引发思考

摘要： 板书是小学数学课堂教学的重要组成部分。无论教学设备多么现代化,必要的板书都是不可或缺的,因为板书的功能无法被现代化设备完全取代。传统数学板书的功能主要有三个:一是辅助理解,利用板书去补充语言表达的局限性,让学生对知识的理解更加深刻;二是提醒关注,利用板书的圈圈点点或彩色粉笔的色差凸显学习的重点和难点,提醒学生高度关注;三是引发思考,利用板书构建知识网络,渗透数学思想,引发学生对知识的深度思考。这三个功能都指向学生的数学学习,都在为数学学习助力。小学数学课堂教学中的板书设计要充满过程性、本质性和逻辑性,要与课堂教学内容相配套,应提炼出课堂教学内容的精华。经过实践检验具有较好效果的板书设计策略包括以下四个方面。

摘要： 互动通常是指人与人之间互相联系,通过语言或其他方式传播信息、相互作用的过程。在课堂上发生的互动包括师生互动和生生互动。其中,师生互动的根本目的是促进学生的“动”,即学生动眼观察、动脑思考、动手操作和动口表达。师生互动的关键在于教师能够提出让学生充分“动”起来的问题。提问是吸引注意、激发兴趣、引发思考、交流互动的重要手段。教师如何提问以及提出的问题能否真正激发学生的求知欲能反映出其教学能力和文化底蕴,也直接影响着课堂教学的预设效果。教师课堂提问设计的恰当与否直接影响学生对知识、技能的掌握,以及其能力的提升和创新意识的激发。

摘要： 如何引导学生经历数学探究的过程,促进学生数学思维的发展呢?本文以数学广角《简单的排列》为例,浅谈促进学生进行数学思考、发展学生数学思维的教学策略。创设情境,引发思考。本节课的教学重点是让学生自主探究简单数字的排列规律,并运用相关规律解决问题。笔者设置了逐步递进的两个情境,引发学生的数学思考:情境一,联系生活实际,让学生猜想老师的办公电脑的开机密码;情境二,创设破译“知识百宝箱”密码的情境,引导学生自主探究。这两个情境是对本课教材内容的重组与整合,情境生动有趣,破解密码的方式能够很好地激起学生的探索欲望。

摘要： 布鲁纳曾说:“获得的知识,如果没有完满的结构把它联在一起,那是一种多半会被遗忘的知识。”本课例通过4个问题引领,以“呈现问题—动手操作—引发思考—解决问题”为主线,挖掘知识之间的结构体系,然后归纳、整理、浓缩,把零散的知识点按一定角度和方法组成整体,建立知识间的关联,引发学生深度思考,培养“四能”,发展学生直观想象、数学抽象、逻辑推理、数学建模等素养,达到了复习的目的。下面笔者将本节课的观课感受及思考整理成文,与读者分享。

摘要： 一、案例为媒,引发思考操作区里,小明和小军在玩纸杯,小明用纸杯搭了一条棍子,小军也搭了一条棍子,小明说:“你的有比我长吗?”小军说:“谁说的,我的棍子比你长!”小明说:“那我们来比比看!”他们说完又拿了许多纸杯进行拼搭,搭着搭着,小明的纸杯越来越长,当他高兴地把纸杯棍立起来的时候,“啪嗒”一声,纸杯棍断掉了,小军看到了说:“我来帮助你吧!”

摘要： 1复习目标(1)通过图形平移"变"与"不变"的主题式学习掌握平移变换的本质;(2)能根据"变"与"不变"的性质提出问题、解决问题;(3)在学习、领悟、交流的过程中,进一步提升思辨能力。2教学过程2.1搭建平台,巧引主题学生进行深度学习的前提是要有一个能够引导其深度思考的平台,激发其主动学习的意愿,进而进行探究学习,引发思考。深度思考的平台应从大概念着手筛选,寻找上位概念、数学主题、思想方法。本节课要探讨的复习主题应该在课程开始时引出。

摘要： 流行音乐的传播速度很惊人,到处都有流行歌曲的拥趸。流行歌曲为什么这么受欢迎?我想最主要的原因就是流行歌曲较多地抒发了普通人平凡而真实的感受。这种平凡而真实的感受经过浓缩提炼具有很强的感染力,容易引起听者的情感共鸣。生活的舞台有多大,语文的外延就有多宽。如果老师将作文教学与流行歌曲结合起来,引导学生将积累的歌曲内容运用到习作中,应当会收到不错的效果。一、用歌词开头,提纲挈领好的开头是成功的一半。写作文也是如此。好的开头能吸引读者阅读,引发思考。

摘要： 1/4和3/12这样分子和分母都不相同的分数,怎么比较大小呢?数形结合能很好地解决这个问题.一、产生问题,引发思考师:秋天到了,农场里的麦子熟了。四位叔叔比赛谁割的麦子多。赵叔叔割了这块地的3/12,钱叔叔割了3/4.

摘要： 怎么做能更好地在认数的过程中培养数感呢?可以组织以下的教学活动。一、创建任务,引发思考学生阅读任务要求:1000张A4纸有多厚,四人小组合作估一估。想一想,你打算怎么做?四人小组议一议,哪种方案可行,完成这个方案至少需要哪些材料。

摘要： “厚大”这个词,一般用来形容某物体又厚又大,“语文”并不是一个物体,为什么会用它来形容呢?其实,网络流行词“厚大语文”中的“厚大”,指的是一家专门从事司法考试辅导的机构--厚大教育。作为辅导司法考试的培训机构,与语文有什么关系呢?

摘要： 本发明涉及阴离子聚合引发剂的制备方法，其制造装置以及由其制备的阴离子聚合引发剂，并且根据本发明的阴离子聚合引发剂的制备方法的特征在于在连续式反应器中以溶液形式引入化学式1和/或化学式2的胺化合物、有机金属化合物、和/或共轭二烯化合物并使其反应。

摘要： 聚醚多元醇是以1,3-和/或1,4-二(氨基甲基)环己烷)以及亚甲基二(环己胺)化合物和环己烷二胺化合物中的任一种或两者引发的。所述多元醇用于制备硬质聚氨酯泡沫体，特别是现场灌注应用的泡沫体，其中它们给出低k-因子与短脱模时间的良好组合。

摘要： 聚醚多元醇是以1,3-和/或1,4-二(氨基甲基)环己烷)以及亚甲基二(环己胺)化合物和环己烷二胺化合物中的任一种或两者引发的。所述多元醇用于制备硬质聚氨酯泡沫体，特别是现场灌注应用的泡沫体，其中它们给出低k-因子与短脱模时间的良好组合。

摘要： 本发明涉及用于制备聚烯烃‑聚苯乙烯嵌段共聚物的阴离子聚合引发剂、阴离子聚合引发剂组合物及其制备方法。

摘要： 本发明提供了一种可自由基引发聚合的香豆素并咔唑类光引发剂和制备方法及其应用，其化学工艺制备技术，其作为辐射固化光引发剂的用途，以及其在辐射固化配方产品，特别是在UV‑Vis‑LED光固化涂料或油墨等诸多场合的应用用途。其中Y选自可自由基引发光聚合基团，该类分子的大共轭结构使光引发剂吸收波长红移，提高对光的吸收效率，进而有利于提高其参与的配方产品的感光性。此外，由于上述光引发剂的分子量较大、且可以参与到光固化体系中，上述光引发剂还具有低迁移、低气味、可光漂白等优点。

摘要： 本申请涉及光固化预聚物领域，本申请公开了一种自引发小分子扩链剂、自引发聚氨酯丙烯酸酯预聚物及制备方法，自引发小分子扩链剂，按照重量份数计，包括以下原料：乙酰乙酸基甲基丙烯酸乙酯100份、丙烯酸羟基酯108~135份、催化剂0.5~1份。所述自引发小分子扩链剂含有甲基丙烯酰氧基和光引发基团，在制备自引发聚氨酯丙烯酸酯预聚物时甲基丙烯酰氧基和光引发基团作为扩链成分接入自引发聚氨酯丙烯酸酯预聚物侧链，可实现光敏自引发聚合固化。

摘要： 本发明提供了一种提高烟草种子抗寒能力的引发剂、引发方法及应用，涉及种子引发技术领域。本发明所述引发剂，包括独立包装的负离子粉和精胺，成本低廉，配制方法简便，具有良好的应用前景。本发明利用所述引发提高烟草种子的抗寒性，利用负离子粉和精胺溶液混合浸种烟草种子，可以打破休眠，促进烟草种子在萌发过程自身的物质转化与利用，从而增强其自身的抗逆性能，提高其对低温寡照等不利环境的抵御能力，进而达到早苗、齐苗、壮苗的目标，为提高烟叶的产量和质量奠定基础。

摘要： 本发明公开了一种低毒的黄酮醇磺酸酯类光引发剂，其结构特点是具有天然产物黄酮醇骨架结构，其结构通式如下：其中R1选自三苯胺，咔唑，吩噻嗪，萘，蒽，芘，喹啉中的一种，咔唑或者吩噻嗪上与N相连的烷基选自C1‑C20直链烷基或C1‑C20支链烷基；R2选自甲基，三氟甲基，苯基，4‑甲基苯基，4‑三氟甲基苯基中的一种。该类光引发剂不仅单独可以引发自由基聚合，还可以与胺类化合物或与二芳基碘鎓盐类化合物组成两类高效的光敏引发体系引发自由基聚合，与一般所报道的可见光引发体系相比，该两类光敏引发体系在可见光区具有强吸收且合成方法简单，并且最终固化产品表现出低毒性，在生物领域具有应用潜力。

摘要： 一种用于聚集态环境的光引发体系、光引发聚合材料及应用，该光引发体系包括硫醇、感光分子和硫醇保护剂，所述硫醇保护剂为还原性物质。本发明进一步提供了包含光引发体系的光引发聚合材料及该光引发体系的应用。本发明可以削弱聚集态时感光分子和硫醇之间静态猝灭，从而提高光引发体系在聚集态时的光引发效率，进而提升光引发聚合物的材料性能。

摘要： 本发明公开了一种双引发剂引发三单体接枝聚乙烯及其制备方法，其产品原料包括聚乙烯、界面剂、马来酸酐、甲基丙烯酸缩水甘油酯、丙烯酸丁酯、引发剂A、引发剂B；其制备步骤包括：将聚乙烯、界面剂放入反应釜内，在真空、氮气保护下加热并搅拌均匀；将马来酸酐、甲基丙烯酸缩水甘油酯、丙烯酸丁酯溶于界面剂，得到的混合溶液B，喷淋进反应釜内，搅拌均匀；将引发剂A、引发剂B溶于界面剂C，得到的混合溶液C，喷淋进反应釜内，搅拌均匀，加热反应得到粗接枝物；对粗接枝物进行洗涤、过滤、干燥，得到最终产物PE‑g‑MAH/GMA/BA，具有低气味高接枝率，且可以减少制备过程中对环境造成的污染。