归因风格
归因风格的相关文献在1986年到2022年内共计135篇,主要集中在心理学、教育、体育
等领域,其中期刊论文133篇、会议论文2篇、专利文献2977篇;相关期刊122种,包括中小学心理健康教育、山东师范大学学报(人文社会科学版)、中国大学生就业等;
相关会议2种,包括2015年浙江省幼儿体育与健康发展论坛、全国第十届高校心理健康教育与心理咨询学术交流会等;归因风格的相关文献由226位作者贡献,包括王馨、刘松京、叶秀枝等。
归因风格
-研究学者
- 王馨
- 刘松京
- 叶秀枝
- 孟勇
- 宋欢
- 张应杰
- 张璐
- 朱涛
- 李森
- 李颖
- 甄海燕
- 胡筱菲
- 苏爱华
- 董开莎
- 谢琛
- 郭娟
- 黄凌
- 丁晶
- 丁玲
- 丁芳芳
- 丁骏
- 万从碧
- 万浩东
- 乐国安
- 付兴盛
- 何毅钦
- 何苗
- 余柳霞
- 兰勇龙
- 兰勇龙1
- 冯丽
- 冯佳
- 冯曦
- 刘娟
- 刘岩
- 刘征
- 刘明
- 刘晓霞
- 刘正奎
- 刘永芳
- 刘珺
- 刘立军
- 卢会志
- 卢俊义
- 厉萍
- 叶存春
- 司继伟
- 向思敏
- 吕宪军
- 吴明富
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冯丽;
赵燕
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摘要:
目的分析二孩产妇剖宫产后归因风格与负性情绪的相关性。方法选取2019年7月至2021年7月息县中心医院收治的94例行剖宫产的二孩产妇为研究对象。于产妇出院时,采用抑郁-焦虑-压力量表(DASS-C21)评估患者的负性情绪,同时采用归因方式问卷(ASQ)评估患者的归因风格。分析二孩产妇剖宫产后归因风格与负性情绪的相关性。结果94例二孩产妇剖宫产后,DASS-C21总分为(39.30±1.48)分,归因总分为(-6.84±0.13)分。一般线性双变量Pearson直线相关性检验结果显示,二孩产妇剖宫产后DASS-C21总分与各维度评分与积极归因呈负相关(r0,P<0.05)。结论二孩产妇剖宫产后归因风格与负性情绪存在一定的联系,消极归因的产妇的负面情绪较重。
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万浩东;
安莉娟
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摘要:
探讨领悟社会支持与大学生自尊的关系以及归因风格与安全感在二者关系中的作用.以738名大学生为被试,通过方便取样,采用领悟社会支持量表(PSSS)、多维度多归因因果量表(MMCS)、安全感问卷(SQ)和自尊量表(SES)进行问卷调查.结果显示:1)大学生领悟社会支持、安全感及自尊水平之间呈显著两两正相关,归因风格与领悟社会支持、安全感及自尊水平呈显著负相关;2)安全感在领悟社会支持对自尊间的单独中介效应显著,归因风格和安全感在领悟社会支持和自尊间的链式中介效应显著;3)安全感在领悟社会支持影响自尊的间接作用显著大于归因风格和安全感的序列中介效应;4)安全感在自尊对领悟社会支持的单独中介作用显著.由此得出,归因风格和安全感在领悟社会支持和自尊之间存在中介作用,提示在教育实践中要注重对大学生归因风格的培养,更要注重对大学生安全感的培养.
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陈晨瑶;
朱筱凡
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摘要:
本研究采用问卷调查和实验相结合的方式,以146名大学生为研究对象,采用2 (归因风格:乐观型、悲观型) ×2 (情绪:消极情绪,中性情绪)被试间实验设计,探讨不同归因风格个体在有无诱发消极情绪状态下反事实思维数量和方向上的差异。结果表明:1) 不同归因风格个体的上行反事实思维及反事实思维数量总量没有显著差异,但不同归因风格个体的下行反事实思维具有显著差异;2) 个体情绪不同,引起的反事实思维也有显著差异,诱发了消极情绪组的被试更容易产生反事实思维,上下行反事实思维也显著增多;3) 归因风格和情绪对反事实思维的影响没有交互作用,情绪的主效应非常显著。研究说明,消极情绪可以增加人的反事实思维,且乐观者比悲观者产生更多的下行反事实思维。
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罗三妹;
龚凤翔
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摘要:
目的:通过调查护理本科生的归因方式及归因风格,为后续相关性研究及干预提供依据.方法:采用归因方式问卷和归因风格问卷对219名护理本科生进行问卷调查.结果:归因风格总分为1.41,归因方式总分为9.06.结论:护理教育者应关注护理本科生的归因风格和归因方式,以期通过改变其归因风格和归因方式,提高其心理健康水平.
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谢琛;
朱涛;
张应杰
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摘要:
通过对476名大学生归因风格、社会主义核心价值观认同和心理健康水平之间关系的调查分析,发现内部归因组学生的心理健康状况显著优于外部归因组的学生,同时对社会主义核心价值观的认同度高于外部归因组的学生.进而论证了,归因方式可作为社会主义核心价值观教育与心理健康教育的有效切入点,通过在学生中及早、多渠道开展归因风格教育,使内倾、稳定、可控的归因方式被学生熟知和认可,从而加快他们对社会主义核心价值观体系的认同,同时提高心理健康水平.
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谢琛;
朱涛;
张应杰
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摘要:
通过对476名大学生归因风格、社会主义核心价值观认同和心理健康水平之间关系的调查分析,发现内部归因组学生的心理健康状况显著优于外部归因组的学生,同时对社会主义核心价值观的认同度高于外部归因组的学生。进而论证了,归因方式可作为社会主义核心价值观教育与心理健康教育的有效切入点,通过在学生中及早、多渠道开展归因风格教育,使内倾、稳定、可控的归因方式被学生熟知和认可,从而加快他们对社会主义核心价值观体系的认同,同时提高心理健康水平。
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汪新建
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摘要:
医患关系问题是中国社会的一个热点问题,已经在医学、管理学等领域产生了丰富的研究成果,但社会心理学界对这一问题的关注还相对较少,且较多地集中于医患信任这一侧面。其实,医患关系的社会心理学研究不仅仅只包括医患信任关系,还涉及医患群体的情绪、认知和行为倾向等多个层面。这些相关的社会心理内容,可以简单地概括为医患社会心态,包括医患安全感、医患满意度、医患归因风格、医学观、健康观等。
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刘珺
- 《2015年浙江省幼儿体育与健康发展论坛》
| 2015年
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摘要:
归因是对事件或行为的原因进行主观评价.大班孩子已经具有一定的归纳和推断能力,能够对事件的原因结果进行一定的联系和描述,这种能力存在个体差异.引导孩子进行正确的归因,帮助孩子形成良好的归因风格,是孩子培养良好的个性,提高动机水平,发展各种心理品质的重要手段.作为教师应该努力掌握观察孩子的归因风格,引导孩子进行正确归因的方法,以促进孩子更为健康的发展.