞癌CAL‑27耐药细胞株。该细胞株是保藏号为CCTCC NO：C2012151的人口腔鳞癌CAL‑27‑HCPT耐药细胞株，所述的耐药细胞株具有临床上的人口腔鳞癌的生物学性状，是研究人口腔鳞癌细胞的耐药机制的理想模型。

摘要： 本发明公开了一种人口腔鳞癌CAL‑27耐药细胞株。该细胞株是保藏号为CCTCC NO：C2012150的人口腔鳞癌CAL‑27‑CDDP耐药细胞株，所述的耐药细胞株具有临床上的人口腔鳞癌的生物学性状，是研究人口腔鳞癌细胞的耐药机制的理想模型。

摘要： 本发明涉及一种应用于活体双壳贝类的贝壳Cal标记方法，属于水产动物标记技术领域，所述方法为选取壳长1‑6mm贝类苗种，在待标记贝类养殖用水中溶解钙黄绿素，将贝类苗种在溶解有钙黄绿素的养殖用水中浸染72h，期间正常投喂微藻；之后用蓝光激发光检测是否标记成功，显示绿色标记表示贝类标记成功；本发明标记过程中贝类幼苗不会被触摸或者移动，对贝类的将物理效应降至最低，在不对贝类个体造成生理损伤的前提下标记保持持久，也不会对环境造成污染。

摘要： 本文所述的技术涉及包含多组分CAL或CAR的组分(例如TCR识别结构域)以及以下中的一者或两者的组合物：(a)细胞内信号转导结构域；以及(b)第一型蛋白质相互作用结构域。本文进一步提供了用于治疗或预防自身免疫性疾病、移植排斥或移植物抗宿主病的方法。

摘要： 公开了形成三维(3D)对象的方法。该方法可以包括提供容纳在光学透明树脂容器内的可光固化树脂体，以及同时按多个角度θ引导来自光学子系统的光学投影通过该可光固化树脂体。光束围绕延伸通过该可光固化树脂体的z轴被引导。对投影中的每一个提供计算出的用于创建3D强度图的2D空间强度函数。投影在固定暂时曝光时段内起作用，在该固定暂时曝光时段期间，净曝光剂量足以固化该可光固化树脂体的选定部分，并且使其他部分保持未固化，以形成期望的3D部件。

摘要： 本发明提出了一种结构功能一体化B4CAl中子吸收复合材料，组成成分由如下组分构成，按质量份数计：碳化硼粉50‑100份；铝粉120‑180份；石墨粉10‑20份；硼粉20‑50份；硅粉10‑15份；碳纤维30‑40份；中子吸收添加剂25‑45份。该种材料具有使用寿命长、使用性能佳、运送贮存量高的效果。

摘要： 本发明公开了一种tDNA‑FITC+CD@CaL+AF660比率荧光探针及其制备方法，和在检测pH和/或Ca

摘要： 本发明提供一种利用CalS5基因突变创制光温敏不育系的方法及其应用，该培育方法是通过降低所述植物植株中与花粉发育相关的胼胝质合成酶的表达来实现的，本发明的主要优点在于：首次发现了对于某些特定的植物不育系，通过调控植株中与花粉发育相关的CalS5蛋白的表达或活性，来调控所述植株的育性，实现不育与可育之间的可控转换。此外，还开发了植物不育系在农业育种等方面的应用，大大简化了植物不育系的育种方法。

摘要： 本发明涉及一种可见光响应的CdS/(cal‑Ta

摘要： 本发明涉及一种可见光响应的CdS/(cal‑Ta