一体化教学模式
一体化教学模式的相关文献在1995年到2022年内共计838篇,主要集中在教育、轻工业、手工业、自动化技术、计算机技术
等领域,其中期刊论文827篇、会议论文9篇、专利文献1183808篇;相关期刊437种,包括公安教育、学园、职业技术等;
相关会议9种,包括2016’第十五届全国机械设计教学研讨会 、2015第十届全国体育科学大会、教育信息化在学科专业建设与认证中的作用研讨会等;一体化教学模式的相关文献由1063位作者贡献,包括崔兴艳、张静、刘辉等。
一体化教学模式—发文量
专利文献>
论文:1183808篇
占比:99.93%
总计:1184644篇
一体化教学模式
-研究学者
- 崔兴艳
- 张静
- 刘辉
- 张媛
- 徐伟
- 武新
- 陈丹
- 余云娟
- 余志江
- 冯松
- 刘冰
- 刘志刚
- 刘敏
- 刘晓林
- 刘淑芳
- 刘芳
- 刘茗飞
- 叶昊
- 叶正军
- 吕兆承
- 吕德永
- 吕志芹
- 吴萍
- 周勇鹍
- 唐秀荣
- 姜萌
- 岳萌
- 崔伟
- 康健
- 张俊晖
- 张嘉
- 张岳
- 张明扬
- 张桂琴
- 张磊
- 张自遵
- 张雷
- 施卫
- 易克难
- 李丹
- 李国慧
- 李文聪
- 李春江
- 李晓楠
- 李楠
- 李永宁
- 李海英
- 杜娟
- 杜秀花
- 杨华
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吕兆承;
李营;
罗靖宇;
郑晓东
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摘要:
FPGA技术课程的理论性和实践性都比较强,采用传统的基于知识点的教学模式教学效果不理想。以工程教育专业认证为契机,提出了一种基于OBE的教学理念对该课程进行改革与探索。依据专业毕业相关指标要求和社会需求,重新界定FPGA技术课程的目标成果,反向设计教学内容和过程,搭建以成果为导向的项目化教学方法,采用线上线下一体化教学模式,构建以学生为中心的过程化考核方式。实践结果表明,基于OBE的教学改革有利于创新型、复合型、应用型人才的培养,为地方应用型高校FPGA技术课程教学改革提供参考。
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余忠忠
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摘要:
数控车工教学通常分为理论教学与实践教学两个基本模块。这种教学模式虽然看似把理论与实践结合起来,但实际上教学效果并不理想。学生无法将理论知识应用于实践操作。一体化教学模式是将数控车工主要课程包括数控系统原理、数控编程与操作、加工工艺以及实训课程等充分融合起来,将抽象的理论知识化为实践操作的形式,使教学内容更加清晰、直观。
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蔡俊;
吕兆承
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摘要:
针对传统课程教学中,理论与实验课程安排脱节、教学进度无法统一等问题,结合项目化的实验案例设计,探讨了"理论+实践"一体化教学模式在图像处理实验中的应用。以RGB色彩模型为实验案例,将RGB模型理论知识与MATLAB GUI基础操作有效融合,开发了一款具演示效果的图像系统。实践表明,项目化的案例设计不仅增强了课程的应用性,而且帮助学生更加深入地理解和掌握基础理论,有效提升学生学习兴趣和项目能力,改善教学效果。
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冯波
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摘要:
传统技工院校汽车维修专业教学偏重理论教学,实践操作方面有所欠缺。本文提出将一体化教学模式应用于技工院校汽车维修专业,致力于通过一体化教学模式实现理论与实践的有效整合,培养符合市场需要的汽车维修人才。
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回韶竹
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摘要:
现今的高职学校以培养高质量的技能型劳动者为主要目标,使学生都具备满足社会需求的能力。近年来高职学校为汽车维修专业也提供了大量的人员供给,但是人才质量却有些参差不齐,因此探索提高高职学校汽修维修专业的教学模式的改革需要提上日程。文章概述了高职学校汽车维修专业课程改革的必要性,分析了高等职业学校学生现状,探讨了高职学校汽车维修专业一体化教学模式改革措施。
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郭梦竹;
杨志发;
孙文财;
李世武;
刘宏飞
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摘要:
根据专业定位与专业内涵,明确专业培养目标,结合专业课程的开设情况确定了汽车服务工程专业实践培养的内容和执行方案。在实践体系构建时,本着让学生对汽车全生命周期的各项专业内容进行巩固的目的,建立相应的校内校外实践环节;特别是校外环节,与吉林省奥莱特汽车设备有限公司深度合作,构建“视频+理论+实操+互动”的一体化实训教学模式,让学生在有限的实践教学学时内对汽车全生命周期的相关服务工作内容进行全面的学习、巩固和提高。
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黄中段
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摘要:
为贯彻爱国主义精神、切实提升我国中学生思想政治水平,中共中央办公厅和国务院办公厅联合印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》,要求学校深化大中小学的思政课一体化建设,设计课程内容,体现不同学段的思政特点。如何利用一体化教学模式开展课堂教学,辅助高中思政课程教学已成为广大高中思想政治教育者的共同研讨课题。在本文中,笔者将结合自身经验,浅谈思政一体化教学的意义、现状和有效策略,希望对相关从业者有所启迪。
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于汶卉;
单超;
张欣瑞
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摘要:
伴随高新技术产业不断扩大发展与市场应用,优质的信息技术为各高校课程中思政教育教学及外语学习的改革提供了便捷。此次教学改革以剖析传统思政课程存在的问题为开端,对传统教学模式和云课堂在线教学模式的优缺点进行研究与完善,旨在设计以云平台为基点、学生与教师为主体的线上线下结合的高校思政教学模式,为提升思政课的教学效率起引导作用。
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周晓璐
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摘要:
自新课改后,技工院校电子商务专业教学改革需求加大,革新教学理念与教学方法愈加重要,以期为提高人才培养质量创造有利的条件。基于理论层面,分析电子商务专业教学改革存在的问题及解决策略,希望有助于相关教师提高教学质量,使得学生提升专业素养。
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黄海滨
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摘要:
新时代,学校开展“体育与健康”课程的重要性、任务的艰巨性,是改革创新探索的必要性。为贯彻落实这些精神,实施一体化教学模式,实现“体育与健康”课程联动机制,促进体育学科课程目标的实现和学生身心健康的全面发展。一是根据校情、学情科学选择教学内容。二是实施一体化教学模式,实现“体育与健康”课程联动机制。三是构建学校体育质量保障体系,持续推进改革创新。在学校层面,形成“教务处—体育组—课程团队”的教学保障体系。构建学校体育的控制系统、评价系统、保障系统、运行机制系统于一体的教学质量保障体系。
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孙瑜
- 《教育信息化在学科专业建设与认证中的作用研讨会》
| 2015年
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摘要:
计算机课(VFP程序设计)是一门实践性比较强的课程,文章采用翻转教学法+一体化教学模式,即理论实验都在实验室上,同时配合"翻转教学"法,使课堂教学效果大大提高.指出翻转课堂教学法应该更注重的是学生自主学习的过程,所以对学生的学习过程的考核要占很大一部分。翻转教学法实质是把教师和学生的角色互换一下,让学生成为学习的主动者,注重培养学生的自主学习能力、学习的方法、团队合作能力和解决问题的能力。由原来的被动学习变成主动学习,通过学生的提前准备,实际上起到了一个预习的过程,这样听课的效果会更好,掌握的更牢固。杜绝了平时不听课,考试前临时抱佛脚,突击一个月的现象。
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陈丹
- 《2017宁波高等教育研究论坛》
| 2017年
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摘要:
笔者欲引进"课堂教学+课外读书+实践应用"三大教学模块于一体的中国法制史1+1+1一体化教学模式,在"教学做"一体化教学模式的塑造中,打破学生对于传统与当代法律之间的隔膜,如同理解当下的生活语境一样理解历史语境中的法律制度,使其能够如同参与部门法课堂一样参与"中国法制史"的学习,以突破教师授课难与学生学习难这一教学困境.
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姚永红
- 《中国会计学会会计教育专业委员会2018年年会暨第十一届会计学院院长论坛》
| 2018年
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摘要:
“互联网+教育”的出现,给专业人才的培养目标、知识体系、培养模式,甚至是教学方法带来了全方位的重新思考,也给会计专业人才培养带来了一个明确的改革方向——利用网络的信息优势,实行“线上线下混合式”的教学模式.本文介绍了“互联网+”教学一体化提出的背景以及教学特色,结合了笔者在实际会计教学中的具体应用心得,最后提出了如何更好地实施“互联网+”会计教学一体化的几点思考.
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姚永红
- 《中国会计学会会计教育专业委员会2018年年会暨第十一届会计学院院长论坛》
| 2018年
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摘要:
“互联网+教育”的出现,给专业人才的培养目标、知识体系、培养模式,甚至是教学方法带来了全方位的重新思考,也给会计专业人才培养带来了一个明确的改革方向——利用网络的信息优势,实行“线上线下混合式”的教学模式.本文介绍了“互联网+”教学一体化提出的背景以及教学特色,结合了笔者在实际会计教学中的具体应用心得,最后提出了如何更好地实施“互联网+”会计教学一体化的几点思考.