影子教育
影子教育的相关文献在2007年到2022年内共计253篇,主要集中在教育、社会学、经济学
等领域,其中期刊论文253篇、专利文献19077篇;相关期刊158种,包括文教资料、中国教育学刊、北京大学教育评论等;
影子教育的相关文献由317位作者贡献,包括薛海平、李佳丽、马克·贝磊等。
影子教育—发文量
专利文献>
论文:19077篇
占比:98.69%
总计:19330篇
影子教育
-研究学者
- 薛海平
- 李佳丽
- 马克·贝磊
- 胡咏梅
- 丁亚东
- 张薇
- 王晓磊
- 张冰
- 张海燕
- 李颖
- 范文凤
- 丁维莉
- 仰丙灿
- 刘培培
- 刘悦
- 刘昊
- 刘腾龙
- 刘钧燕
- 华小菊
- 史瑾
- 周海霞
- 孟庆艳
- 崔惠民
- 康月莹
- 张丽丽
- 张婕
- 张志君
- 张洁
- 张雪静
- 彭湃
- 徐章星
- 朱洵
- 李吉桢
- 李君
- 李娜
- 李美莹
- 杨洪亮
- 梁亦华
- 梁晨曦
- 欧艺
- 王炳锋
- 王瑞
- 王秀江
- 王笑艳
- 王鸽子
- 甘雪岩
- 秦旭芳
- 肖凤翔
- 蔡文伯
- 薛海平1
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吴彤
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摘要:
随着素质教育的普及与发展,影子教育在21世纪进入了飞速发展时期。从影子教育的发展现状出发,分析其针对性、便捷性、时效性的相关优点。并对其存在的功利性过高、教育过程缺乏规范以及优秀传统文化缺失等进行简要分析,提出一些相对应的策略,试图为解决影子教育存在的问题提供一些破解思路,帮助影子教育实现高质量发展,促进教育事业的不断发展。
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邱兴;
李德树;
刘敏;
朱玲
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摘要:
通过向参加四川省“落实‘双规范双减’政策推动基础教育优质均衡发展”培训班的202位县(市、区)教育局局长、副局长征询问题和对四川省15个县(市、区)教育局“双减”工作落实情况进行调研,课题组发现区域层面的校外培训机构治理还存在着部分地区相关部门对“双减”政策重要性的认识还不到位,区域统筹协调和统一管理的机制还不健全,解决治理过程中新问题的能力还需要进一步提高等问题。提出加强培训和学习,进一步提高对“双减”政策重要性的认识;完善区域校外培训机构治理的统筹协调和统一管理机制;提高解决校外培训机构治理过程中新问题的能力等对策。
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凌磊
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摘要:
韩国影子教育的市场规模大,学生参与度高,影响深远。韩国影子教育经历了萌芽期、全面禁止期以及合法化三个时期的发展。推动韩国影子教育发展的动因主要包括韩国考试文化、"中产焦虑"和韩国国民对基础教育的极度不信任。韩国教育行政部门在政策法律、教育系统内部以及社会文化等多个层面采取了相应的治理措施。经过四十多年的治理,韩国影子教育已经形成了相对完整和可靠的治理体系,并且呈现出正视影子教育价值,影子教育治理法规健全;影子教育治理主体相对多元,政府、学校、社会广泛参与影子教育治理;影子教育治理手段相对科学,他治与自治结合、公平与科学兼顾等特点。韩国中高收入家庭影子教育参与率逐渐降低,取得了一定成效。我国与韩国同处东亚文化圈,"学而优则仕"观念根深蒂固,无论影子教育一定程度上提高了学生的学习成绩,还是说影子教育本身只是一剂被家长和学生共同服下的"安慰剂",它都真实地存在于我们的教育体系当中,影响着基础教育与高等教育的有效衔接。通过梳理和分析韩国影子教育的发展趋势、成因及管理方式,在影子教育治理时正确认识新时期学校教育教学与社会发展之间的关系;协调好考试招生与影子教育发展之间的关系;处理好相关政策法规与影子教育市场监管之间的关系。
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刘冬冬
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摘要:
“双减”政策实施以来,国家对学科类校外培训进行大幅压减,在家庭和学校教育需求推动下,学科类校外培训机构需要转型发展。为实现顺利转型,基于自身培训特点,机构可进行特色化转型。通过对培训市场实际走访调研发现,可以将转型方向定为特色教育培训,但培训机构在转型过程中会面临具体转型方向迷茫、专业教学师资匮乏、新方向缺乏全方位专业知识支撑、运营发展缺少制度规范等瓶颈。针对转型瓶颈,可通过“将国家政策导向作为转型方向”“加强和专业院校、场馆合作,建设专业师资队伍”“政府要积极组织教育培训”“建立健全特色教育培训规范体系”等路径推进学科类校外培训机构的特色化转型。
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刘双龙;
马良
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摘要:
进入21世纪以来,影子教育行业规模不断壮大,在教育资源分配不均和“双减”政策逐渐完善的背景下,影子教育越发成为除学校教育外学生寻求教育资源的新途径,是否参与影子教育已成为教育热点话题,而如何规范影子教育相关产业,也成为政府的治理重点。本文通过对21世纪以来中国知网上与影子教育相关研究文献的内容分析,总结了影子教育的定义、衡量与发展,我国学生参与影子教育的影响因素,我国影子教育的影响效果和影子教育的治理对策,最后总结已有研究中的不足点,为今后影子教育的深入研究提供帮助,也为“双减”政策提供理论支持。
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杨翠;
蔡娟;
张美婷
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摘要:
《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》对影子教育进一步采取治理措施。影子教育满足了学生的学习需求,但也带来客观存在的负面影响,在国家有效监管下,影子教育逐渐规范化。事件学习的理想状态涉及深度学习、有效学习、内隐学习等概念内涵。影子教育下儿童学习的异化具体表现在学校教育的本体空心、社会教育的价值紊乱、家庭教育的认识偏移等方面。鉴于此,儿童学习有效性应当从学校教育的本体回归、社会教育的价值范导、家庭教育的认识梳理等维度进行策略优化。
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赵沈洪;
易明芳;
滕婉莹
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摘要:
我国学校教育不断发展的同时,影子教育市场也在迅速扩张,大学生在影子教育中扮演了重要角色。为了解大学生参与影子教育的目的、资质及参与途径和形式,文章利用问卷星平台对327名以“教师”角色参与影子教育的高校学生进行问卷调查和访谈。结果表明:大学生参与影子教育的功利性较强;参与影子教育的大学生存在教师资格与补习科目不匹配的问题;他们为中小学生提供学科类补习的形式主要有线下机构兼职教师和家教两类;他们参与影子教育的途径多样,但并未受到规范管理。在“双减”政策下,政府需对大学生参与影子教育进行规范引导和管理:正确认识影子教育的教育价值,强化其社会公益性;严格把控师资准入,加强教师专业培训;规范大学生从事影子教育的途径,将影子教育纳入公立教育体系管理范围;制定相关管理法规条例,依法治理影子教育。
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杨兰
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摘要:
各国影子教育在补习规模、补习模式、补习主体方面既有共性规律也有个性特征。为治理影子教育带来的各类乱象和消极影响,各国采取的措施主要包括:加强对影子教育市场的数据跟踪和研判,完善制度规定、规范行业运营,成立行业协会、促进行业自律,梳理源头、提升学校教育质量,推动公益课外补习发展。目前,我国影子教育治理处于全面严控阶段,针对我国的实际情况,可从政府政策严管、学校教育改革、公益补课推行和行业协会自治四个方面入手,建立我国影子教育治理的长效机制。
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杨大川;
李建明
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摘要:
学生课业负担过重已严重影响了学生的身心健康、全面发展和基础教育生态,“双减”政策是国家为解决这一问题而颁布的重大政策。在解读“双减”政策与“影子教育”机构治理的基础上,以“双减”后云南省X县“影子教育”机构为调查对象,聚焦政府对“影子教育”机构的治理,呈现“双减”后“影子教育”机构治理的状况。