师生距离

摘要： “老师,小磊每次都不参与班级的活动!”“就是就是,这次拔河比赛,他那么壮,我都磨破嘴皮子了,他还是不参加!您一定要批评他!”……班干部纷纷找我告状。小磊在学习和生活中表现很消极,从不主动参加集体活动,朋友也少。起初,他和我的关系还比较融洽,有两次我邀请他参加班级的活动,他虽然没有当面拒绝,但也是敷衍了事。后来,他越发孤僻,和我也越来越疏远。班干部来告状,让我觉得应该尽快找到一个改变小磊的突破口。

摘要： 不可否认,班主任“入班办公”对发现并及时处理班级事务,拉近师生距离,辅助学科教学起到了一定的积极作用。但是,凡事有利有弊,要想让班主任“入班办公”发挥最大正面作用,需要把准时机。作为班主任,我并不赞成班主任的全天候“入班办公”。让学生全天候处于班主任的“火眼金睛”之下,这不仅需要班主任投入大量的时间和精力,也会给学生一种压迫感,甚至产生被监视的感觉,不利于班级的自治管理和良性发展。

摘要： 班主任常常会遇到存在各种各样行为习惯问题的学生,班主任应了解问题的形成原因,有针对性地运用倾听、面质、同感等心理辅导技术,以及"捧人"等人际交往的基本技巧来化解问题。最重要的是,我们要坚定善待学生的仁师之心,给予学生足够的尊重和信任,引导他们走上正确的人生轨道。主动而平等地倾听,适时拉近师生距离"人之初,性本善"。学生不是生来就有各种问题的,问题的形成也非一日之寒。

摘要： 关于师生之间要不要保持距离以及保持怎样的距离的问题,结合自己近30年的教育工作经验,我认为:认真研读《蒹葭》一诗,便可以找到答案。《蒹葭》云:“所谓伊人,在水一方。”教师作为传道授业解惑的那个人,理应成为学生追寻的“伊人”,如果一下子就被学生洞察得一清二楚,那么必将魅力大减。故此,教师须和学生保持一定的距离,让学生觉得教师就像在水一方的“伊人”。那么,师生之间要保持怎样的距离呢?

摘要： 对于“师生间应该保持怎样的距离”这一问题,我一度感到迷茫,似乎总会陷入“近之则不逊,远之则怨”的困境。事实上,这是由于我们对师生距离的认知产生了偏差。物理距离VS心灵距离我们所理解的亲近和疏远大多只是形式上的师生距离,也就是教师与学生在生活中交际的多寡。比如,教师经常跟学生一起聊天、玩耍、吃饭,就被视为与学生距离近,教师私下很少与学生交往就被视为与学生距离远。这种物理上的距离其实对于真正的教育来说意义并不大。

摘要： “担心在后排影响学习”“担心孩子受周边同学影响”“担心孩子距离老师太远”……最近,有媒体调查发现,部分家长对孩子的座位问题非常关心,怎么排座、和谁同桌、师生距离等成为关切点。座位好与学习好是否具有正相关性,值得辨析。

摘要： “担心在后排影响学习”,“担心孩子受周边同学影响”,“担心孩子距离老师太远”……最近,有媒体调查发现,部分家长对孩子的座位问题非常关心,怎么排座、和谁同桌、师生距离等成为关切点。座位好与学习好,是否具有正相关性,值得辨析。

摘要： 作为班主任,我们每天都在和学生打交道,每天都在一遍又一遍地念叨不同学生的名字。可能在有的人看来,名字不过是区分不同学生的代号而已,但如果我们稍加留心就会发现,学生的名字其实还是一种很好的教育资源,假如能巧妙地开发运用,可以在班级管理和课堂教学中发挥积极的作用。“名”记于心,拉近师生距离心理学研究表明,每个人的内心都有被他人关注、了解的渴望。

摘要： 据《人民日报》2021年4月19日10版报道:有媒体调查发现,部分家长对孩子的座位问题非常关心,怎么排座、和谁同桌、师生距离等成为关注焦点。座位与学习成绩是否高度相关,值得辨析。应该看到,基于学生个体差异,如身高、视力、性格等,坐在靠前或靠后、中间或两边,听课效果不可避免会有差异。不少家长认为“座次影响名次”,以至于出现所谓“黄金座位”一说,实则是把学习问题简单化归因,关注焦点失之偏颇。

摘要： 教育游戏的设计以英语课堂为基础,指的是由教师结合对应教学内容,在课堂上带领学生开展形式多样的游戏活动,在丰富教学内容的同时,激发学生兴趣。这样的游戏活动既具备教育性也具备娱乐性,能够吸引教师和学生一起参与其中,合力设计游戏方案,营造良好教学氛围。在这样的教学模式下,有利于拉近师生距离,促使课堂教学质量和效率得到有效提升。一、教育游戏在小学英语课堂上的应用优势小学生年龄偏小,心智尚未成熟.

摘要： 距离信息处理装置(100)基于表示立体物上的各点的三维坐标的三维点群数据，生成将各点的二维坐标与各点的进深建立对应关系的图像数据。距离信息处理装置(100)将与图像数据的轮廓部分所包含的轮廓像素对应的三维点群数据的点确定为关注点，并将与轮廓像素的周边的像素对应的三维点群数据的点确定为周边点。距离信息处理装置(100)基于与关注点的距离小于规定距离的周边点的数目，删除关注点。

摘要： 学习装置(100)基于合成了人体的三维模型和物体的三维模型的合成模型，来生成将距离图像和部位图像建立对应的多个学习图像，该距离图像表示从基准位置到人体的各位置或者物体的各位置的距离，该部位图像识别人体的各部位或者物体的部位。学习装置(100)基于学习图像的距离图像和部位图像，修正距离图像的区域中与物体的部位对应的区域的值。学习装置(100)基于具有被修正的距离图像的多个学习图像，学习将距离图像的特征与人体的部位或者物体的部位建立对应的识别器。

摘要： 学习装置(100)基于合成了人体的三维模型和物体的三维模型的合成模型，来生成将距离图像和部位图像建立对应的多个学习图像，该距离图像表示从基准位置到人体的各位置或者物体的各位置的距离，该部位图像识别人体的各部位或者物体的部位。学习装置(100)基于多个学习图像来学习将距离图像的特征和人体的部位或者物体的部位建立对应的识别器。

摘要： 提供了一种距离测量设备及其操作方法。距离测量设备可以包括：发送器，被配置为基于发送信号朝目标对象发射感测信号；接收器，被配置为检测感测信号并输出与感测信号相对应的接收信号；以及处理器，被配置为使用具有根据时间索引而变化的峰值的基线来校正接收信号，并且基于指示校正后的接收信号与发送信号之间的互相关的互相关信号来确定到目标对象的距离。

摘要： 本申请涉及一种距离传感电路、距离检测方法、非接触式距离传感器及医疗设备。该距离传感电路包括：第一谐振电路，包括第一电容和线圈，用于在激励信号的作用下发生谐振；其中，在谐振过程中，若待测磁性件在所述线圈的感测范围内时，所述第一谐振电路的谐振频率发生变化；处理模块，与所述第一谐振电路连接，用于分别获取所述线圈未受待测磁性件影响时所述第一谐振电路的参考谐振频率和所述待测磁性件在所述线圈的感测范围内时线圈所述第一谐振电路的目标谐振频率，根据所述参考谐振频率和所述目标谐振频率获取所述线圈与所述待测磁性件的距离。该距离传感电路可以测量线圈与待测磁性件的距离。

摘要： 移动距离计算装置(2)，在通过被设置在第一空间(101)的第一主传感器(M1)检测到人之后通过被设置在连接第一空间(101)和第二空间(102)的第三空间(103)的中枢传感器(H1)检测到人的情况下，将第一主传感器(M1)与中枢传感器(H1)之间的距离累加到移动距离；在通过被设置在第二空间(102)的第二主传感器(M2)检测到人之后通过中枢传感器(H1)检测到人的情况下，将第二主传感器(M2)与中枢传感器(H1)之间的距离累加到移动距离；在通过第一主传感器(M1)检测到人之后通过第二主传感器(M2)检测到人的情况下，不将第一主传感器(M1)与第二主传感器(M2)之间的距离累加到移动距离。

摘要： 本发明提供一种距离图像拍摄装置(1)，具备：光源部(2)，其照射光脉冲；光接收部(3)，其具备呈二维的行列状配置有多个像素的距离图像传感器；以及距离图像处理部(4)，其基于以预设的固定的电荷分配次数分配的电荷量，求取存在于拍摄对象的空间的被摄体之间的距离，其中，在所述距离图像处理部中，取得以不同的电荷分配次数(H、L)累积于电荷蓄积部的至少两个电荷量作为一组，并基于将以许多电荷分配次数(H)累积的电荷量即第一电荷量(QH2、QH3)和预设的阈值(Vth)进行了比较的结果，来选择第一电荷量(QH2、QH3)、以及作为组而取得以较少的电荷分配次数(L)累积的电荷量即第二电荷量(QL2、QL3)中的任意一方的电荷量，作为求取距离时所使用的电荷量。

摘要： 本发明的问题是提供距离测量设备、距离测量系统、距离测量方法和程序，它们均配置或设计为提高到目标的距离的测量精度。距离测量设备(10)包括控制单元(11)和测量单元(12)。控制单元(11)控制光电探测器单元(3)。光电探测器单元(3)包括光电转换器元件(D10)和输出单元(32)。光电转换器元件(D10)在接收到作为从发光单元(2)发射的测量光的一部分从目标反射的光时产生电荷。输出单元(32)输出表示由光电转换器元件(D10)产生的电荷的量的电信号。测量单元(12)根据电信号在可测量范围内计算到目标的距离。控制单元(11)在构成可测量范围(FR)的多个区间(R1‑R7)中的每一个区间中，设置光电转换器元件(D10)产生的电荷的量相对于光电转换器元件(D10)接收到的光的量的比率。

摘要： 帧间差分处理部(206)生成传感器图像的帧间的差分图像，图像处理部(208)基于该差分图像和显影用图案(1101)的计算，生成表示与被拍摄体的距离的距离信息。像这样，影像显示装置(101)生成传感器图像的帧间的差分图像，因此能够实现能够降低背景的影响而生成高精度的距离信息的距离测量装置。

摘要： 一个方式的距离图像传感器(10)具备：光源(11)，产生脉冲光(LP)；光源控制单元，控制光源(11)；像素电路(13)，具有光电转换区域(21)、电荷读出区域(221～224)以及控制电极(241～244)；电荷转移控制单元，向控制电极(241～244)依次施加控制脉冲；信号读出电路(38)，读出转移到电荷读出区域(221～224)的电荷量的检测信号(S1～S4)；以及距离计算单元(39)，基于检测信号(S1～S4)根据两个电荷量的差分值反复计算距离，光源控制单元根据伪随机数变更脉冲光(LP)的产生定时，电荷转移控制单元根据伪随机数，以替换用于转移与两个电荷量对应的电荷的两个控制脉冲的施加定时的方式进行变更。