引读
引读的相关文献在1934年到2022年内共计683篇,主要集中在教育、信息与知识传播、自动化技术、计算机技术
等领域,其中期刊论文682篇、专利文献21842篇;相关期刊196种,包括湖南教育(上旬刊)、小学教学参考、小学时代(教育研究)等;
引读的相关文献由690位作者贡献,包括黄琼、王玲湘、黄焕勋等。
引读—发文量
专利文献>
论文:21842篇
占比:96.97%
总计:22524篇
引读
-研究学者
- 黄琼
- 王玲湘
- 黄焕勋
- 史剑波
- 宋桂芳
- 彭辉鳌
- 朱瑛
- 王京
- 贾宪章
- 丁家才
- 丁时辉
- 丘香兰
- 任焱
- 何苏农
- 冯明芳
- 刘仁增
- 刘红英
- 唐芳英
- 张雪琼
- 施茂枝
- 曲永吉
- 李好
- 李震
- 杨树亚
- 林毅青
- 王丰
- 王玉华
- 程爱兰
- 罗金保
- 苏秋使
- 董旭午
- 谢佳芮
- 赵家英
- 赵福庆
- 郝玉梅
- 顾亚儿
- 黄书文
- 丁妮雯
- 丁永驰
- 万付芹
- 世珍
- 于爱华
- 仇云
- 付珍妮
- 付雪莲
- 仝爱华
- 任劲松
- 何云
- 何光宪
- 何娟
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范彩燕
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摘要:
在阅读教学中,我坚持念好“四字诀”,积极引导学生畅游书海,品味书香。一、念好“带”字决,以“带”引读,激发兴趣学生不愿读书,关键是缺少读书的兴趣,教师引导带动极为重要。教学中,一是注重氛围带动。在班内建立“图书角”,安放图书橱,把学生自带的、喜爱的图书装进书橱,还鼓励学生利用阅读课和课余时间,到学校图书室、阅览室借阅图书。同时,在教室墙壁上设置了“书海拾贝”“读书园地”“阅读指南”等板块,经常张贴一些读书心语、美文摘选、佳作赏析等。
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刘翘慜;
付雪莲
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摘要:
【教学目标】1.通过教师引读故事,理解故事含义。2.借助情节绳,理清故事内容,试着把故事讲完整。3.通过目录,寻找有意思的故事,激发阅读兴趣。【教学过程】板块一开门见山,引出故事(师板书:小鲤鱼跳龙门;板画:鲤鱼和龙门)师:同学们,我们二年级上册的"快乐读书吧"里推荐了几本书。其中第一本就是《小鲤鱼跳龙门》。那小鲤鱼究竟有没有跳过龙门呢?
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斯敏飞
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摘要:
整本书导读可分为读前的"引读"、读中的"推读"和读后的"提读"三个阶段.引读要找准学生的阅读兴趣点,让学生以期待的心理走进整本书.推读可促使学生阅读能力的进一步发展.提读重在分享阅读体验,提示学生进行延伸阅读,使思维朝更深处漫溯.
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罗万秀
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摘要:
在主题阅读成为语文教学发展趋势的当下,"以文带文"已成为小学语文阅读指导中的"核心"课型。"以文带文"为小学生打通了语文课内外阅读空间,让学生能在教师的课内"引读"下,乘着主题之风,深航语文之海,在更深、更广的阅读中获得更多的阅读感知、更强的素质与能力。
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赵麟茹
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摘要:
小学生初学英语,单词是学习英语的基础,也是小学英语教学的重点。扎实培养小学生的英语认读能力不但能强化英语语言的基础,还有助于培养学生良好的学习习惯,形成有效的学习方法,发展自主学习能力,使其终身受益。一、直观展示,以物引读认读,不同于朗读,要求在读音的时候能辨认、理解,所以不能是唱读,需要读的同时进行思考。这就要求学生在读的时候要注意词语是怎么写的、有什么意义,和已学的某些单词有什么混淆之处等等,边读边思。
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张丽娜
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摘要:
绘本教学不仅可以提升学生的思维能力,还能提高学生的语言表达能力。因此,教师在绘本教学中要整体规划,充分挖掘绘本的教学价值来落实学生的语文素养。一、巧妙引读,激发学的内驱力低年级学生虽然识字量少,没有能力完全自主阅读,但是绘本精美的插图,鲜艳的颜色犹如磁石一般牢牢吸引着学生的注意力,如果教师在协助学生阅读绘本的过程中,注重培养学生的观察能力,发展学生的思维能力,定会为他们今后的阅读打下牢固的基石。