度量单位
度量单位的相关文献在1982年到2022年内共计217篇,主要集中在教育、一般工业技术、自动化技术、计算机技术
等领域,其中期刊论文213篇、会议论文2篇、专利文献7895篇;相关期刊157种,包括文史杂志、知识经济、辽宁教育等;
相关会议2种,包括上海市老科学技术工作者协会第十二届学术年会、第七届国际机器设备评估大会等;度量单位的相关文献由217位作者贡献,包括崔恩华、焦肖燕、王永等。
度量单位
-研究学者
- 崔恩华
- 焦肖燕
- 王永
- 王燕玲
- 仲纪生
- 刘加霞
- 刘艳
- 宋鸿鸣
- 彭忠德
- 朱小平
- 朱德江
- 朱汝敬
- 杨鲜婷
- 石少玉
- 陈杰平
- E·B·阿法纳谢娃
- O·C·希洛夫
- 丁家驹
- 丁爽
- 万里名
- 丘燕飞
- 于志洪
- 云瑞群
- 任正瑛
- 何俊
- 余娟娟
- 储新宇
- 冯崇和2
- 冯根荣
- 冯根荣1
- 刘世清
- 刘乃叔
- 刘冬梅
- 刘可钦
- 刘延革
- 刘彬
- 刘德宏(评析)
- 刘秀
- 华文
- 史冬梅
- 史宁中
- 史鹏
- 叶运佳
- 吕世鹏
- 吕震波
- 吴明
- 周奕生
- 周晓军
- 周晓林
- 周芳
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陈杰平
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摘要:
虽然量感的建立并非一蹴而就,需要经过长时间的实践与体验,但仍需要在课堂上让学生有一定的时间和空间经历观察、操作、验证等基本活动过程。在有限的课堂时间内,教师应基于学生的认知发展水平和已有的经验引导学生经历度量单位的建构过程。至于量感的建立,则离不开后续的课时跟进以及课后学生实践练习与活动体验的强化。
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陈银萍;
刘世清;
张娟
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摘要:
量感的培养不仅有助于小学生理解量的概念、体会量的大小,还能有效提高学生的估测能力。在小学数学中,培养小学生“量感”的重要载体之一就是“度量单位”的教学,但在教学实践中存在着知识断层、教学方式不当等问题。因此,为发掘“度量单位”教学在小学生“量感”培养方面的育人价值,需对“量感”的内涵及其具体体现进行梳理分析,并在此基础上提出相应的教学策略(度量知识类比迁移、具身体验学习过程、“估测+实测”积累经验),为教师提供一定的教学参考。
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摘要:
如今,“寻常”这个词多被用来表示某事物或状况“平常,普通”。而在古代,它最初可不是这个意思。“寻”和“常”都是古代的度量单位。最早的度量方法是伸开双臂,双臂之间的距离称作一寻,一寻乃八尺。
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程志松;
苏凡文
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摘要:
在同一平面中相交于原点的两条数轴,如果它们的度量单位相等,称为笛卡尔坐标系,其中两条数轴互相垂直的笛卡尔坐标系,称为笛卡尔直角坐标系,否则称为笛卡尔斜角坐标系.笛卡尔平面直角坐标系是我们平时使用最多的坐标系.那么若两数轴的度量单位不一定相等时就构成了平面仿射坐标系.仿射变换是一种线性变换,能够保持图象的平行性与平直性,借助仿射变换这一特点,我们可以构建仿射坐标系.
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芮金芳
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摘要:
所谓量感,在数学上是指对物体可测量属性的感知。在小学阶段主要指对长度、面积、体积、质量、容积、时间、货币等的感性认识。目前,度量学习是培育学生量感的主要载体。围绕度量对象、度量工具、度量单位、度量结果等核心要素设计小学数学实验,能促进学生量感的建立和提升,培育数学核心素养。
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唐玲;
丘燕飞
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摘要:
量感一般是指对事物的可测量属性以及大小关系的直观感知。建立量感,需要学生知道度量的意义,能够理解统一度量单位的必要性;能对真实的情境选择合适的度量单位进行度量,在同一度量方法下进行不同单位的换算;初步感受度量工具和方法引起的误差,能合理得到或估计度量的结果。建立量感还有助于养成用定量的方法认识和解决问题的习惯,是形成抽象能力和数学应用意识的经验基础。
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万里名;
葛素儿
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摘要:
一、关注概念的认识:为何要联通数感与量感(一)数感与量感的一致性分析数是对数量的抽象,数量是度量的结果,其本质是度量。从度量的过程看,数感与量感具有一致性,两者的建立都需要经历用单位数的过程,用一个数表示大小的过程,都强调度量单位的产生与关联。史宁中教授将度量单位分为“抽象得到的”和“工具得到的”两类,可以从“离散的量”和“连续的量”的角度来区分,相对应的即为计数单位与计量单位。
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郑亚华
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摘要:
量感是学生对量的感觉、意识和观念,也是学生对量的把握。在小学数学教材中关于量感的知识较多,比如时间、长度、面积、体积、容积、重量、速度、角度等。在小学数学课堂教学中,教师更重视学生数感的培养,对量感的培养则相对缺乏。很多学生虽然掌握了相同量之间的换算和运算,但是对事物的可测量属性及大小关系,对统一度量单位的必要性,对在真实情境中选择合适的度量单位进行度量等缺少准确度甚至没有感知力。因此,教师在教学中应立足学生的认知水平和学习缺失,基于学生对具体情境中事物的数量及关系的感知和体验,让学生通过体验、探究、比较和估测,感受量和度量单位的作用和应用,帮助学生在解决实际问题的过程中建立量感、发展量感。
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郑雪凤
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摘要:
量感的培养是一个需要学生不断感和悟的过程,需要学生在学习、实践中不断积累经验,形成以感性为基础的认识。度量单位的教学,需要让学生产生统一“度量单位”的需要,经历“单位量”的多维体验,实现“单位量感”到“累加量感”的跨越,在应用中拓展“量的感悟”,从而促进学生的量感自然生长。
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段修铭
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摘要:
量感是数学核心素养的重要维度之一,指学生能够运用工具进行合理测量,估测目标的物理量,掌握统一度量单位,以及准确表达和应用量感的能力。小学阶段是学生量感形成的黄金阶段,量感培养决定学生能否有效解决实际问题。为此,教师应该加强开发应用数学课程中的量态内容,联系生活实际开展多样化的量感探究活动,锻炼学生数学思维、手动操作和度量估测能力,从而深化学生对量态的感性认识,助推学生量感的形成和发展。一、采用生活物品计数。
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诺曼·拉斯卡
- 《第七届国际机器设备评估大会》
| 2011年
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摘要:
船舶评估是资产评估的一个分支,真正参与其中的评估师并不多.事实上,船舶经纪人在买卖船只时也参与到了船舶的评估中,他们通过已经掌握的数据,对相关的船舶出具一份简单的价值评估书,但是这样的评估报告不符合国际评估准则,也无法满足融资的需要和财务报告的需要。本文简述了近年来船舶行业发展状况,船舶类型简介,船舶度量单位介绍及其定义。分析了船舶评估的方法。船舶评估时使用的方法有成本法、市场法、收益法,对于买卖双方而言,船舶评估的主要用途涉及到融资的需要和财务报告的需要。另外保险和风险评估时,也需要进行船舶状况的评估。探讨了贸易路线。了解贸易路线非常重要,判断公允价值时要考虑到是正常清算还是强制的清算以及未来船舶的营运状况。
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- 周祥烈
- 公开公告日期:2000-11-15
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摘要:
本发明公开一种形觉视力单位的度量表达方法及其视力检查装置,从根本上、彻底解决现行各种视力记录数本身不能准确反映视力、不是视力的准确数值、其视力记录公式不是正确的视力数值公式、各种视力记录之间存在种种矛盾等问题,以科学、合理、简便、准确、易理解、易记载、易记忆的视力单位的检查装置,用于过渡、取代、淘汰现有的各种形觉视力记录及其检查装置。
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- 林莉华
- 公开公告日期:1999-07-21
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摘要:
本实用新型提供一种可同时适用两种度量单位的扳动工具,包括一个头部及工具本体,其中在头部内壁面设有六个对排列的扳动槽,相邻的扳动槽间设有基准面,该基准面为平直状或呈近平直状的凹陷面,扳动槽由两相同弯弧角度的左、右扳动面组合而成,且不相邻的左、右扳动面与基准面相衔接,当相对应的英制或公制的工件受本实用新型的工具扳动时,本实用新型的工具空转角度最小,它尤其适用于狭小空间的转动。