微课教育

摘要： 微课是一种以信息技术为基础的数字学习资源,其主要以视频的形式进行播放,并具有时间短、内容精的教学特点,可以有效抓住学生的“眼球”,帮助学生在这短短的几分钟内抓住课程“精华”,切实改变以往教师单一讲解式、学生被动式的传统教学模式,能给传统数学教学注入勃勃生机。但是在实际的使用和具体的操作过程中,还是有一定的不足,需要教师在清晰认知微课教育价值的同时,主动学习、积极探索,以有效解决问题,切实发掘微课的整体教育优势,使其可以在获得推广的同时,更好地为学生的高效率数学学习“服务”。

摘要： 小学阶段作为学生系统化学习的开端,对于学生未来成长意义非凡。在这一阶段利用微课教育来开展小学语文低年段识字教学,不仅可以降低学生语文学习抵触情绪,还更好地激发学生参与热情,提高学生语文识字学习效率,引导学生以更加广阔的视野来面对语文学科的学习,不断地进行知识的积累与运用,对于学生语文汉字理解能力、认读能力、拼写能力以及综合运用能力等多方面都有着深远的影响,是学生未来更深层次语文学习的基础,在小学阶段占有着重要地位。为此,本文将对基于微课教育的小学语文低年段识字教学策略研究工作进行更为深入的探讨,希望本文为广大小学语文教学工作者提供一些有价值的参考意见。

摘要： 目前多媒体已成为小学数学教学中的必备教学辅助工具,微课也就成为了全新的教学模式,融入至小学数学教学中,微课教育相对于传统教学来说,能够利用微课课件,以视频的方式在简短的时间内为学生详细讲解数学知识点。内容的讲解可以以视频或图片的方式为学生列举案例降低学生的学习难度,提高学生学习兴趣,让学生能够更加主动的接受数学知识,是提高教学效率的有效教学策略之一。但目前小学数学教师对于微课教育的作用和应用方式极为单一,无法发挥出微课教育的核心作用,因此如何在小学数学教学中灵活应用微课教学,就成为了广大教师需要探究的主要问题。

摘要： 目前多媒体已成为小学数学教学中的必备教学辅助工具,微课也就成为了全新的教学模式,融入至小学数学教学中,微课教育相对于传统教学来说,能够利用微课课件,以视频的方式在简短的时间内为学生详细讲解数学知识点。内容的讲解可以以视频或图片的方式为学生列举案例降低学生的学习难度,提高学生学习兴趣,让学生能够更加主动的接受数学知识,是提高教学效率的有效教学策略之一。但目前小学数学教师对于微课教育的作用和应用方式极为单一,无法发挥出微课教育的核心作用,因此如何在小学数学教学中灵活应用微课教学,就成为了广大教师需要探究的主要问题。

摘要： 目前多媒体已成为小学数学教学中的必备教学辅助工具,微课也就成为了全新的教学模式,融入至小学数学教学中,微课教育相对于传统教学来说,能够利用微课课件,以视频的方式在简短的时间内为学生详细讲解数学知识点。内容的讲解可以以视频或图片的方式为学生列举案例降低学生的学习难度,提高学生学习兴趣,让学生能够更加主动的接受数学知识,是提高教学效率的有效教学策略之一。但目前小学数学教师对于微课教育的作用和应用方式极为单一,无法发挥出微课教育的核心作用,因此如何在小学数学教学中灵活应用微课教学,就成为了广大教师需要探究的主要问题。

摘要： 目前多媒体已成为小学数学教学中的必备教学辅助工具,微课也就成为了全新的教学模式,融入至小学数学教学中,微课教育相对于传统教学来说,能够利用微课课件,以视频的方式在简短的时间内为学生详细讲解数学知识点。内容的讲解可以以视频或图片的方式为学生列举案例降低学生的学习难度,提高学生学习兴趣,让学生能够更加主动的接受数学知识,是提高教学效率的有效教学策略之一。但目前小学数学教师对于微课教育的作用和应用方式极为单一,无法发挥出微课教育的核心作用,因此如何在小学数学教学中灵活应用微课教学,就成为了广大教师需要探究的主要问题。

摘要： 初中生的心理正处在一个飞速发展的阶段,而抓住这一时期初中生思维培养的机会就显得尤为重要。但是当今我国英语教学仍然有很多问题,所以存在各种因素制约着我国初中生英语核心素质培养。利用微课可以调动学生自主学习的积极性,帮助学生培养自主学习能力,让学生能够最大化地应用学习时间,提高英语学习效率。

摘要： 信息技术的迅猛发展促进了教育的发展,微课进入了新型的教育形式。从目前微课教学情况看,其有趣的教学特点为课堂学习注入 了新的活力,增强了学生的学习热情和课堂学习兴趣,有助于提高课堂学习的效率。与此相关,教师可以使用微课向学生提供数学知识。使用微课 视频活跃课堂气氛,帮助学生理解知识难点,促进学生有效学习,以提高教育质量为基础的学习信心。以目前数学状况为基础,这篇文章将讨论小 学老师使用微课教授学生和提出相关教授提案的方法。

摘要： 在小学数学教学中学生运算能力的培养是学生学习数学知识的基础能力之一,但是由于小学生数字敏感度不足,往往数学运算成为了数学教学中的难点。在当前信息技术快速发展的教育环境下,在小学数学教学中也应当合理利用互联网来改变小学数学运算教育现状。微课教育模式就成为了小学数学教育中信息技术所带来的一种全新教学模式,对传统教学模式注入了新鲜血液,带来了巨大的转机,可有效在教学活动中培养学生的学习积极性,引导学生自主探究。因此,如何在小学数学运算教学中灵活应用微课,就成为了广大教师需要关注的主要问题。

摘要： 在初中物理教学中受到实验器械和实验场地的限制,教师无法保证每一名学生都能够真正的自主参与并完成实验,但是物理本身是一门以实验为基础的教学科目,为增强学生的学习与认识,则需要在物理教学中应用微课来对实验教学加以补充,同时微课能够在短时间内为学生详细讲解物理实验中所涉及到的物理知识和实验方法,增强学生对抽象物理知识学习的直观性,降低学生理解难度。以此来激发学生学习物理的兴趣,还能够在一定程度上提高学生物理实验的设计能力。

摘要： 近年来,PICC已经成为医院里使用比较普遍的静脉通路.对于住院患者来说,可靠的静脉通路是安全有效治疗的基础.和传统的中心静脉装置相比PICC有很多优势,当符合临床指征时,PICC被优先选择.尽管有这些优势,PICC仍具有导致一些并发症的风险,如导管相关性血栓.PICC导管相关性血栓(Peripherally Inserted Central Catheter Re-Lated Venous Thrombus,PICC-relat DVT)是指在导管置入体内后,由于穿刺或导管机械性损伤血管内膜和患者的自身状态等原因,使导管所在的血管和导管壁形成血栓凝块的过程.在信息化高速发展的今天,护理领域也正在发生着深刻的变革,迎来了全新的时代,面临着前所未有的机遇,随着各种"微"信息不断涌入人们的学习和生活,越来越多患者步入了微学习时代.如何将微信平台与护理的深度融合,我院肿瘤科护理人员积极探索,将微信公众平台与微课融合,让患者突破了传统学习的时空限制.本研究旨在探讨通过微信平台开展PICC功能锻炼操,预防PICC置管患者相关静脉血栓的效果,以期寻找一种简单有效便于患者练习和掌握的预防PICC血栓的方法,提高PICC置管的利用率,使患者更多受益.

摘要： 本发明公开了一种微课播放引擎，包括：装载器、逻辑控制器、资源堆栈单元、渲染控制器、计时器、音频控制器；同时，本发明在一种微课播放引擎的基础上提出了一种微课播放方法，本发明通过优化算法，避免在制作产品的过程中，出现零时间点和最末时间点暂停时录制的无限制的清线、清屏、撤销和恢复操作播放出现资源数据的丢失；将缓存数据与磁盘零时文件置换，防止在时长超过三十分钟以上的课件出现内存泄漏，保证了可用性和稳定性；设计多种队列来保存不同动作，并结合反向帧、全量帧来进行性能提升，这样缩短了用户拖动播放等待时间，在后续播放上能够感觉无延迟。

摘要： 本申请实施例提供了一种微课制作系统及微课教学系统，微课制作系统包括：微课内容采集装置、微课内容录入媒介以及微课生成装置；所述微课内容录入媒介用于所述微课内容采集装置在其上进行书写以形成点阵笔迹，所述微课内容采集装置用于采集其在所述微课内容录入媒介上书写时形成的点阵笔迹，并根据所述点阵笔迹生成微课笔迹数据；所述微课生成装置用于根据所述微课笔迹数据生成所述应用于片段化教学素材的微课，所述微课记录有基于所述片段化教学素材的教学互动活动。本实施例中，由于用户单人即可使用微课内容采集装置的完成书写内容的笔迹采集；并且微课生成装置可以根据用户采集的点阵笔迹自动生成微课；因此所述微课制作系统操作方便。

摘要： 本发明公开了一种微课播放引擎，包括：装载器、逻辑控制器、资源堆栈单元、渲染控制器、计时器、音频控制器；同时，本发明在一种微课播放引擎的基础上提出了一种微课播放方法，本发明通过优化算法，避免在制作产品的过程中，出现零时间点和最末时间点暂停时录制的无限制的清线、清屏、撤销和恢复操作播放出现资源数据的丢失；将缓存数据与磁盘零时文件置换，防止在时长超过三十分钟以上的课件出现内存泄漏，保证了可用性和稳定性；设计多种队列来保存不同动作，并结合反向帧、全量帧来进行性能提升，这样缩短了用户拖动播放等待时间，在后续播放上能够感觉无延迟。

摘要： 本实用新型公开了一种用于文学教育教学的微课录制台，包括底座和第一连接杆，所述底座的上端中部设置有第一滑槽，且第一滑槽的内部上端设置有第一滑块，所述第一滑块的上端中部设置有连接块，且连接块的上端中部设置有限位槽，所述限位槽的内部上端设置有限位块，且限位块的上端中部设置有转动杆，所述转动杆的上端外部设置有转槽，且转槽的外部设置有录制台。该用于文学教育教学的微课录制台设置有Z型板，Z型板在复位弹簧的作用下在连接块的左右两侧做弹性复位结构，使用者通过对Z型板施加向内的压力，从而使得复位弹簧处于压缩的状态，将Z型板贴近连接块，从而便于使用者对第一滑块进行滑动，进而对录制台7的位置进行适当的调节。

摘要： 本实用新型公开了一种小学教育微课录制台，包括板体，板体上靠近后端的位置设有第一摄像结构，板体的连侧壁上滑动设有第二摄像结构，第二摄像结构包括设于板体内一侧的电机一，电机一的输出端通过联轴器连接设有丝杠，板体内且远离丝杠的一侧固定设有导杆，丝杠上配合设有门型的架体，架体底部的另一端滑动设于导杆上，架体顶端的底部连接设有滑动架，滑动架底部滑动设有滑动块，滑动块底部连接设有摄像头二。本实用新型与现有技术相比的优点在于：能够同时录制教师和书写内容、且能够主动追踪书写内容获得更好的录制效果。

摘要： 本实用新型公开了一种远程教育微课资源开发用辅助教具，包括白板，所述白板固定在框架中间位置处，且框架上下两端左右两侧皆开设有第一滑轨，四组所述第一滑轨内部皆设置有第一滑块，且第一滑块靠近白板外侧皆固定连接有转动杆，两组所述第三滑轨内部设置有第三滑块，且第三滑块右侧焊接在盖板左侧。本实用新型当发生反光时，通过拉动框架两侧的防光板，使防光板在第一滑块的作用下在第一滑轨上向两侧进行移动，当完全拉出时，通过转动防光板带动转动杆和转齿进行转动，通过限位片的限位效果对防光板进行限位，对阳光进行遮挡，避免了外界的太阳光照射在教学板面上，形成反光导致看不清内容问题。

摘要： 本实用新型提供了一种小学教育微课录制台，包括：底座、万向轮、升降杆、固定板、座椅、支撑架、台面、杯槽、收纳篮；所述底座的底端的边缘位置设置有万向轮，且万向轮的顶端通过螺栓与底座相连接；所述底座顶端的中间位置设置有升降杆，且升降杆的底端通过熔接方式与底座相连接；所述升降杆的顶端设置有矩形状的固定板，且固定板通过螺栓与升降杆相连接；所述固定板的顶端设置有座椅，且座椅的底端通过螺栓与固定板相连接；本实用新型通过对以上结构上的改进，具有制作简单，使用灵活，占用空间小，空间利用率高，实用性强，易于推广的优点，从而有效的解决了现有装置中出现的问题和不足。

摘要： 本实用新型公开了一种中文教育教学微课录制台，包括环形板，所述环形板内部的中间位置处设置有螺纹杆，且环形板的外侧均匀设置有支撑杆，所述支撑杆内侧的中间位置处皆铰接有连接杆，且连接杆远离支撑杆的一端皆与螺纹杆铰接，所述支撑杆远离环形板的一端皆设置有安装板，且安装板的内部皆设置有通槽，所述通槽的内部皆设置有固定柱。本实用新型安装有环形板，并在环形板的内部设置有螺纹杆，通过螺纹杆与调节螺母相配合，使得装置能够对载板的高度进行调节，继而调节录像的高度，同时利用螺纹杆的升降与连接杆相配合，能够将支撑杆进行收缩与扩张，方便装置的收纳与携带，使得装置的移动更加方便。

摘要： 本实用新型提供了一种英语教育微课录制台，包括：柜体、立架、横架；所述立架设置在柜体上方的中间位置，且立架与柜体通过螺栓固定方式相连接；所述第一丝杠设置在立架的内部，且第一丝杠与立架通过固定侧相连接；所述第一电机设置在立架的顶端，且第一电机与立架通过螺栓固定方式相连接；所述横架设置在第一丝杠的一侧，且横架与第一丝杠通过螺纹拧接方式相连接。通过对柜体与立架及横架的改进，具有移动方便且录制视角可自动调节以及录制视角范围大等优点，从而有效的解决了本实用新型在背景技术一项中提出的问题和不足。

摘要： 本实用新型公开了一种微课教育资源共享装置，包括环座和CPU主板，所述环座顶端皆设置有固定机构，所述固定机构包括放置槽、固定杆、滑槽、滑块、第一弹簧、限位杆、转动杆、活动槽和连接杆，所述放置槽开设在环座的四个拐角处，所述放置槽内部皆设置有固定杆，且固定杆与放置槽外侧壁之间皆固定有第一弹簧，所述固定杆上皆固定有限位杆，且限位杆上皆套设有转动杆。本实用新型解决了现有的资源共享装置CPU主板在安装时侧边容易受损的问题，提高了CPU主板在拆卸安装时的安全性，解决了现有的资源共享装置在拆卸CPU主板时其弹出速度过快容易产生震动的问题，避免CPU主板因震动导致内部零件松动的问题。