心理健康教育课程

摘要： 在幼儿园中的幼儿进行心理健康教育时,最重要的教育形式就是教育活动课,相对于 3~6 岁的幼儿而言,在进行教育时需要遵循这一阶段幼儿的年龄特征,坚持科学性、发展性、可操作性以及系统性的教育原则,从幼儿的动作、情绪、认知以及性格这四个方面来完成教育体系的构建。本文从心理健康教育课程的建构目标以及内容体系这两个方面入手,阐述了幼儿园心理健康教育课程中建构目标与内容体系的方法。

摘要： ·主持人语·信息技术与学科教学的融合已成为当下的教育热点,如何构建信息化心理健康教育课程资源,如何将信息技术运用于中小学心理健康教育工作,正受到越来越多的关注。南宁市立足多年的实践经验,研发出一系列包括心理微课、心理微电影、家教微讲堂、心理微广告、心理微故事等多种形式的心理微系列作品。这样的作品具有短、快、精、大众参与性、随时随地性等特点,能够充分发挥“互联网+”环境下新媒体快速、精准、覆盖面广的作用,采用鲜活的故事、生动的画面、感人的声音吸引学生、感染学生、打动学生。心理微系列作品还能“点对点”地服务中小学师生以及家长,让传统的心理健康教育插上新媒体的翅膀,使广大师生和家长能够即时获取心理健康教育相关资讯,拓宽心理健康教育的空间,使心理健康教育更加贴近广大师生和家长的实际需求。

摘要： 文章首先分析了高校心理健康教育课程与思政课程融合的必要性,然后阐述了高校心理健康教育课程与思政课程融合的原则,接着说明了高校心理健康教育课程与思政课程融合的实现条件,最后论述了高校心理健康教育课程与思政课程融合的有效途径。

摘要： 混合式教学有助于将线上教学和传统教学有机结合起来,凸显线上+线下的教学优势,能引发学习者进行深度学习,也是目前课程改革的热门方向之一。但具体实践中缺乏科学有效的教育教学设计,导致线上线下教学两个环节割裂开来,无法真正有效提升学生的学习成效。以心理情景剧为载体,构建大学生心理健康教育课程混合式教学模型,分析在实践过程中学生对混合式教学模式满意度进行的调查,分析学生对课程教学总体满意度、混合式教学模式对自身帮助程度、教师教学能力、教师混合式教学方法、慕课系统等方面的态度,以期了解以心理情景剧为载体的混合式教学模式的效果,真正提升学生学习成效。

摘要： “00后”高职大学生具有独特的思想行为特点,高职院校如何在遵循思想政治教育规律和学生成长成才规律的基础上,依托心理健康教育课程,有效开展心理健康教育,是一个值得深入研究的问题。文章简述“00后”高职院校大学生的特点,分析“00后”高职院校大学生的心理困惑类型,在此基础上提出将思政教育元素融入心理健康教育课程、发挥协同育人作用的策略。

摘要： 本文基于信息化背景下高职生的学习特点,分析高职院校心理健康教育课程信息化教学存在的问题,论述高职院校心理健康教育课程信息化教学改革措施:搭建高水平、高质量课程教学信息化技术平台,实现个性化心理健康教育指导、教学全过程的信息采集、教学评价的多元化;通过增加针对性的培训、制订信息化教学改革方案、以赛促教,提升教学团队信息化教学能力;建立长效激励机制、有效运用教学评价考核、实现教研联动,完善信息化教学的管理机制。

摘要： 心理健康教育是促进学生身心健康成长、整体素质全面提高的重要工作。然而,目前我国各地的心理健康教育工作多停留在被呼吁和倡导的层面上,缺乏系统的学理建构和完整一贯的课程体系。课程统整是有效打破学科固有界限,旨在培养全方位、高素质、综合型人才的课程设计方式,在心理健康教育前人经验不足、理论实践都缺乏成果的现状下,将心理健康教育课程的开发与先进的课程理念相融合,在课程统整的视阈下探索心理健康教育课程建设,是时代发展的需要和人才培养的需要。

摘要： 随着时代的发展,大学生成长环境发生了很大改变,大学生的心理健康问题也呈现出新的特点,成为家庭、学校、社会共同关注的热点问题。经过多年摸索和实践,我国大学生心理健康教育工作的发展理念和工作开展体系基本建立,同时,各高校的心理健康教育课程也成了必修课。在当前互联网背景下,高校心理健康教育与管理也向提高课程的科学性和实效性转变。

摘要： 社会心态日渐成为党和政府开展社会治理的一个重要内容,作为未来社会主体的大学生其积极社会心态培育逐渐成为开展大学生思想政治教育的新视角。文章从思想政治教育重要途径--心理健康教育课程的改革必要性入手,立足于理论与实践相结合,革新课程教育理念,突出积极社会心态培育目标;调整课程内容设置,开发课内外教学资源;改变课程教学策略,丰富课堂教学形式;完善课程教学评价环节,突出教与学激励机制。切实将心理健康教育课程与积极社会心态培育融为一体,提高学生心理素质,促进学生“自尊自信、理性平和、积极向上”的社会心态发展。

摘要： 心理健康教育课程的“知、情、意、行”的塑造作用,对于民族地区高校落实立德树人任务具有独特的价值含蕴。基于对新疆南疆高校大学生心理健康教育课程实施现状的调研,发现存在内容与需求脱节、教学方法单一、评价方式单一等问题,主要原因在于对课程性质、功能的解读不到位以及现实师资短板,建议建构包容性和实效性更强的课程内容体系;采用多维交互平台多元主体对话的教学模式;利用多种途径和方式,推进师资队伍建设。

摘要： 作为活动课程,中小学心理健康教育课程更适合形成互相依赖和支持的共同体,更强调所有参与者获得正能量.要在宏观观念上以共同协商为原则、形成平等、信任、理解、交流共享的内生文化机制.在微观实践上对话协商构筑课程内容体系,打造开放的学习空间、建设虚拟教学平台,促进学校、社区和家庭协同,使得中小学心理健康教育课程学习共同体多元交流,达到共同体群体智慧的增长.

摘要： 体验式培训模式是对传统培训和教学方法很好的补充.将体验式培训应用到高校心理健康教育课程教学实践中,可以提高学生的学习兴趣,有效培养学生积极的团队精神,锻炼和提高学生承受牲折和压力的能力，培养和提高学生的思维能力和解决实际问题的能力，提升课堂教学的效率,增强学生的综合素质能力,是一种比较有效的教学模式.

摘要： 长宁初职是一所对中、重度大龄智障学生和随班就读结业的轻度智障学生进行初级职业教育的特殊教育学校.学校是全国青少年心理健康教育示范校、全国家庭教育指导研究实验基地,上海市生命教育试点校、上海市中小学心理辅导示范校,同时,还是教育部学习潜能研究基地、上海市重点学科华东师范大学学前教育和特殊教育学院实验校.多年来学校重点研究的是支持式课程,其探索要点是"基于发展性心理辅导的课程构建",其中心理健康教育成为了学校研究的焦点.本文重点从认识与做法、实施的成效、思考与展望三个方面对我校支持式心理健康教育课程进行汇报.

摘要： 随着我国经济、文化的发展,教育事业的进步,特别是随着应试教育向素质教育的转轨,中学生心理健康问题日益引起教育各方面的关注重视、研究与探讨。本文分析了初一学生的特点，并结合和谐社会实践，就中初一学生心理健康教育课的教学体会进行总结。

摘要： 随着我国经济、文化的发展,教育事业的进步,特别是随着应试教育向素质教育的转轨,中学生心理健康问题日益引起教育各方面的关注重视、研究与探讨。本文分析了初一学生的特点，并结合和谐社会实践，就中初一学生心理健康教育课的教学体会进行总结。

摘要： 随着我国经济、文化的发展,教育事业的进步,特别是随着应试教育向素质教育的转轨,中学生心理健康问题日益引起教育各方面的关注重视、研究与探讨。本文分析了初一学生的特点，并结合和谐社会实践，就中初一学生心理健康教育课的教学体会进行总结。

摘要： 本发明提供的一种基于心理健康评估与心理健康疗愈的结合方法包括：获取用户基本信息，并对所述用户基本信息进行预处理；获取语音识别片段，对所述语音识别片段进行预处理；获取用户测评题目答题结果，对所述答题结果进行预处理；经过预处理后，获得预处理信息；根据所述预处理信息，生成测评评估报告；根据所述测评评估报告，定制化生成7天减压训练计划；7天减压训练计划完毕后，引导用户进行心理健康回测。将传统单一性测评量表在线答题与AI语音情绪识别功能相结合，配合上用户基本信息的大数据阈值区间划分，形成测评量表中的评估维度。

摘要： 本发明涉及一种学生心理健康指数计算方法，采用学生自评和辅导员他评评分相结合的方式，共同来确定学生的心理健康的真实状况，1）利用自评量表获得学生心理应激状态评分S、不成熟应付方式评分B、心理症状评分X；2）根据辅导员的反馈获得学生的心理健康他评评分F；3）利用包含心理应激、应付方式、心理症状量表自评评分与辅导员他评评分共同参与预测学生的心理健康指数，提出学生心理健康指数公式：心理健康指数=0.759*F‑0.024*S‑0.015*B‑0.067*X+1.358。一种基于手机APP的校园心理健康辅导系统，在前述学生心理健康指数计算方法基础上，构建学生心理健康指数模型，开发大学生心理健康APP网络平台，构建学生、辅导员、心理教师三重交互的网络系统。

摘要： 本实用新型涉及一种心理健康教育课堂互动训练装置，包括底座，所述底座的内表面固定安装有升降装置，所述升降装置包括电机底座，所述电机底座的上表面固定安装有电机，所述电机的输出轴通过联轴器连接有螺纹轴，所述螺纹轴的外表面活动安装有升降套，所述升降套的左表面固定安装有第一连接杆。该心理健康教育课堂互动训练装置，电机转动带动螺纹轴转动，螺纹轴转动带动显示屏上下移动，实现了在需要观看时的移出和使用后的存放，启动电动机，电动机转动带动拉绳的伸缩，实现对折叠板的折叠和平放，对显示屏的保护和遮盖，通过设置有升降机，实现对话筒的使用，通过设置有摄像头，实现对教学过程的记录。

摘要： 本实用新型公开了一种心理健康教育课堂专用便携式游戏沙盘，包括底板、边框和顶板，所述底板顶面四角固接边框，所述边框顶部固接顶板，背面所述边框之间固接固接背板，所述背板板面两侧对称螺栓驱动组件一处，所述驱动组件包括固定板，所述固定板四角螺栓连接背板。与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：本实用新型更加容易携带和搬运，可在各个地点的心理健康教育课堂上使用。本实用新型在驱动组件和侧板的配合作用下，可以对侧板进行收叠和展开，当侧板收叠时可减少本实用新型的占地面积，更加容易携带和搬运；当侧板展开时，可以对沙盘游戏的操作面积进行扩充，进而方便学员在课堂上更容易操作沙盘游戏。

摘要： 本实用新型公开了一种用于小学生心理健康教育课的教学用具，包括书写板主体，所述书写板主体的两侧开设有向内凹陷的侧板开槽，所述书写板主体两侧的侧板开槽内设置有适配的侧板，所述侧板开槽与侧板滑动配合，所述侧板远离书写板主体的一端均设置有侧板拉块，所述书写板主体的下侧两端等间距位置处均设置有支撑升降机构，所述书写板主体的一侧设置为书写端。本实用新型在书写板主体的两侧均设置有与书写板主体滑动配合的侧板，在使用中，在书写板主体的面积不够使用时，通过拉出与书写板主体滑动配合的侧板增加书写和贴图的面积，增加心理学辅导教学老师的操作空间，便于学生们对教学内容拥有更长时间的记忆和理解空间。

摘要： 本实用新型涉及一种旋转稳定支撑的心理健康教育课内容展示装置，包括移动底座，所述移动底座的顶部固定安装有旋转机构，所述旋转机构的输出端固定安装有支撑机构，所述支撑机构的右侧活动安装有角度调节机构，所述角度调节机构包括展示面板，所述展示面板的左侧开设有调节槽。该旋转稳定支撑的心理健康教育课内容展示装置，通过角度调节机构的设置，角度调节机构可以上下调整自身的倾斜角度，避免光线直射，使展示面板表面反光不会影响学生对其内容的观看和抄录，如此，改变了展示面板展示角度，使其不易受室内室外光线影响，也就不会影响学生正常观看教学内容从而不会会降低其学习效率。

摘要： 本实用新型公开了心理健康教育课堂专用便携式游戏沙盘，包括箱体，所述箱体的上下表面均设有开口，所述箱体的内部侧壁上固定安装有第一支撑板和第二支撑板，所述箱体的内部通过第一支撑板和第二支撑板从上到下依次分成有沙盘腔、储物腔和支撑腔，本实用新型，通过一个箱体可安装两个沙盘，增加了沙盘游戏的空间，并设有储物柜，可储存需要游戏的玩具，同时通过第一伸缩筒、第一伸缩杆、第二伸缩筒和第二伸缩杆的配合设置，可调其箱体上第一沙盒和第二沙盒的高度，保证课堂上学员更容易操作沙盘游戏，箱体内部的合理布局，在不缺少沙盘游戏重要物件的同时，更加容易携带和搬运，可在各个地点的心理健康教育课堂上使用。

摘要： 本实用新型公开了一种用于小学生心理健康教育课的教学用具，包括第一写字面板，所述第一写字面板的顶部通过螺栓固定安装有贴杆安装杆，且贴杆安装杆的内部开设有滑槽，所述滑槽的一侧安装有滑块，且滑块的一侧通过阻尼转轴转动连接有纸片贴杆，所述第一写字面板的一侧安装有写字板安装杆，所述螺筒安装杆的下方安装有螺筒，且螺筒的内部安装有丝杆，本实用新型设置了内嵌式写字面板，有利于老师在一页展示板上书写更多的心理学知识，有利于学生在课堂上对知识进行记载，提高学生学习效率，设置了可以贴纸片的装置，贴纸不占用写字位置，有利于提高展示板上的书写整齐度，便于学生观看，内容更加清晰，不会产生错误。

摘要： 本实用新型公开了心理健康教育用心理测试仪，设置的底座稳定放置于地面上，且底座的上方安装有外框，并且外框的底部固定有支撑脚，而且支撑脚的底部与底座的顶部接触；第一调节齿辊，贯穿连接于底座的内侧底部，且第一调节齿辊的顶部位于底座的顶面中部；通口，开设于所述外框的顶面中部，且外框顶部的左右两侧对称开设有收纳槽；包括:横槽，开设于通口内壁的下方，且横槽中连接有封板，并且封板的底部嵌入式铰接有连接杆，而且连接杆的顶部铰接有承载板；第二调节齿辊，贯穿轴连接于外框的顶部内侧；音箱，连接于收纳槽中。该心理健康教育用心理测试仪，可以进行防尘收纳处理，同时可以对使用高度进行调节。

摘要： 本实用新型公开了一种用于心理健康教育课程的教案收纳箱，包括箱体、箱门、连接合页、把手、安置槽、支撑脚、书籍收纳腔、文件收纳腔、隔板、挡板、安置板、夹板、抽屉和弹性压片。本实用新型的有益效果是：安置槽与支撑脚呈上下一一对应设置，且支撑脚的外形与安置槽的槽口形状一致，能够其中一个收纳箱的支撑脚安放在另一个收纳箱的安置槽内以提高堆放连接处的牢固性，并可节约占地空间，安置板在箱体内呈倾斜状安置，使所放置的书籍等不易倾倒，弹性压片为弧形状塑料片，且弹性压片固定安装在抽屉的尾部侧板内壁上，对放置在抽屉内的纸张进行压紧，既能够提高抽屉的盛放量，同时也能够避免所放置的纸张在抽屉内移动。