心智模式
心智模式的相关文献在1996年到2022年内共计851篇,主要集中在经济计划与管理、教育、管理学
等领域,其中期刊论文833篇、会议论文18篇、专利文献61956篇;相关期刊579种,包括政工研究动态、企业管理、现代企业教育等;
相关会议17种,包括中国心理干预协会2015年学术会议、第二届全国勘察设计行业管理创新大会、User Frienly 2014暨UXPA中国第十一届用户体验行业年会等;心智模式的相关文献由985位作者贡献,包括刘明玺、师利娟、葛卫芬等。
心智模式—发文量
专利文献>
论文:61956篇
占比:98.65%
总计:62807篇
心智模式
-研究学者
- 刘明玺
- 师利娟
- 葛卫芬
- 王志刚
- 代礼前
- 刘毅
- 刘永恒
- 古典
- 张同建
- 李树军
- 杨海娟
- 王颖
- 秦德林
- 者贵昌
- 芮明杰
- 许正
- 许燕
- 齐义山
- 伍稷偲
- 凌文辁
- 刘云
- 刘学礼
- 刘岩松
- 刘拓
- 刘烨
- 刘素婷
- 刘良灿
- 刘逸文
- 刘雪梅
- 卢倩男
- 叶小松
- 吴伯凡
- 吴俊杰
- 吴友军
- 吴昊
- 周强
- 周旭清
- 周杰
- 周磊
- 唐筱璐
- 孔钢
- 孙艳
- 宫龙江
- 廖仲毛
- 张伟
- 张军
- 张国昀
- 张彩英
- 张祺
- 张茉楠
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顾丽娟;
徐顺
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摘要:
思维可视化在教学中的运用越来越深入,其重要作用越来越凸显。当前,对思维可视化教学的研究主要集中在思维可视化教学的本质、思维可视化的运用和思维可视化在教学中的作用。思维可视化教学有其自身的应然逻辑,这个逻辑包含了思维可视化教学的基本原则、具体表征和心智模式。基本原则包含了学理依据、发展目标、教学要求和评价方式等四个方面,具体表征包含了图像图式表征、媒介数据表征、言语问题表征和多模态综合表征等四个方面,心智模式包含评价促进模式、学习引导模式和方式选择模式等三个方面。只有真正把握了思维可视化教学逻辑各构成要素的本质特征,思维可视化教学才能发挥其应有的作用。
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李香玉
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摘要:
美国斯坦福大学心理学教授卡罗尔·德韦克在其著作《终身成长》中,首次提出了“成长型思维”的概念,它是与“固定型思维”相对应的一种心智模式,被公认为近几十年里最有影响的心理学研究之一。本刊记者采访了在小学、中学和大学任教的专职心理教师,探讨这一心智模式对青少年心理健康和学业的影响,以及如何借助这一研究,助力青少年打破原有“天花板”,遇见更好的自己。
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高翔
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摘要:
高考试题强化核心知识多个维度的考察,注重知识单元内的综合和跨知识单元的综合.问题情境紧贴时代发展的脉搏,注重科技和生产中的物理知识的运用,从学生熟悉的物理情境中进行命题,强化基本概念的理解和规律的应用.
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摘要:
从1到10的成长期,企业最重要的是坚持和放大从0到1的特长,并补上竞争和快速增长可能出现的致命短板。对于参与者个人而言,仍然是持续强化自己专业的特长,但是必须补上自己的职业素养,即理解别人并给出解决方案的心智模式。
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高翔;
苏河心
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摘要:
学习者运用已有的知识和方法,通过分析与综合,借助类比将复杂问题的研究对象转化成适合问题求证的模型,从逻辑与推理的适切性上验证模型建构的合理性。模型建构分为两个层阶,一是“识别一运用一创造性应用”,二是通过“移用借用一转化”建构新的物理模型,实现“模型建构一模型验证-模型分析”的建构方式。命题评价从问题复杂程度、综合运用知识的水平和模型建构能力的层阶上评定,以此衡量学习者的科学素养水平。
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乔炜
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摘要:
新型师生关系的建构,要着眼“人的价值”,从“单向指令”走向“多维协商”。教师可以从集体学习、班级生活、共同活动、组织环境四个领域探索实施,处理好情与智、教与学的关系,通过改善心智模式、模糊角色定位、构建成长共同体,使师生关系超越责任与爱心,成为走向人生圆满的重要阶梯。
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孙仕光;
刘睿
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摘要:
心智模式浮现能力是人类语言知识或能力的基石。语言知识就是语言模式。语言模式是人类在感知世界并同时接收言语输入后浮现出来的一种心智模式。语言能力就是人类利用这些模式产出言语和识别言语的能力。语言模式的形成是渐进的,从具体到抽象,从粗糙、不完备到精细、完备,从不稳定到稳固。在模式形成的初期,儿童易产生识别错误、过度延伸错误。语言模式具有能产性或泛化能力。语言模式成熟、完善之后,语言模式识别具有一定的鲁棒性。
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王丹妮;
魏江茹;
张雅敏;
李雪
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摘要:
员工创造性行为的产生与心智模式有直接的联系。本研究在对心智模式和创造力两个变量的概念内涵进行界定的基础上,从资源保存理论视角解释了成长型与二元心智模式可以激发员工创造力,而固着型心智模式会抑制创造力的作用机理。此外,文章基于资源保存理论探讨了失败学习作为中介变量如何影响个体心智模式与员工创造力的关系,为进一步的研究提供理论基础。最后指出了局限并提出展望,研究结果为员工思维认知及心智模式的改善和企业对员工创造力的引导与预测提供了启示。
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李辰翔
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摘要:
心智是每个人在心底持有的一种思考问题、为人处世的模式,也可以简单看作是一种模板或者图示。心智的形成和发展受到遗传基因、后天选择和环境的多重影响。在团队和企业管理方面,心智不仅存在于员工个人,还存在于团队和组织。本文主要围绕企业家、员工、团队等多板块的心智模式内容与构建方式进行分类归纳,并对于各板块心智的定义、理论背景、作用机制和现实意义进行简要介绍,讨论心智在管理实践中的应用。
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张岩
- 《第二届全国勘察设计行业管理创新大会》
| 2014年
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摘要:
《基于心智模式的人本管理》立足于世界五百强企业通用的人格分析管理工具,将现代心理学、性格形态学、NLP、数理学、统计学等东西方文化的精髓有机地融合在一起,形成一套中西合璧的心智模式管理体系,本文通过基于心智模式的人本管理,实施花样激励,多项管理创新举措,打造了一个高效团队,在较短时间内,创造了佳绩.
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韩啸
- 《User Frienly 2014暨UXPA中国第十一届用户体验行业年会》
| 2014年
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摘要:
本文的目的在于从广义角度上理解心智模式和智能系统,并将其两者结合.文章从理论入手,熟悉智能系统和心智模式的相关内容并将其应用于设计项目中,最后在通过用户测试反向证明理论以及其延伸性,即在智能系统环境下用户心智模式的可能性.这是心智模式未来发展的方向,因为系统智能化是不可避免的未来趋势.用户在使用PoI之后所绘制的流程图提供了一个了解和观察心智模式的视角。不同的分组反映了用户在建立自身的心智模式时由于外力作用的强弱而导致的结果也不同。用户在无外力情况下建立的心智模型更偏向某种个人的经验,从个人的角度出发,而这类的心智模型更倾向于群体型即可以作用于很多同类的系统之中;而在外力作用下的心智模型更偏向于系统型,同时也这意味着其更有针对性即针对某一系统,并非适合运用于其他系统。
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权炳娟;
金天岩
- 《吉林省第五届科学技术学术年会》
| 2008年
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摘要:
创建学习型组织、发挥集体智慧成为时代发展的必然要求.改善心智模式,建立先进的理念.注重组织学习,发挥团体智慧.农机监理员队伍中的学习型组织必须树立终身学习的理念,创造促进每个人实现自我超越的条件,让农机监理员学会现代思想理念、现代科学技术和先进工作方法,发挥自身的潜能,体会工作乐趣,把工作和学习结合起来,真正实现工作学习化,学习工作化的理想状态.
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齐善鸿;
王鉴忠
- 《中国人民大学管理哲学创新论坛》
| 2007年
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摘要:
管理理论的滞后和实践中的困境,新经济时代知识管理隐性知识显性化,大脑联网、组织智商和超强竞争,均对以控制为导向,抑制人的主体性的的传统管理范式提出了挑战.本文从管理哲学的高度,以人的主体性为切入点,在反思传统管理范式的基础上,提出了主体性管理新范式构建的理论框架:人的“主体性”是管理新范式的理论硬核,“管理主客体的和谐统一”是目标,“自我管理”是落脚点,“心智模式”是关键,山“控制”走向“合作”是管理实践职能创新的关键环节.