带教质量

摘要： 目的:研究思维导图在专业护士带教中的应用效果及对带教质量的影响.方法:选取2019年5月～2020年5月期间在医院工作的20例专业护士作为观察组,选取2018年4月～2019年4月期间在医院工作的20例专业护士作为对照组,对照组进行传统教学,观察组在对照组传统教学的基础上引入思维导图教学,后续分别对两组专业护士的考试成绩、评判性思维评分以及教学满意率等情况进行综合比较.结果:在考试成绩方面,相较于对照组而言,观察组的理论成绩、实践操作成绩较高;在评判性思维方面,相较于教学前,两组专业护士教学后的评分较高,且观察组较高于对照组;在满意率方面,相较于对照组,观察组较高(P<0.05).结论:采用思维导图对专业护士进行教学,不仅能够提高专业护士的理论知识及实践操作能力,还能在一定程度上增强专业护士的评判性思维能力,并有助于进一步提高专业护士对教学的满意率,值得进行广泛推广应用.

摘要： 目的研究视、听、读写、动手(VARK)学习风格调查对皮肤科学生带教质量及满意度的影响。方法选择我院皮肤科进行实地学习的110名学生纳入研究对象,按照随机抽签方式将其分为观察组和对照组,每组55名,对所有学生进行VARK学习风格调查问卷评测,并分析其学习方式分布情况;比较两组学习前后考核成绩、带教质量及学习期间学生对带教老师的满意度。结果单一类型学习风格学生占比最高,为38.18%,同时运用四种类型学习风格的学生最少,占比14.55%;单一类型学习风格学生中又以V风格为主,占其总数的45.24%,K风格最少,占其总数的11.91%。观察组学习后理论成绩、技能成绩显著高于学习前及对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学习后体格检查、诊治方案、医患沟通、操作技能、整体能力评分显著高于学习前及对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生满意度为67.27%显著高于对照组47.27%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论VARK学习风格调查能有效帮助带教老师提高皮肤科学生带教质量及学生满意度。

摘要： 目的探讨基于4F原则的三阶段评价模式对神经外科护理实习生(简称护生)的带教效果。方法以2018年12月-2019年5月广东省中医院神经外科的护生50人为对照组。以2019年6月-2019年11月50人为观察组,观察组采用基于4F原则的三阶段评价模式带教,对照组常规带教。在入科第1天、入科第3周、出科前1天,比较2组护生的个案护理能力及带教质量。结果第一阶段2组护生的身体素质状况、心理状况保持良好,组间比较差异均无统计学意义(P>0.05)。第二阶段观察组的护理问诊、护理查体、护理诊断、护理措施及组织效能方面的评分显著高于对照组(P<0.05)。第三阶段观察组护生对教学氛围、教学安排及教学效果的评分均高于对照组(P<0.05)。结论采用基于4F原则的三阶段评价模式,有助于带教老师评估护生的护理素养并予以针对性教学,建立良好的师生关系。

摘要： 目的探讨“换位学习法”在手术室护理带教中的应用效果,以改善带教质量与护生满意度,保证人才培养。方法将我院2019年1月—2020年1月手术室接收的实习护生70名作为研究对象,按照随机分组的方式,将其划分为对照组和观察组,每组有35名。其中,对照组给予传统护理带教方案,观察组给予“换位学习法”带教方案。在教学完成后以理论和技术操作考核的方式,来对其教学质量进行评估。同时,就护生对教学满意度进行评价。结果在实习护生的理论知识和技术操作评分上看,观察组高于对照组,P<0.05;在护生对护理带教方式满意度上看,观察组高于对照组,P<0.05。结论在手术室护理带教中,选取“换位学习法”,能够有效地提高护生学习的主动性与满意度,从而保证教学质量,使之对理论知识与操作技能的掌握度更为熟悉,有助于临床工作的开展。

摘要： 目的结合中医全科规范化培训与传统培训方式,判断对带教质量的影响分析,为培养全科医师人才模式提供参考借鉴。方法回顾性选取2021年5—10月上海市徐汇区漕河泾街道社区卫生服务中心和上海中医药大学附属龙华医院60名全科医师和10名专家。传统培训组采用传统培训方式(n=42),规范化培训组应用中医全科规范化培训(n=18)。统计两组对培训内容的满意率、师资满意率及课程安排的满意率。分析两组培训后的能力水平。结果传统培训组对培训的满意率为54.8%,低于规范化培训组满意率的83.3%,差异有统计学意义(P<0.05);规范化培训组的操作技能水平、理论知识掌握、临床思维能力、教研能力水平及全科理念评分高于传统培训组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论中医全科规范化培训相比传统培训具有优势,带教质量提高,可成为培训全科医师的有效途径。

摘要： 目的研究实习档案对提高医学生临床带教质量的作用。方法2019年9月-2020年7月选择60名临床实习生随机分为对照组(n=30)和观察组(n=30)。对照组由实习生携带实习手册入科,实习内容参照实习手册,过程中不建立实习生档案,考核结果直接计入手册;观察组在传统教学法基础上引入实习档案,实习生严格按照档案中所列目录完成轮转任务,实习中期汇报进度,并根据进度适时调整计划,考核结果写入实习档案。实习结束后由医院统一组织理论与技能考核,考核内容为基本理论、基本知识、基本技能,并以无记名方式,请实习生实事求是填写教学质量评价表,确保实习教学质量。结果在医院组织的理论考核、操作考核中,观察组平均分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。通过问卷调查结果显示:观察组在提高临床实践能力、工作能力等方面,均显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论实习档案应用于临床带教中效果较理想,值得进一步探索和实践。

摘要： 目的研究常规生化检查在初诊多发性骨髓瘤患者中的教学效果。方法选择2019年1月—2020年2月到该院接受临床带教的检验实习生46名,按照带教方式的不同,将其分为研究组(临床指导带教+CP+PDCA带教模式)和对照组(常规带教),分析两组实习生实习考核成绩、综合能力、临床检查质量、对带教老师满意度及对带教方式的满意度评分。结果研究组实习考核成绩、综合能力、临床检查质量及对带教方式的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在常规生化检验实习生进行带教时,需融合各类教学方式,使实习生意识到常规生化检查对初诊多发性骨髓瘤诊断的意义,提升其检验能力,保障检验质量。

摘要： 目的探讨精益医疗管理在提高中医乳腺科住院医师专科诊疗方案知晓率中的作用。方法以广州中医药大学第二附属医院乳腺科住院医师为主要研究对象,运用精益医疗管理的理念和方法,通过临床培训及考核,比较精益医疗管理前后的中医乳腺科住院医师专科诊疗方案知晓率的变化情况,以期寻找更优化的中医乳腺科住院医师规范化培训(简称住培)模式和方法。结果通过精益医疗管理后,广州中医药大学第二附属医院乳腺科住院医师的专科诊疗方案知晓率由55.5%提高到83.33%。结论精益医疗管理有助于提高中医乳腺科住院医师专科诊疗方案知晓率,优化住培模式,提高带教质量,效果显著。

摘要： 目的研究思维引导式联合临床路径教学对普外科临床实习生理论知识等的影响。方法选择2021年1月—2022年3月在英山县人民医院普外科实习的60名实习生,采取抛硬币正反法将其分为两组,各30名。分为联合带教组和常规带教组,联合带教组在常规带教法基础上接受思维引导式联合临床路径教学,常规带教组接受常规带教法。对比两组实习后的学习能力和理论知识评分、临床实操不良行为发生率。结果带教后,联合带教组的学习能力、应对方式和思辨能力评分明显高于常规带教组,差异有统计学意义(P<0.05);联合带教组的配药给药、症状反应和确诊检查评分明显高于常规带教组,差异有统计学意义(P<0.05);联合带教组的不良行为发生率为3.33%,明显低于常规带教组的20.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采取思维引导式联合临床教学,可以更好地训练实习生的思维模式,提高其对理论知识的理解和掌握,帮助其提高临床实践操作能力。

摘要： 目的探究基于微信辅助的分组讨论病案教学法对提高临床妇产科带教质量的效果。方法选取房县人民医院2020年4月—2021年3月接收的70名妇产科规培医师,随机分为两组,各35名。观察组采用微信辅助的分组讨论病案教学法,对照组采用常规带教。比较两组教学效果。结果干预后,观察组规培医师的各项考核成绩、各项专业技能评价、各项专业素养评分、三方面评价、培训满意度显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在临床妇产科带教中采用基于微信辅助的分组讨论病案教学法,可有效提高规培医师的各项考核成绩与专业技能,培养良好的专业素养,增强培训满意度和三方面评价,科学有效。

摘要： 临床实习是医学生从课堂走上临床的时期,也是初步培养医学生临床医师基本素质的关键时期.儿科是临床医学专业实习的重点科室之一,临床实习带教是儿科教学工作的重要环节.由于儿科的特殊性,儿科医师面临的是语言和身体无法表达病痛的儿童,其与医务人员的沟通方式有别于成人.因此儿科医学生在实习过程中特别要注意医疗行为,并从职业态度、医德医风、临床思维、工作能力和操作技能等方面提升自己.同时,提高儿科医学生临床实习带教质量也是当前儿科带教老师和教学管理者重要的一项任务.

摘要： 通过对传统中药制剂带教实习现状的分析,指出目前中药制剂带教实习存在的问题,结合医院中药制剂带教实习特点,提出分层教学,因材施教,改变单调性、被动性、不完整性,适当增加讲解内容,注重传统工艺的传授,启发学生学习兴趣,坚持改革和继承并重的方法,提高制剂学带教质量.

摘要： 临床带教是教学医院护士临床工作的一部份，护士个人的教学能力对带教质量有很大的影响，提高护士的教学能力在教学医院尤显重要。科室多媒体小讲课为护士讲课提供了锻炼和施展的平台，提高科室带教质量，促进医院教学人才成长。

摘要： 本文通过介绍以强化基础护理并结合专科护理的形式，采取多样化的带教方法进行护理带教，并详细介绍了带教的过程。实习护生对我科的带教方法尤其是“病例引导式带教”以及实习效果十分满意，对以后的护士角色充满了信心;而本科室其他人员也对实习护生的工作表现及本科室的护理带教予以充分肯定。

摘要： 目的:为提高临床护理实习的带教质量，培养、输送合格的护理人员。方法:建立管理体系,完善教学制度。了解生源，有的放矢。规范管理，精心组织。结果：学生实习期间请假人次明显降低，只有36人次，比上年度请假166人次降低78%。次年要求来医院实习的学生越来越多。结论：重视临床实习管理，建立健全必要的教学管理体系，完善教学制度，精心组织，有目的、有计划的带教，确保临床护理实习带教质量，为护理事业培养合格的护理人员。

摘要： 康复与康复医学是相对年轻的学科,其形成与发展经历了漫长的历史.随着“生物心理社会医学”模式的推广与及人们对生活质量要求的提高,康复医学呈快速发展的势头.康复治疗专业实践性很强,如何有效培养实用性康复治疗技术人才,科学的实习带教尤为重要.

摘要： 康复与康复医学是相对年轻的学科,其形成与发展经历了漫长的历史.随着“生物心理社会医学”模式的推广与及人们对生活质量要求的提高,康复医学呈快速发展的势头.康复治疗专业实践性很强,如何有效培养实用性康复治疗技术人才,科学的实习带教尤为重要.

摘要： 康复与康复医学是相对年轻的学科,其形成与发展经历了漫长的历史.随着“生物心理社会医学”模式的推广与及人们对生活质量要求的提高,康复医学呈快速发展的势头.康复治疗专业实践性很强,如何有效培养实用性康复治疗技术人才,科学的实习带教尤为重要.

摘要： 康复与康复医学是相对年轻的学科,其形成与发展经历了漫长的历史.随着“生物心理社会医学”模式的推广与及人们对生活质量要求的提高,康复医学呈快速发展的势头.康复治疗专业实践性很强,如何有效培养实用性康复治疗技术人才,科学的实习带教尤为重要.

摘要： 特立独行是90后的标签,而我恰巧是一位刚好在90年的带教管理者,我将用严以律己的工作态度直接影响并引导我的实习生.我就实际工作中的一些感受和工作心得,浅谈目前90后青年实习生存在的一些思想及心理问题,并且提出引导方案及管理方法,这是带教老师们开展带教工作以来尤为重要的部分.面对90后带来的新动向,新问题,如果带教老师的教学管理思想不与时俱进,仍旧沿用老一套的管理与教学方法,势必会影响90后实习生的人格完善和发展,也会对实习生管理及实习生带教工作的开展产生负面影响.

摘要： 一种基于三维扫描技术的包带机自动示教方法及系统装置，利用实时三维扫描方式，通过三维扫描获取包带头所处位置的线圈三维模型，计算获取形心线，根据形心线走向，调整包带头位置和姿态，并控制伺服系统/机械臂自动行走，自动完成整个线圈的示教过程。本发明利用实时三维扫描技术，自动完成整个线圈的示教过程，自动示教系统集成高性能计算模块和实时三维扫描组件，体积小巧，拆装简单快捷，示教效率高，一致性好。

摘要： 本发明公开了一种基于力反馈的机器人砂带抛光虚拟示教方法，包括步骤：搭建虚拟场景；构建虚拟可变形砂带模型；建立力反馈设备末端与虚拟工件的坐标映射关系，实时读取、更新虚拟工件在虚拟环境中的姿态及运动速度；手持力反馈设备末端，操作虚拟工件在接触轮处或者虚拟可变形砂带处进行示教抛光；计算虚拟工件的砂带抛光力并集成力反馈设备输出；用户在抛光反馈力的指导下，根据工件几何信息及砂带的变形，动态地调整工件抛光的力度、姿态参数；将生成的轨迹转换为机器人代码实现自动化加工。本发明集成了手工抛光的经验，使用户能选择相应抛光方式，并动态调整工件抛光的力度、姿态，为机器人砂带抛光提供了一种更加自然、有效的交互编程方式。

摘要： 急诊远程诊疗带教督导系统，属于远程带教系统技术领域，为了解决传统用于急诊远程诊疗带教用的督导系统，通常是通过视屏让专家B对医生A的问诊过程及处理方法进行观察和纠正，观察和纠正的过程较为繁琐，不便于较高效率的对医生A进行带教督导，较为浪费时间的问题；本发明通过专家B用摄像机构和主机来观察医生A的诊断过程，通过通话模块对医生A进行教学或建议，当医生A需要根据病人的情况叙写病历及治疗药物信息时，专家B的电脑界面显示在副屏机上，通过双屏互动方式进行带教督导，本发明实现了专家B便于较高效率的对医生A进行带教督导的效果。

摘要： 本发明公开了一种便携式实习生带教用教具展示架，包括：主体收置箱，其主要用于展示架的收置结构，所述主体收置箱的顶端开设有收置槽；放置台，其设置在所述收置槽的内侧，所述放置台与所述主体收置箱之间的连接方式为铰接连接，所述放置台与所述主体收置箱之间构成旋转结构；调节转台，其设置在所述主体收置箱的下部；连接座，其安装在所述调节转台的下方；放置腔，其设置在所述空腔体的内侧右端，该带教用教具展示架，可以方便对教具进行展示，并且在展示时可以改变教具的展示角度，方便处于不同位置的学生都能够观察到教具的全面貌，另外展示架可以方便进行拆卸和安装，从而提高携带的便捷性，另外本装置带有扩音设备，能将讲师的声音扩大。

摘要： 本发明提供一种中药远程带教系统，包括视频获取模块、数据获取模块、数据计算模块、审核模块以及评价模块分别与服务器相连；数据获取模块获取带教学生的学习信息，通过数据分析模块对学习信息进行分析；将分析后的学习信息输送至数据计算模块，数据计算模块根据获取的学习信息进行计算得出学生评价参考值；审核模块对数据计算模块计算得出的学生评价参考值进行审核；评价模块接收学生评价参考值结合历史信息对带教学生进行综合评价；服务器控制视频获取模块接收带教学生的问题信息以及带教老师的教学信息，本发明基于对带教学生的学习信息进行获取，对学生的学习状况进行分析，对不同的学生采取不同的教学措施，提高远程教学效果。

摘要： 本发明涉及机械手示教器技术领域，且公开了一种可以让带急停开关的机械手示教器脱机使用的方法，包括以下步骤：S1：将机械手通电，主机进入正常工作状态，示教器发送获取参数和状态的指令到主机获取参数和状态，获取成功后示教器进入正常工作状态；S2：拍下急停开关，系统报警“紧急停止开关被按下”，急停功能可以正常使用；S3：示教器的离线：长按按键弹出关机确认菜单，再按输入键确认关机；通过示教器的成本在机械手控制系统成本中占近一半的比重，很多时候机器工作时把示教器留在主机上是种浪费，以前的方法实现不够彻底且难度和成本都很高，运用此方法后可以可以很方便的实现示教器的脱机，且大大降低了用户的使用成本。

摘要： 本实用新型公开了一种带固定支架的机器人用示教器，其涉及示教器技术领域，旨在解决操作人员长时间抓取示教器极大的增加了操作人员负担的问题，其技术方案要点是包括机体和把手，所述机体一面可拆卸连接有用于固定机体的安装支架，所述安装支架内部包括有放置框体，所述放置框体上端固定连接有用于和把手内部空隙插接的定位插杆，所述定位插杆内部活动连接有用于限位机体的弹簧卡钮，所述放置框体下端活动连接有固定安装板，所述固定安装板与放置框体之间设置有带动固定安装板上下调节的伸缩杆，所述固定安装板内部螺纹配合有安装螺钉。达到了便于放置操作、稳定操作和方便调节的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种带录像示教功能的牙医治疗抽吸装置，其包括：抽吸本体、摄像组件，抽吸本体的两端口为连接端口、抽吸端口，在抽吸本体内设置有连通连接端口与抽吸端口的抽吸通道；在抽吸通道内固定有线管，线管的一端设置于抽吸端口，线管的另一端从抽吸本体的壁体穿出，抽吸通道的内周壁与线管的外周壁之间设置有过流间隙，摄像组件包括摄像头、连接导线，摄像头设置于线管伸至抽吸端口的端口内，连接导线的一端与摄像头的内端连接。连接端口与牙科综合治疗机上的负压抽吸管连接，连接导线与外设的显示器连接，抽吸端口伸入患者口腔内抽吸时，同时摄像头对抽吸端口抽吸的范围进行拍摄录像，以供护士和学生的观察。

摘要： 本实用新型提供一种带教用新生儿听诊器。所述带教用新生儿听诊器包括听诊台；立柱，所述立柱固定安装在所述听诊台的顶部；安装板，所述安装板固定安装在所述立柱的顶端，所述安装板上开设有安装孔；两个支撑块，两个所述支撑块固定安装在所述安装板的顶部；绕线辊，所述绕线辊设于所述两个所述支撑块之间；两个挡板，两个所述挡板固定安装在所述绕线辊的两侧；两个中轴，两个所述中轴分别固定安装在两个所述挡板相互远离的一侧，两个所述中轴分别与两个所述支撑块转动连接。本实用新型提供的带教用新生儿听诊器具有方便对听诊器的使用和收纳，节省时间，避免导音软管的频繁打弯与拉直，进而延长可导音软管的使用寿命，节约更换成本的优点。

摘要： 本实用新型公开了一种带教临床护理实习生静脉穿刺新型模具，包括第一卡槽、模型本体、固定孔、第一接头、第二卡槽、凹槽、固定板、预埋管、连接管、第二接头、插接头、盖板和固定扣，所述模型本体的内部开设有第一卡槽，所述第一卡槽内限位安装有预埋管，所述模型本体上开设有凹槽，所述模型本体位于凹槽内开设有第二卡槽，所述第二卡槽内卡接有连接管，所述预埋管位于第二卡槽内的一端设有第一接头，所述连接管的两端设有第二接头，所述第二接头背离连接管的一端设有插接头，所述凹槽内设有固定板，所述凹槽通过固定板限位安装有盖板。本实用新型具备可直接更换练习处的模拟血管及模拟皮肤，进而降低成本的优点。