建立数学模型
建立数学模型的相关文献在1981年到2022年内共计190篇,主要集中在经济计划与管理、管理学、科学、科学研究
等领域,其中期刊论文185篇、会议论文1篇、专利文献174149篇;相关期刊148种,包括交通财会、技术经济、商业经济与管理等;
相关会议1种,包括中国图书馆学会2005年年会等;建立数学模型的相关文献由260位作者贡献,包括郑士贵、张晔、张钧萍等。
建立数学模型—发文量
专利文献>
论文:174149篇
占比:99.89%
总计:174335篇
建立数学模型
-研究学者
- 郑士贵
- 张晔
- 张钧萍
- 谷延峰
- 陈浩
- 龚祖贤
- 丁连元
- 万文庄
- 严惊涛
- 于颖娜
- 任蕾
- 任风英
- 何周火
- 何建秋
- 何晓
- 余建宏
- 俞文刚
- 俞文鮆
- 倪大成
- 储炳南
- 关新秀
- 冯健民
- 刘亚
- 刘兆伟
- 刘兴宇
- 刘博
- 刘向民
- 刘心报
- 刘昌慧
- 刘春志
- 刘春红
- 刘朝晖
- 刘树启陈国学
- 刘永万
- 刘硕
- 刘艳青
- 刘锡平
- 刘长柏
- 包庆申
- 华东平
- 印德秀
- 叶宁
- 向韵
- 吕众
- 吕吉华
- 吕彩云
- 吴国胜
- 周克法
- 周莉
- 周赛龙
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刘向民;
张学民
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摘要:
在课题研究的学习与实践中,笔者发现在课堂中合理运用“理”与“法”,可以有效提升学生的学习能力。学生学习数学,是信息的录入,加工和输出的过程;也是理解,运用和表达的过程。其中信息录入,需要学生理解,宜用直观,进而抽象研究,建立数学模型,形成方法运用加工,再表达输出。这一过程,要处理好一组关系:“理”与“法”。
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李昌官
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摘要:
数学建模是数学解决实际问题最重要、最基本的手段与方式;数学建模素养是数学学科六大核心素养之一。当下,许多教师将数学建模理解为为了解决特定的现实问题而建立特定的数学模型的活动。这种理解过于狭窄,不利于学生数学建模素养的培养。1广义的数学建模与狭义的数学建模数学建模有广义与狭义之分。广义的数学建模是指将现实问题转化为数学问题,建立数学模型,借助数学模型求解,然后根据结果去解决现实问题的活动。
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葛萍花
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摘要:
本文采用高效液相色谱法测定烟用纸张中的甲醛含量,通过建立数学模型,分析不确定度的主要来源。近年来,随着人们对烟草制品以及健康问题的日益关注,烟用纸张的安全性指标一直为人们所重视。甲醛具有纤毛毒性,长期高浓度接触会对人体的呼吸器官和免疫系统造成伤害。
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闫如明;
吕吉华
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摘要:
一、数学建模教学的基本理念(一)数学建模的概念在分析“数学建模”之前,我们先来了解“数学模型”这个概念。数学模型是指针对一个特定的数学问题,根据其特有的本质规律进行一系列简化、假设处理,并运用适当的数学工具来得到一个数学结构模型。数学建模,就是根据实际问题建立数学模型,对数学模型进行求解,然后根据结果解决实际问题,并接受实际的检验。数学建模强调的是让学生参与思考过程,致力于学生思维能力与创新能力的培养,促进学生的全面发展。
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肖瑶;
李宇翰;
薛祯
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摘要:
汽车是社会上重要的交通工具,它为人们的出行和货物的运输提供了极大的帮助,对社会经济的发展起着很大的作用。因此汽车工业是一个竞争激烈的行业。汽车企业必须同时引进不同的品牌、配置、动力和颜色车型来参与市场竞争,但这也给汽车企业的生产带来很多困难。本文主要针对汽车装配线的配置问题,即在满足品牌、配置、动力、驱动、色彩等装配要求的前提下,通过建立数学模型和设计可行的算法来解决优化汽车生产线的生产顺序,降低汽车生产线的成本的问题。
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陈春雨;
严惊涛;
李奥;
曾惠丹;
祖群
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摘要:
2.3黏度-组成模型。玻璃产业界一直期望根据组成便捷地得出黏度,因此,黏度与组成关系研究备受关注[30]。黏度-组成的关联是通过结构体现。Le Losq等[31]提出具有13个可调参数的模型。模型将Q^( n)单元含量与T_( g),熔体构型熵S^( conf)(T _(g))联系起来,最后推及到黏度η。该方法尝试将熔体组成、构型熵、热容和黏度联系起来,提供了一种简单的方法来表征由组成变化引起的熔体结构变化、以及如何影响玻璃熔体的热力学和流变性质。但更多的组成-黏度研究是基于大量数据,然后在参数和组成之间建立数学模型。
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周赛龙
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摘要:
1提出问题碾米机是农村加工稻谷的主要机械,碾米机的漏斗是碾米机的主要装置之一.如图1、图2所示,市场上常见的碾米机漏斗通常有"正棱柱+正棱锥"型和"圆柱+圆锥"型两种类型,为了有效控制稻谷在漏斗中的下渗速度,在设计漏斗时,其下方锥体的高为上方柱体高的2倍.那么,在碾米机漏斗容积一定的情况下,如何设计碾米机漏斗的形状才能使其用料最省呢?下面将建立数学模型,初步探讨碾米机漏斗的最佳设计.
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马婷
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摘要:
数学建模是指根据实际问题建立数学模型,对数学模型进行求解,然后根据结果去解决实际问题的过程。在小学数学中,数学模型一般是用字母、数字及其他数学符号概括的各种关系式、图表、图形等,学习数学离不开建立数学模型。在数学教学中渗透建模思想,可以让学生更好地发现问题、解决问题,从而提高学生的思维能力和解决问题的能力。一、在建模中渗透在小学数学教学的过程中,教师要根据学生的年龄和认知特点,以简单的内容、简化的形式和学生一起经历数学建模的过程。
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刘兆伟
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摘要:
数学模型是沟通数学与现实世界的桥梁,很多现实问题能够通过建立数学模型来解决。建立数学模型的过程一般包括:从现实生活或具体情境中抽象出数学问题,用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律,求出结果并讨论结果的意义[1]。让学生经历建立数学模型的过程,有助于学生感受数学与现实世界的联系,提高学习数学的兴趣,初步形成模型思想,增强应用意识。
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韩利娅;
刘春红;
沈婕
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摘要:
一、内容与内容解析1.内容本节内容选自人教A版普通高中教科书《数学》必修第一册第五章"三角函数"第7节"三角函数的应用",是在学习了"函数y=A sin(ωx+Φ)"之后的一个延续.本课从生活中的周期变化现象引入,通过案例的探究实现三角函数模型的应用,培养学生通过建立数学模型解决实际问题的能力,加强用三角函数模型刻画周期变化现象的学习.