思维创造

摘要： 深圳的各项政策制定和执行都是极其高效的,“抢跑提效”已经成为深圳政府的“绝活”。2021年10月,我作为芜湖市首批“百日实训”活动参训干部,被选派到深圳开展入企学习。我最大的感触是,在深圳市场化的思维创造了绝佳的市场环境,但“小政府”理念却一点也没有放慢改革的脚步。相反,深圳的各项政策制定和执行都是极其高效的,“抢跑提效”已经成为深圳政府的“绝活”。

摘要： 一题多解是数学学科的奇妙所在,它的妙处尤其体现在几何的学习过程之中.很多同学喜欢上数学课的原因,就是在几何图形的变换中,对多解的探究给他们带来了思维创造的快乐.这道试题是江汉地区(潜江市,天门市,仙桃市,江汉油田)2019年中考数学试题的第23题,是试卷中的几何类压轴题,江汉地区的中考每年都会设置这类题型.这种类型的题目一般分为三问,问的形式由易到难,由特殊到一般.

摘要： 重庆市沙坪坝区森林实验小学在“森林文化”的引领下,学校以“树根置本,本立道生”为发展内涵,坚持以“自由呼吸、自在生长”为办学理念,以“让我们生机勃勃地成长为最好的自己”为校训,实践着“发现潜质,尊重差异,呵护个性,激扬生命”的“森林教育”。

摘要： 在新课标指导下，教学改革正在不断深入，小学数学教育也有了全面的发展，不再仅仅强调学生学习掌握基本的书面知识，同时强调要求学生在数学思维和创新能力方面的培养。学生在学习数学这门学科时，其内在动力就是数学思维能力，这项能力的培养对学生认知体系的构建和学习兴趣以及习惯如何养成具有积极有利的影响。

摘要： 思维导图是一种可视化的用于培养发散性思维的工具,其由英国著名学者托尼博赞在上世纪六十年代提出。思维导图包括中间的核心部分,并以核心部分为主题产生出若干的分支进而发散到四周形成网状的关系体系,且每个分支都可以用一个关键的图形或文字来概括,各个分支存在逻辑上的紧密关系。将思维导图融入到小学英语作业当中,可以让抽象的英文字母活跃成生动的图画信息,便于小学生的学习与记忆。同时网状结构的逻辑关系也可以极大程度地引导学生思维创造和发散想象。

摘要： 孩子的创造力是天生的。每个孩子都有创造力。幼儿创造力的培养有利于促进幼儿大脑的生长发育,改善大脑功能,挖掘儿童大脑的智力潜能。几乎所有的心理学家都强调美术对培养幼儿创新学习能力的价值。他们认为,幼儿美术活动是创新潜能的最佳载体,为幼儿创造发展提供了自由广阔的空间。对幼儿来说,美术活动不仅仅是学习,更是一种思维创造的实践活动。

摘要： 建构主义学习观认为,数学学习过程是学习者由"学习数学"向"数学学习"的转变,呈现的是主动建构的教学理念,特别是学习者的行为对学习内容呈现主动探索、主动发现和主动建构的过程.因此在数学教学过程中,应立足于教材,着眼于学生的全面发展,有效引导学生自主探索的精神,向学生展示数学知识的发生、形成以及发展的过程.本文结合自身教学实践,从以下几方面开展有效性思维过程的教学:(1)立足于基础形成的思维过程;(2)立足于认知结构的思维过程;(3)立足于实践反思的思维过程;(4)立足于科学评价的思维过程.

摘要： 本发明公开了一种基于逻辑思维和形象思维的脑机接口方法及装置，涉及脑机接口技术的新颖范式涉及，特征提取分类与分类领域。实验要求被试进行心算以及三维物体旋转，采集了六个电极的信号，采用共空间模式提取特征值。针对共空间模式适用于多个电极以及特征值的问题，改进了共空间滤波算法，将一个电极的脑电信号进行不同频段和时段的分离，并将这些脑电信号进行特征提取计算。将特征值进行支持向量机的分类，通过离线数据分析，这种数据处理可以达到比较优秀的分类效果。本发明构建了基于逻辑思维和抽象思维的脑机接口，提高了系统的可靠性，减小实验想象难度，以及长期实验造成的视觉疲劳，提高了脑机接口系统的舒适性，扩展了更多的适用人群。

摘要： 创造思维棋，属于棋类领域，尤其涉及一种开发创造性思维用的玩具、教具、工具类的只能开发棋，其特征在于，所述棋的棋盘含有：辐射中心，表示要通过要素分解组合来解决问题；辐射线，是所述问题的二要素集合，每条辐射线表示一个要素；棋位，沿着每条辐射线等间隔分布，是棋子在棋盘上安放的位置，每一个棋位表示一个要素下的子项，另外还有棋子，棋子在棋盘上各个位置之间的连线即棋位线，表示所述问题全部要素中先关子项的集合，棋位线不同，所述问题各要素分解组合后内含的结构也不同，从而得到解决所述问题的各种不同方案，它有助与儿童教育、创造性思维教学和产品开发。

摘要： 创造思维棋属于棋类领域，尤其涉及一种开发创造性思维用的玩具、教具、工具类的只能开发棋，其特征在于，所述棋的棋盘含有：直角坐标网格，X轴是要素轴，是所要解决问题的要素的集合，Y轴是要素轴的子项轴，是相应要素中各子项的集合；棋位，它是网格上的节点或子网格，是棋子安放在网格上的节点或子网格上的位置，表示某一要素的一个子项；所述棋子表示一个要素，与网格节点或子网格结合后，表示一个要素的子项；棋盘上一条由棋子连接而成的线即为棋位线，它表示构成所要解决问题的全部要素子项的集合，不同的棋位线表示各种解决方案，它有助于额头教育、创造性思维教学和产品的开发。

摘要： 本发明的主要技术特征是：将一套完整的信息符号(包括完整的汉字系统、词汇系统、简易图形、色块系统、象形文字系统及其它外语字母符号系统等)分别存入一个内存器中，并按使用者需求，在器具的显示窗口中，将其特定的意义(或随机的意义)符号调出，然后在其左右的窗口分别调出其它一些随机的意义符号，以构成无数组随机意义组合搭配，便于使用者对其意义进行有意义的自由联想，以达到捕捉创意灵感的目的。该发明不但直接有利于捕捉创意灵感，而且可以增强人的想象力，极大地加强大脑保健体操功能。

摘要： 本发明提供物质和光的保有能量的计算方法、永远时间的创造方法和逆行时间的创造方法。该物质的保有能量的计算方法使用

摘要： 具备科学思维模式和思维容量计量能力的思维输出工具，本发明涉及软件开发技术领域；支持用户用统一的标准“硬读格式”输出自己的思维内容，形成脑图；基于标准化的脑图，软件量化思维内容，并使用户与其他用户的脑图建立基于内涵外延关系关联，形成树形结构知识谱系。可促使人们方便地规范思维路线，防止思维跑偏，而且，采用同一思维模型思维的人们，还可以相互交流，取长补短，相互促进。

摘要： 本发明涉及逻辑思维训的技术领域，公开了逻辑思维训练方法，步骤如下：(1)将存储卡插设存储槽，控制板调出训练程序；(2)将训练卡插入训练槽，扫码器提取识别条码传输至控制板；(3)适配模块判断是否匹配，匹配，开启逻辑训练，否则，提示更换存储卡或更换训练卡；(4)逻辑训练时，图像识别模块识别训练卡的图像信息在呈现屏呈现初图像；(5)将各个触碰区的位置进行调整形成末图像，控制件分析末图像和初图像输出逻辑思维训练结果；(6)将逻辑思维训练的结果反馈至后台服务器。这样，选择不同的存储卡，进行不同程度的逻辑思维训练，单一用户实现多层次逻辑思维训练，多个用户实现不同的逻辑思维训练，增大逻辑思维训练使用场景。

摘要： 本发明公开了一种临床思维能力的确定方法及装置、临床思维能力确定系统。其中，该方法包括：从命题数据库中调取多个测评阶段的测试题目，其中，测试题目用于对待测评对象进行测评；在待测评对象触发测评结束对象，或，测评时间到达后，获取待测评对象基于多个测评阶段的测试题目作出的答复信息；对答复信息进行分析，得到分析结果；根据分析结果确定待测评对象的临床思维能力的测评结果。本发明解决了相关技术中对考生临床思维能力指标考核过程中的关键因素提取不足、评分算法不完善，导致确定出的临床思维能力的准确性较低、客观性不强的技术问题。

摘要： 一种产品设计思维训练方法，其特征在于，包括建卡、组合、设计等步骤，具体为：先将进行思维训练的产品设计成一系列的产品卡；然后针对设计产品的要素条件进行自定义分类，要素条件至少分2类，且每一分类下至少包括两个因素卡；然后将上述卡片中的产品卡作为一组，每一要素条件下的因素卡作为一组，思维训练的训练者从每一组中随机选取其中一张卡片，组合在一起即为所需设计的产品及设计条件；最后思维训练者根据随机组合的卡片完成设计目标。本发明思维训练卡包括产品卡片以及设计产品的要素条件卡片。本发明方法将抽象思维和创新设计以思维训练卡为载体，可以由浅入深培养初学者和设计者的思维创新能力。

摘要： 本实用新型公开了一种用于绘制思维导图的思维导图尺，其为绘制思维导图提供一种模板，解决了手工绘制思维导图视觉冲击力小，思维导图绘制不美观，延伸线方位不好控制的问题。该用于绘制思维导图的思维导图尺，包括呈板状的板体，在所述板体的一侧边上设有刻度，在板体上设有第一镂空部、第二镂空部、第三镂空部、第四镂空部、第五镂空部、第六镂空部和第七镂空部。