心理技能

摘要： 列·谢·维果茨基(1896-1934)苏联心理学家。他从批判关于人的心理及其发展的生物学观点出发,主张把历史研究作为建立人类心理学的基本原则,提出“心理发展的文化历史理论”。他研究儿童心理学和教育心理学,着重探讨思维与言语、儿童学习与发展的关系问题;确定教育和教学在儿童心理发展中的主导作用,采用在教育实践中研究儿童智力发展的方法。主要著作有《高级心理技能的发展史》《思维与言语》等。

摘要： 众所周知,现如今随着经济社会的快速发展对公民的身体素质提出了更高的要求。在新课标背景下,教育改革的不断深化,使初中体育教学进入了一个新的阶段。从初中教育的角度出发,有必要全面提高初中学生的身体素质,重视学生德育、智力、身体和心理技能的全面发展。对于初中学生的体育教育,有必要结合他们的身体素质选择针对性的教学方法,以帮助他们减轻压力,并提高他们的身体素质。在这个阶段,初中学生体育教育中仍然存在很多问题,一个是教师的思想问题,另一个是教学方法的问题,阻碍了教育的发展。本文着眼于初中体育课堂有效教学开展的策略探究问题,总结了提高初中体育课堂有效教学的方法。

摘要： 目的:探索水球运动员心理训练的模式。方法:通过单被试的实验设计,对比24名水球运动员在心理训练前后的心境、正念、测验成绩3项指标,检验采用心理技能训练和正念心理训练的模式是否对水球运动员在心境管理和正念技能的提升起到了作用,并且这种心理能力的改变是否促进了训练质量的提升。结果:通过心理技能训练和正念心理训练,24名水球运动员心境问卷得分在心理干预后均呈现下降趋势(心境得到改善),23人心境问卷得分分差幅度减小(1人分差幅度没变),说明运动员心境稳定性得到明显提升;在中文版五维度正念问卷得分维度中,心理干预后24人得分均呈现上升(正念心理技能提升)。24名水球运动员在心理干预前后的两次游泳测验中,25m测验中有18人成绩提升,1人成绩相同,5人成绩下降;50m测验中有19人成绩提升,5人成绩下降;100m测验中有18人成绩提升,6人成绩下降;200m测验中18人成绩提升,6人成绩下降;400m测验中16人成绩提升,8人成绩下降。在5项距离项目测试中,1人5项成绩全部提升,16人4项成绩提高(1项成绩降低),7人3项成绩提高(2项成绩降低),没有人成绩退步(即成绩退步的项目比进步的多)。

摘要： 心理技能是运动技能传授的重要方面,心理技能包括情绪管理、沟通、专注力、目标设定、团队建设、图像和自我对话。心理技能可以被认为是用于调节思维和生理反应的一组工具,就像技术和战术技能一样,心理技能必须通过实践来发展。本文通过对认知、社会和情感三个方面的分析,来探讨青少年所处不同年龄阶段的心理特征,并提出青少年心理技能的培养。

摘要： 情境教学法主要是指,在实际教学中,对有情绪色彩、以形象为核心,且生动、形象的场景进行创设,深化学生的认知和感受,有效发散学生情境思维的一种高效教学方法。情境教学法在课程教学中的渗透,主要是通过有鲜活生命力的场景,唤醒学生的主观意识,激起学生的情感体验,让学生的心理技能得到切实发展。将其引入初中历史教学,对高质量历史课堂的构建有着不可忽视的意义。

摘要： 田径运动员在训练和比赛中受一定心理因素的影响.在心理技能七个指标,即应对逆境、承受压力、摆脱担心、目标设置、集中注意、自信心和成就动机及接受教练指导的能力这七项上,田径运动员之间存在着不同的差异.

摘要： 随着高山滑雪运动项目的发展,该项目对运动员的考核已经从传统的单一专业技能要求上升到"技能+心理"的层级。心理素质作为影响高山滑雪运动员发挥实力的关键因素之一,在日常训练和专业竞技中的作用越来越显著,优秀的心理素质甚至能激发运动员的超常发挥,从而取得优异成绩。因此,运动心理技能训练逐渐被业界所关注,成为高山滑雪运动项目的重要组成部分。基于此,文章主要阐述了心理技能训练对高山滑雪运动的重要作用,分析了高山滑雪运动员在运动心理方面存在的一些问题,并在此基础上就如何强化高山滑雪运动员运动心理技能训练提出了对策和建议,旨在提升高山滑雪运动员的心理素质,促进其全面发展。

摘要： 本研究主要有3个研究目的:(1)调查分析网球专项学生参与网球运动的情况;(2)调查分析网球专项学生心理技能水平;(3)探讨网球专项学生网球运动与心理技能的关系及启示。本研究根据心理技能的定义及其研究成果,以及心理技能量表中运动心理技能划分的理论框架,对13所高校的221名网球专项学生进行问卷调查,对不同性别、运动强度、运动时间的网球专项学生心理技能进行量化分析、比较。

摘要： 通过对部分校园足球联赛学生心理技能的研究,为校园足球训练提供更具指导意义的理论依据和开展方法.结果显示:初中组学生与高中组学生在心理技能有非常显著性差异(P＜0.01).根据训练年限及竞赛水平的不同分组,不同类别的学生在心理技能总分及各维度上有非常显著性差异(P＜0.01).在校园足球竞赛的开展上，除了年龄层次的划分外，还需要按照不同层次的分组，淡化竞赛成绩，提高学生的自信心及注意力。在校园足球训练方面需要经常展开训练工作，提高学生的团队意识和足球运动兴趣。

摘要： 本研究从动作技能、心理技能与状态、机能诊断与干预角度出发，采取集成创新和平台创新的思路，将创新成果整体融于流动调节车、心理手册、参赛光盘、手机对策库、心理服务网站等多种信息平台和技术载体，通过临场、贴身的服务，提高了中国跳水队专项技术训练体系的科学化水平，整套技术在中国跳水队近四个奥运周期的备战和比赛中得到全面应用，有效帮助跳水队克服了跳水人才断档、双人项目增列为奥运会项目、世界跳水项目规则变化、海外军团崛起等一系列困难和挑战，有力地保障了中国跳水不断突破、长盛不衰。

摘要： 本研究主要以我省部分步手枪射击运动员为研究对象，运用生理相干与自主平衡系统进行个性化心理技能训练，以期提高队员比赛心理调控能力，缓解运动员员比赛心理压力或心理疲劳。表明身心反馈训练对于提高队员心理协调能力的作用；心理技能训练通过HRV相关生理指标得到一定的科学评估；综合放松、表象的身心反馈训练对运动员运动心理技能提高有促进作用；身心反馈训练对运动员心理疲劳的缓解作用；个性化放松、表象心理训练手段促进队员更有效地提高心理技能，结合其它心理干预手段以更全面、深层次地提高运动员心理能力。

摘要： 一种由计算机实施的驾驶技能评估方法，包括：技能评估步骤，基于车辆状态的检测值评估驾驶员的驾驶技能；成分分离步骤，将车辆状态的该检测值分离为反映驾驶员的动作的驾驶员操作成分与未反映驾驶员的动作的非驾驶员操作成分；和技能评估修正步骤，基于该驾驶员操作成分的量和该非驾驶员操作成分的量中的至少一者来修正或取消该驾驶技能的评估。

摘要： 本发明属于心理咨询技术领域，公开了一种心理咨询技能在线训练平台及方法，包括：需求分析，与心理学专业沟通需求；模块设计，针对需求划分模块，分模块实现不同的需求；详细设计，对每个模块设计、接口等；数据库设计，设计数据存储的结构；用户界面设计，初步设计应用的界面；编码实现功能，编写程序实现功能；步骤七：上线测试，测试软件是否存在问题。本发明弥补了《心理咨询基本技能训练》课程中实践教学的不足，特别是形式多样化的训练缩短了刻板理论与现实临床的距离，而且增设了音频、图片、视频资料来协助学习者训练，使训练更加接近临床现实，同时还增加了训练的趣味性。

摘要： 本发明公开了一种心理咨询技能在线训练平台，包括人机操作模块、理论训练模块、模拟训练模块、联机模拟训练模块、文本/语音/视频通话模块、学习资料请求模块和学习模块。本发明通过“人机对话”和“角色扮演”的方式，拓展了学习者课外时间的学习训练，特别有利于前临床阶段技能的训练和提升；训练内容及形式多样化，以增加学习者的学习兴趣，这些不仅能训练单一的心理咨询技能，更能训练综合的心理咨询实操技能。

摘要： 本发明提供一种用于辅助主体身体，心理和/或情绪技能发展，帮助主体了解其心理状态，身体状态和/或情绪状态并提供主体生物反馈的系统，包括由主体可佩戴的主体内部信号感测设备，用于感测在主体身体内部产生的信号；主体外部信号感测设备，用于感测在主体身体外部产生的信号；本地计算单元，其被配置用于与主体内部和主体外部信号感测设备进行认证无线通信，并且向主体呈现特定类型的心理状态，身体状态和情绪状态信息，例如以生物反馈的形式；以及蜂窝网络通信单元，其被配置用于通过至少一个蜂窝网络向至少一个服务器传达对应于感测到的主体内部信号和感测到的主体外部信号的数据。

摘要： 一种由计算机实施的驾驶技能评估方法，包括：技能评估步骤，基于车辆状态的检测值评估驾驶员的驾驶技能；成分分离步骤，将车辆状态的该检测值分离为反映驾驶员的动作的驾驶员操作成分与未反映驾驶员的动作的非驾驶员操作成分；和技能评估修正步骤，基于该驾驶员操作成分的量和该非驾驶员操作成分的量中的至少一者来修正或取消该驾驶技能的评估。

摘要： 根据实施方式，技能基础系统具备数据取得部、模型生成部和技能提供部。所述数据取得部取得与第一据点的熟练工的作业相关的数据。所述模型生成部使用通过所述数据取得部取得的数据将所述熟练工的技能模型化。所述技能提供部使用通过所述模型生成部生成的模型，将所述熟练工的技能提供给第二据点。

摘要： 一种技能判定装置(100)，具有阶段判定部(150)和技能判定部(160)。阶段判定部(150)基于示范数据(120a)和利用者的运动数据，来按每个阶段的种类提取第二帧数据。技能判定部(160)基于每个阶段的种类的第二帧数据和技能判定定义数据(120b)，来判定利用者的技能。

摘要： 技能评价装置(100)具备：第1抽取部(110)，获得第1信息，所述第1信息是示出在第1期间生产的多个第1产品的品种、生产所使用的多个设备、以及参与生产的多个作业人员的技能指标的信息；模型生成部(120)，利用第1信息，生成估计模型，所述估计模型是对在第1期间中的标准技能指标的概率分布进行估计的模型；收集部(160)，通过收集在第2期间中规定的作业人员的生产实绩，来算出规定的作业人员的技能指标；指标估计部(150)，通过将第2信息作为输入数据输入到估计模型，来估计规定的作业人员的技能指标的概率分布，所述第2信息是示出规定的作业人员在第2期间参与生产的多个第2产品的品种以及规定的作业人员在第2期间所使用的1个以上的设备的信息；评价部(170)，算出背离程度，所述背离程度是由指标估计部(150)估计的概率分布和由收集部(160)算出的技能指标之间的背离程度。

摘要： 一种心理技能训练反馈仪涉及基于生物反馈技术的心理测试领域，特别是一种心理测试与技能训练仪器。本发明由传感器、生理参数转换电路、A/D转换电路、微处理控制器MCU、仪器面板、通信接口等组成，其特征在于，传感器与生理参数转换电路电连接，生理参数转换电路与A/D模数转换电路电连接，A/D模数转换电路与微处理控制器MCU电连接；微处理控制器MCU上接有仪器面板，并通过通信接口与上位机分析评价系统相连。本发明的目的在于：通过训练可以提高控制自身生理、心理状态的能力，达到身心放松、提高心理技能和康复治疗等目的。

摘要： 一种心理技能训练反馈仪涉及基于生物反馈技术的心理测试领域，特别是一种心理测试与技能训练仪器。本实用新型由传感器、生理参数转换电路、A/D转换电路、微处理控制器MCU、仪器面板、通信接口等组成，其特征在于，其中，医学传感器与生理参数转换电路电连接，生理参数转换电路与A/D模数转换电路电连接，A/D模数转换电路与微处理控制器MCU电连接；微处理控制器MCU上接有仪器面板，并通过通信接口与上位机分析评价系统相连。本实用新型的目的在于：通过训练可以提高控制自身生理、心理状态的能力，达到身心放松、提高心理技能和康复治疗等目的。