心理类型
心理类型的相关文献在1982年到2021年内共计183篇,主要集中在临床医学、心理学、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文182篇、专利文献20282篇;相关期刊161种,包括高教论坛、文艺生活·文海艺苑、基层医学论坛等;
心理类型的相关文献由228位作者贡献,包括敖小兰、敖小兰1、余玉泉等。
心理类型—发文量
专利文献>
论文:20282篇
占比:99.11%
总计:20464篇
心理类型
-研究学者
- 敖小兰
- 敖小兰1
- 余玉泉
- 俞理明
- 冯万兰
- 刘燕
- 吴小林
- 唐桂梅
- 孙华宾
- 孙艳秋
- 张桂芝
- 张雷
- 李楠
- 李珉
- 杨恩寰
- 林静
- 樊宇真
- 王振红
- 王曲云
- 白雪莲
- 等
- 类凤玲
- 罗秋菊
- 胡伟希
- 胥之梓
- 苏健
- 范秀华
- 范红霞
- 董菁
- 袁素萍
- 闫峥
- 闫嵘
- 雷燕鸣
- 颜刚威
- 马婧
- SHAN Shou-qin
- SHI Ru
- TIAN Jian-quan
- 于情
- 于胜民
- 付元珍
- 何丽霞
- 何婷
- 何超英
- 何青
- 侯荣艳
- 俞俊倩
- 倪爱华
- 关鹏举
- 冯敏芝
-
-
韩香花
-
-
摘要:
本文以朝鲜(韩国)语教材中出现的表示盖然性的9个推测语法为研究对象,根据荣格的"心理类型学"和MBTI理论导出了"推测根据"、"推论方式"、"确信程度"、"注意方向"等四个心理指标并分析了心理类型。对于各类型内的相似语法语义差异,主要通过分析主功能确信程度的不同,列出了9个推测语法的确信性等级。
-
-
张桂芝;
王曲云
-
-
摘要:
目的:建立安徽省幼儿教师MBTI心理类型常模,了解幼师从业者心理类型及其分布特征,供不同职业群体之间心理类型差异进行比较.方法:运用MBTI-M中文版量表,测验安徽省2339名幼儿教师,分别计算心理类型"内倾-外倾、感觉-直觉、思考-情感、判断-知觉"4个维度8个端点上的得分,进行标准化处理之后,进一步比较其在人口学及园所类别上的分布特征的差异.结果:①安徽省幼儿教师心理类型各端点标准化得分情况:外倾E(0.503+0.233)、内倾(0.497+0.233)、感觉S(0.599+0.003)、直觉(0.401+0.003)、思考T(0.505+0.004)、情感(0.495+0.004)、判断J(0.707+0.004)、知觉(0.393+0.004);②4个维度在年龄上的分布均有统计学显著差异,"内倾-外倾""感觉-直觉""判断-知觉"维度在职称、园所性质以及结婚、生育与否等因素上的分布有显著差异",感觉-直觉"和"判断-知觉"维度在教龄、在编与否、是否独生子女、幼儿园所在地等因素的分布上有显著差异,学历仅在内外倾维度上有显著差异,性别因素在4个维度上均无显著差异;③在16种心理类型中,总体以ESTJ(16.6%)、ISFJ(15.9%)、ISTJ(14.2%)、ESFJ(12.3%)为主,进一步比较发现,心理类型在年龄、学历、职称、教龄、性别、园所性质、园所所在地、是否独生子女、是否在编、婚否、育否等因素上的分布均未见统计学显著差异.结论:安徽省幼儿教师心理类型以ESTJ、ISFJ、ISTJ、ESFJ为主,总体偏外倾、感觉、思考、判断,尤其感觉、判断较为明显,较少受性别、年龄、职称、学历等因素影响.
-
-
张桂芝;
王曲云
-
-
摘要:
目的:建立安徽省幼儿教师MBTI心理类型常模,了解幼师从业者心理类型及其分布特征,供不同职业群体之间心理类型差异进行比较。方法:运用MBTI-M中文版量表,测验安徽省2339名幼儿教师,分别计算心理类型“内倾-外倾、感觉-直觉、思考-情感、判断-知觉”4个维度8个端点上的得分,进行标准化处理之后,进一步比较其在人口学及园所类别上的分布特征的差异。结果:①安徽省幼儿教师心理类型各端点标准化得分情况:外倾E(0.503+0.233)、内倾(0.497+0.233)、感觉S(0.599+0.003)、直觉(0.401+0.003)、思考T(0.505+0.004)、情感(0.495+0.004)、判断J(0.707+0.004)、知觉(0.393+0.004);②4个维度在年龄上的分布均有统计学显著差异,“内倾-外倾”“感觉-直觉”“判断-知觉”维度在职称、园所性质以及结婚、生育与否等因素上的分布有显著差异,“感觉-直觉”和“判断-知觉”维度在教龄、在编与否、是否独生子女、幼儿园所在地等因素的分布上有显著差异,学历仅在内外倾维度上有显著差异,性别因素在4个维度上均无显著差异;③在16种心理类型中,总体以ESTJ(16.6%)、ISFJ(15.9%)、ISTJ(14.2%)、ESFJ(12.3%)为主,进一步比较发现,心理类型在年龄、学历、职称、教龄、性别、园所性质、园所所在地、是否独生子女、是否在编、婚否、育否等因素上的分布均未见统计学显著差异。结论:安徽省幼儿教师心理类型以ESTJ、ISFJ、ISTJ、ESFJ为主,总体偏外倾、感觉、思考、判断,尤其感觉、判断较为明显,较少受性别、年龄、职称、学历等因素影响。
-
-
-
-
王世超
-
-
摘要:
第四次工业革命引发了移动互联网的普及运用、量子计算时代的到来以及人工智能技术的快速发展,同时也催生了非接触性犯罪。电信诈骗犯罪是非接触性犯罪中发展最为猖獗的一种。电信诈骗犯罪的过程就是非直接接触的心理诱导过程。从心理学角度探析电信诈骗犯罪多发的原因,识别电信诈骗者实施心理诱导的骗术,切断犯罪人与被害人互动链条,以此为基础可以进一步构筑打击电信诈骗犯罪的法治防线、心理防线、科技防线和制度防线。
-
-
-
-
-
郑维佳
-
-
摘要:
随着我国教育改革不断深化,从中小学基础教育到大学及以上的高等教育,中国教育界有关专家和一线教师们纷纷加入新时期教学变革的大军中.部分高等教育教学改革的过程中"重课程、轻教学"有意无意地把问题简单化,特别是忽视了大学生的心理匹配问题.这是不可取的.鉴于此,笔者针对大学生心理类型与课程匹配度的问题,进行了深入研究,借由本文阐述一二.