心理情景剧

摘要： 目的探讨心理情景剧对难治性癫痫儿童生酮饮食治疗依从性的影响效果。方法选择我科2019年1月—2020年5月收治的难治性癫痫儿童92例作为研究对象。按照随机数字表法将其均分为观察组和对照组各46例。对照组采取常规护理和个体化延续干预,观察组在此基础上还安排患儿和家属实施心理情景剧干预。比较两组干预3个月后生酮饮食治疗依从性以及疾病控制有效率情况。结果干预3个月后观察组生酮饮食治疗依从率为95.65%,对照组为76.09%,两组依从性的差异有统计学意义(P<0.05);观察组疾病控制有效率为80.43%,对照组为60.87%,两组疾病控制有效率的差异有统计学意义(P<0.05)。结论心理情景剧结合个体化延续护理可有效提升难治性癫痫儿童生酮饮食治疗依从性,改善疾病控制有效率与生活质量水平,值得临床推广借鉴。

摘要： 混合式教学有助于将线上教学和传统教学有机结合起来,凸显线上+线下的教学优势,能引发学习者进行深度学习,也是目前课程改革的热门方向之一。但具体实践中缺乏科学有效的教育教学设计,导致线上线下教学两个环节割裂开来,无法真正有效提升学生的学习成效。以心理情景剧为载体,构建大学生心理健康教育课程混合式教学模型,分析在实践过程中学生对混合式教学模式满意度进行的调查,分析学生对课程教学总体满意度、混合式教学模式对自身帮助程度、教师教学能力、教师混合式教学方法、慕课系统等方面的态度,以期了解以心理情景剧为载体的混合式教学模式的效果,真正提升学生学习成效。

摘要： 目的了解心理情景剧+基于问题的学习法(PBL)教学法在中医骨伤教学中的应用效果。方法选取中国医科大学大学中医骨伤科专业学生64名,按照抽签法随机分成2组,对照组的32名采用传统教学法(LBL),观察组的32名采用心理情景剧+PBL教学法。观察2组学习能力及临床操作能力及教学满意度。结果观察组学习能力评分均高于对照组(P<0.05);观察组临床操作能力评分较对照组高(P<0.05);观察组对带教教师、实操安排的满意度高于对照组(P<0.05)。结论心理情景剧+PBL教学法在提升学生学习效率、学习能力方面效果显著,且学生对教学满意度高。

摘要： 教育部下发“双减”执行方案,要求学校为学生免费提供心理健康等高质量专题教育资源。心理情景剧作为中小学心理健康教育普及与深化的一种兼具艺术性与创造性的教育资源,可以以“课后服务”为契机,利用社团这一载体在中小学广泛开展,切实减轻学生压力,增强学生心理韧性,促进教育生态化发展。本文对中小学心理情景剧的特点、功能和实践进行分析,进而使心理情景剧在中小学心理健康教育中发挥的作用更加完备,更加立体化和深入化。

摘要： 心理情景剧是基于心理剧有关理论和技术的一种发展性的心理辅导方式,如何把心理情景剧的演出形式与技术引入课堂,是一线心理健康教育工作者探索的重要问题。详细介绍了心理情景剧在心理健康教育课堂中从1.0版到4.0版的探索过程。通过心理情景剧在心理健康教育课堂中的应用,提高了学生对心理问题的重视程度,并使学生明白在出现心理健康问题时如何应对与处理,进而达到心理健康教育的目的。

摘要： 为推动新时代大学生心理健康服务工作深入发展,提升心理情景剧在大学生心理健康服务工作中的水平,在中科院心理研究所与中国心理学会专家指导下,中国心理学会心理危机干预工作委员会、全国高校心理委员研究协作组等单位开展了第五届全国高校心理情景剧剧目展。川音学工部心理健康发展中心选送的心理情景剧剧目《安心的一天》荣获全国优秀剧目奖。

摘要： 社会主义核心价值观是高校校园文化建设的精神引领,高校校园文化是培育师生社会主义核心价值观的有效平台.基于宿州学院实证调研,揭示当前社会主义核心价值观融入高校校园文化建设存在理论与实践脱节、活动形式单一等问题.结合前期实践研究成果,介绍了心理情景剧"心"载体的作用机制,为高校创新社会主义核心价值观融入校园文化建设模式提供参考.

摘要： 当前时期,对学生进行教育,不仅要做好对学生的理论知识教育,同时也要明确新时期小学生的不同生长环境以及自身的个人品格对于实际的承受心理承受能力的影响.基于此,本文主要结合提高小学生抗挫能力展开了研究分析.

摘要： 大学生心理健康课程的开展,需引入多样化的形式,充分吸引学生的注意力,激发学生学习兴趣,从而起到心理健康指引的作用.心理情景剧作为一种直观生动的精神分析疗法,在大学生心理健康课程中应用广泛,其生动性、体验性及互动性强,可充分激发学生兴趣,促进学生在体验交流中获取知识.为了更好地发挥心理情景剧在大学生心理健康教育中的价值,文章从选取典型心理情景剧剧本素材、加强课堂引导及注重心理情景剧表演后的交流与总结等方面深入探索,促进大学生心理健康发展.

摘要： 目的:探讨心理情景剧在助产专业人文能力培养中的应用效果.方法:选取苏州卫生职业技术学院2018级高职助产专业学生129例为研究对象,采取随机抽样的方法,分为试验组33例及对照组96例,对照组学生采用常规教学,试验组学生采用常规教学与心理情景剧结合的形式教学.采用自然情况调查表及Nkongho教授编制的人文关怀能力问卷进行调研.结果:试验组人文关怀能力总分要高于对照组,在认知、勇气、耐心三个维度中,人文能力的提高主要体现在认知和耐心方面,差异有统计学意义(P<0.05),试验后试验组学生对扮演病人体会被照顾的感受带来的关爱能力提高的认可程度要高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:心理情景剧教学模式有助于激发学生学习兴趣,提高学生的写作、思考、表达、表演等人文能力,促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展.

摘要： 心理情景剧是近年来在学校校园中兴起的改良式心理剧，它更突出心理剧的心理健康教育功能，对学生心理健康教育起着非常独特的作用。本文分析了心理情景剧的特征，从演出者、观众两个角度论述了心理情景剧在高校心理健康教育中的作用，阐述了包括课堂教学、心理健康教育活动、心理辅导员培训等方面的心理情景剧在高校心理健康教育中的应用途径。

摘要： 本发明涉及一种情景剧舞台爆破管理系统，包括：多个爆破驱动设备，用于以高压模式分别驱动连接的多个喷水机构执行爆破式喷水动作；主控设备，用于对每一个观众分区执行以下操作：当所述观众分区对应的现场人数大于等于预设数量阈值时，向所述观众分区对应的喷水机构所对应的爆破驱动设备发送爆破启动指令。本发明还涉及一种情景剧舞台爆破管理方法。本发明的情景剧舞台爆破管理系统及方法结构定制、节省资源。由于能够在定制情景剧舞台设计的基础上，对于观众较多的观众席区域执行水体高压爆破，观众越多，执行水体高压爆破的压力越大，从而在减少现场资源浪费的同时保证舞台演出效果。

摘要： 本发明提供了一种智能多维情景式心理与压力疏导系统和疏导方法，系统包括情景功能室和控制终端；进一步的，情景功能室内设有影音播放装置和声音采集装置；控制终端包括主控制模块、档案记录模块、情景功能模块和触发模块；影音播放装置、声音采集装置、档案记录模块、情景功能模块和触发模块均连接于主控制模块。本发明通过对来访者的呐喊行为进行采集，通过呐喊行为，以寓教于乐的方式让来访者有角色参与感，并调动参与意愿，当其行为达到触发条件时，在一个安全受保护的自由环境下，主动进行心理与压力调节，通过影音文件内容的激活、疏导，形成自我思考与调节的“自愈”过程，达到全面调节疏缓来访者当前心理与压力，重塑健康心理的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种情景剧的心理分析记录模型，包括记录板、提手、记录纸、复位弹簧、记录笔和插槽，所述记录板的左侧壁铰接有提手，所述记录板正面以及背面的位置处皆焊接有承接块，所述记录板正面的承接块内部横向插设有前置绕纸杆，所述记录板背面的承接块内部横向插设有后置绕纸杆。本实用新型采用前置绕纸杆和后置绕纸杆的相互配合使用，使得记录纸在记录过程中，一直处于收纳状态，随时可以进行取出、记录、翻看、分析和收纳，使得记录纸能够很好的收纳，有效避免记录纸记录过程中发生掉落或数据弄混的情况，方便学生们的记录。

摘要： 本实用新型属于彩灯领域，尤其是一种新型具有情景剧演示功能的彩灯，包括固定安装在墙体上的固定框架，所述固定框架的顶部开设有出口，所述固定框架的一侧内壁上开设有滑槽，滑槽相邻的一侧设有开设在固定框架上的通孔，滑槽内滑动安装有竖直支撑板，所述竖直支撑板的一端延伸至滑槽外且贯穿通孔，所述竖直支撑板一侧固定安装有圆柱体卡线块，且竖直支撑板位于固定框架内的一端固定安装有方形框架，方形框架远离竖直支撑板的一侧内壁上固定安装有限位块，所述方形框架的一侧设有类半圆形旋转块，所述类半圆形旋转块的中心位置固定安装有旋转轴，本实用新型可以通过转动转动盘完成对彩灯的收纳。

摘要： 本实用新型公开了一种情景剧玩具，包括盒体(1)，所述盒体(1)包括左壁(2)、右壁(3)、前盖(7)以及连接在左壁(2)和右壁(3)之间的支撑板(4)，所述支撑板(4)上放置有若干的木偶(10)，所述木偶(10)通过驱动件(11)驱动在所述支撑板(4)上移动。本实用新型提供一种结构简单，趣味性强，儿童能操作木偶表演的情景剧玩具。

摘要： 本实用新型公开了一种政治教学情景剧展示箱，包括箱体，所述箱体前端面上通过铰链铰接有箱门，所述箱体内侧面上对称设置有放置块，两个所述放置块上放置有背景放置座，所述箱体内侧面上设置有用于固定背景放置座的固定组件，所述箱门顶部设置有表演台。该政治教学情景剧展示箱，通过将背景纸放置在背景放置座内，随后将背景放置座放置在两个放置块上，滑挡块斜面朝外，滑挡块接触之后向上滑动，活动轴同步向上，使仿形压块挤压弹簧，当背景放置座卡入后，弹簧通过弹力回弹，将滑挡块弹回原位将背景放置座卡住限位，撑杆将箱门和箱体保证打开后垂直，并通过磁吸关闭箱门，打开方便，所需玩偶和道具类可以放置在放置箱内。

摘要： 本实用新型公开了一种心理学用情景绘画的调色盘，包括底板，所述底板的上表面固定连接有固定筒，固定筒的内壁套设有T形滑动杆，固定筒的侧面开设有第一螺纹孔，第一螺纹孔的内壁螺纹连接有固定螺栓，T形滑动杆的顶端固定连接有安装板，安装板的上表面固定连接有L形板，L形板的上表面开设有第二螺纹孔，第二螺纹孔的内壁螺纹连接有限位螺栓，安装板的上表面固定连接有调色板，调色板的上表面开设有田字形放置槽，田字形放置槽的内底壁固定连接有磁条，磁条的上表面磁力吸附有格挡框。该心理学用情景绘画的调色盘，通过设置格挡框和调色板，便于进行调色，通过设置磁条，便于格挡框和调色板之间的拆装，从而便于该调色盘的清洗。

摘要： 本实用新型涉及一种心理治疗、教育用具，具体涉及一种情景式心理沙盘。其包括支撑架、设置于支撑架上的沙盘本体，所述沙盘本体后端设置有投影幕布和投影仪，所述投影幕布相对沙盘本体的盘面垂直，所述投影仪的投影镜头朝向投影幕布。本实用新型通过投影仪向投影幕布投放相应场景的图片或视频，为沙盘使用者提供真实的情景环境，使沙盘的使用环境更加生动，提升沙盘游戏的沟通、治疗效果。

摘要： 本实用新型公开了一种便携式心理学用情景绘画的调色盘，包括调色盘主体和位于调色盘主体下方的底座，所述调色盘主体呈圆盘形结构，所述调色盘主体的中心开始有安装孔，所述安装孔内固定套接有转动轴，且转动轴的底端延伸至调色盘主体的下方并转动安装在底座的顶部，所述调色盘主体的顶部开设有若干个调色槽，且若干个调色槽以转动轴为中心环形均匀排列，所述调色盘主体的底部开设有若干个滚珠槽，且若干个滚珠槽基于转动轴为中心环形均匀设置，所述滚珠槽内活动安装有滚珠，且滚珠的底侧延伸至滚珠槽的下方并与底座的顶部滚动连接。本实用新型结构简单，实用性强，具有能盛装多种色彩的颜料且容量适宜，便于携带和使用的优点。

摘要： 一种情景模式心理沙盘，包括沙盘盒，沙盘盒的下部安装支撑腿，沙盘盒的后部两侧安装竖向的支撑杆，支撑杆的上部之间安装数根转动轴，转动轴的两端通过轴承与支撑杆连接，每个转动轴的端部连接转动柄，每个转动轴上缠绕设有画布。本实用新型中，每个画布的背景不同，例如画布上可以印制海洋、森林等背景，对于不同的体验者，可以将不同的画布打开，形成一种特定的场景，通过不同的场景对体验者进行心理沙盘游戏，达到特定的心理沟通效果。也可以将所有的画布收起，采用最为原始的沙盘场景。