师生共读

摘要： 低年级语文教学要更加注重识字教学和学生阅读兴趣的培养。绘本中色彩鲜艳的画面和生动有趣的情节,可以激发低年级学生阅读兴趣,培养学生多元智能。课后服务“阅”绘本推行“5+2”课后服务以来,郑州市金水区文化路第三小学“绘悦童年”课程成为低年级学生最喜欢的课程之一。本课程以绘本为载体,通过听、说、读、写、看、画等系列活动,引导学生体验阅读的快乐。师生共读,入情入境。

摘要： “双本并立,师生共读”是把课文学习与整本书阅读结合起来的重要策略。双本并立,让课文与读本并重互融;师生共读,是老师陪伴学生阅读,指导学生阅读,和学生一起经历整本书阅读的学习过程。这种阅读课程地建构与实施,可以丰富语文学习的内涵,提升学生的语文素养。

摘要： 自2016年9月《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布以来,发展学生英语学科核心素养已成为深化基础教育英语课程改革的重大举措之一,而提升学生的阅读素养有助于培养学生的英语学科核心素养。阅读素养因其在学生语言发展以及“全人发展”中的重要性而受到英语教学研究者和实践者的一致关注。近些年,广大一线英语教师积极探索,大胆尝试,主题引领阅读、蓝思分级阅读、文学圈模式阅读、拓展性文本阅读、师生共读式阅读等一大批阅读教学研究成果应运而生,对学生阅读素养的提升起到了极大的推动作用。

摘要： 在小学语文教学中,阅读教学占据了很大的篇幅,但如何将阅读教学的作用最大程度地发挥,就成为教师在教学活动中必须明确的问题。学生在阅读过程中没有阅读能力的应用,就难以从根本上提高学生学习效率,对于现代的学校而言,培养学生阅读兴趣,不断加强教师与学生之间的亲密互动,就会帮助小学师生之间在语文阅读教学过程之中,实现互动,并营造良好的教学环境。因此,本文主要针对小学语文阅读教学中阅读能力的方法进行仔细地分析与深入地研究。

摘要： 课外阅读是课内教学活动的有益补充,有利于丰富学生的阅读素材,拓展学生的眼界,增加学生的思考,培养学生的语文学习方法。在阅读教学、古文教学、写作教学中,教师可开展名家阅读、专题阅读、师生共读等多种形式的课外阅读活动,以解决语文教学中的难题。具体教学策略有:布置阅读任务,确保与课堂教学进度同步;开展课堂分享,丰富学生的知识学习角度;结成阅读小组,共同欣赏古文原文;举行主题写作活动,提高学生的创作输出水平。

摘要： 儿童本位的教育理念,是指直面儿童本身的特点,结合儿童现有的学习基础、学习优势、学习需求引导他们开展学习活动。开展儿童本位的教学,不仅能丰富小学生的知识,让儿童的精神得到滋养,还能在活动中全面培养学生的素养。在小学诗歌的教学中,可以融入儿童本位的教育理念,开展乐读活动。一、开展师生共读教育学者皮亚杰曾经提出,在教学过程中,教师承担着模范带头作用。学生会学习着教师的学习方法、继承教师的精神风貌、逐渐模仿教师的学习方法。

摘要： 阅读对于一个人成长的重要性,不言而喻。苏霍姆林斯基曾经说过:“应该让孩子生活在书籍的世界里。”阅读光靠语文教材是远远不够的。统编版教材把课外阅读编进教材,纳入课程。“快乐读书吧”是“课外阅读进课程”的一个代表性新栏目。统编教材四年级上册第四单元“快乐读书吧”的主题是读神话故事,本文针对中国古代神话故事的阅读进行设计与指导,从四个方面提出了阅读教学建议,可操作性强,为小学中年级整本书的课外阅读提供了参考。

摘要： 阅读教学是高中语文教学的重要组成部分,基于高中语文阅读教学改革,构建以读书沙龙为载体和连接点的全新校本立体阅读模式,通过“序列化”“系列化”“多元化”的阅读丰富高中语文教学形式,帮助学生适应高考改革,提升学生的语文学科核心素养。

摘要： 语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程,工具型与人文性的统一,是语文课程的基本特点.在新课标的要求下,如何全面提升学生的写作能力成为摆在我们面前的重要问题.本文笔者从多年语文教学实践入手,对语文教学中的读、写、综合实践等方面的教学方法进行浅析,发掘学生的潜力,拓展学生的写作思路,切实提高学生的写作能力.

摘要： 新课程标准指出“实现阅读教学的目标,关键是要建立现代阅读理念”,“一般意义上的阅读,是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”,“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”这就要求通过师生共读达成阅读目标。让学生学会主动发现问题、提出问题是实现阅读教学目标的前提。

摘要： 基于网络环境下的师生共读,相较于非网环境下的师生共读,有着无可企及的优越性.现代化的信息技术手段拓宽了师生共读的途径,也为师生共读的有效开展提供了技术支持和策略引导.《小学语文课程标准》中提出：要充分发挥现代信息技术在学习过程中的作用，教师应充分、有效地运用媒体、网络等现代技术手段，使信息技术成为课堂教学的有机组成部分。而在师生共读活动中，教师把读书的时间放手给学生，学生运用PPT、概念图、学习元、数字故事等信息技术手段，更深入的掌握知识，发展阅读能力，培养创新意识和创新能力，达到了信息技术与师生共读活动的完美融合。

摘要： 本发明涉及两种由优选晶体管“共集”、“共基”基本组态电路按“共集-共基”或“共集-共基-共集”优化组合方式串接而成的放大电路。它们用一级放大便实现了以往需二至三级放大尚难于达到的高阻输入、低噪声、低失真、低附加相移、高增益、高转换速率、高稳定度的宽带线性放大。是从微弱信号检测、线性集成电路乃至高频率、大功率振荡或发射都适用的新电路。

摘要： 提供了一种共源共栅晶体管和控制共源共栅晶体管的方法。该共源共栅晶体管包括：常断型晶体管；常通型晶体管，其耐电压高于常断型晶体管的耐电压，并且常通型晶体管的源极耦合至常断型晶体管的漏极；电路，在电路中开关和电容器彼此串联耦合，并且电路被布置在连接节点与常断型晶体管的源极之间，连接节点是常断型晶体管的漏极和常通型晶体管的源极彼此耦合的节点；以及控制电路，其在断开常断型晶体管的栅极信号之前接通开关并且将电容器电耦合至连接节点，并且控制电路在接通常断型晶体管的栅极信号之前断开开关并且将连接节点与电容器电隔离。

摘要： 本发明公开了一种共源(共射)共栅放大器，包括共源(共射)管、共栅管、输出负载及衬底偏置电路，共源(共射)管接收输入信号，共栅管发送输出信号并连接输出负载，该放大器具有一衬底端，衬底偏置电路连接衬底端。与现有技术相比，本发明实现了衬底独立偏置的共源(共射)共栅放大器电路，既消除了共栅器件的背栅效应而提高放大器增益，也避免了共栅器件源极和衬底直接相连而增加衬底到栅极的寄生电容Cgb，从而改善了放大器带宽和增益。此外，由于本发明引入了可重构偏置电路，从而在电路切换时，兼顾了信号处理通道的线性/噪声/杂散性能，在灵活性和复杂性之间达成了良好的平衡，在功耗和面积上有了显著改善。

摘要： 本发明公开了一种书籍的共读处理方法、计算设备及计算机存储介质，该方法包括：根据针对目标书籍的共读请求，获取目标书籍的至少2个关联用户的阅读行为信息；根据各个关联用户的阅读行为信息以及目标书籍的内容量信息，确定目标书籍的阅读计划信息；阅读计划信息包括：阅读时间信息和/或阅读卡点信息；针对于任一关联用户，根据该关联用户对目标书籍的阅读进度信息以及目标书籍的阅读计划信息，确定该关联用户的激励分配信息；根据激励分配信息对该关联用户进行激励分配处理。通过上述方式，避免人为设置阅读计划的主观性缺陷和固定设置阅读计划的不灵活性，避免阅读进度作弊、激励资源管理不可靠等问题，实现了可信任的书籍共读处理方式。

摘要： 本发明的实施方式提供了一种电子书共读方法。该方法包括：创建与第一用户对应的、并与第一用户的创建请求所针对的预定电子书相关联的共读空间；将共读空间的所有成员用户中每一个成员用户对预定电子书所做的批注关联至共读空间，成员用户包括第一用户及加入共读空间的一个或多个第二用户；在共读空间的所有成员用户中的每一个成员用户的客户端中将共读空间关联的至少部分批注呈现于预定电子书的对应处。通过创建共读空间，将各成员用户的批注呈现在电子书的对应处，使得用户之间能够针对电子书的内容进行讨论，并且查看批注时不影响正常的正文阅读，为用户带来更好的体验。此外，本发明的实施方式提供了一种电子书共读装置、存储介质及计算设备。

摘要： 本发明公开了一种基于平台的亲子共读方法，该方法包括下述步骤：根据用户的请求，为其建立监护人使用的第一类型账户和被监护人使用的第二类型账户，所述第一类型账户和第二类型账户为关联账户；通过第一类型账户根据监护人的输入打开该账户下的电子图文产品并翻页，并同步接收监护人的语音，通过第二类型账户实时地将所述电子图文产品的当前页面信息和同步语音发送至被监护人的客户端；通过第二类型账户基于被监护人的输入接收语音，并通过第一类型账户将所述语音发送至监护人的客户端；以使被监护人和监护人同步共读所述电子图文产品。通过本发明，能够让亲子间的交流具有载体，具有共同语言，且能够使得亲子间的交流不受空间的限制。

摘要： 本发明涉及两种由优选晶体管“共集”、“共基”基本组态电路按“共集－共基”或“共集－共基－共集”优化组合方式串接而成的放大电路。它们用一级放大便实现了以往需二至三级放大尚难于达到的高阻输入、低噪声、低失真、低附加相移、高增益、高转换速率、高稳定度的宽带线性放大。是从微弱信号检测、线性集成电路乃至高频率、大功率振荡或发射都适用的新电路。

摘要： 本发明涉及一种用于生产共挤多层膜(2)的设备，设备包括：用于提供热塑性材料的材料熔体(33)的至少一个挤出器装置；包括共挤适配器(12,13)和喷嘴部分(33,34)的用于共挤彼此连接的单独层的多层共挤复合材料(3)的装置，共挤适配器(12,13)包括用于生产共挤复合材料(3)的中心层(5)的中心通道(40,42)，用于生产与中心层(5)相互作用的共挤复合材料(3)的至少一个另外的层的至少一个共挤通道，用于设置共挤复合材料(3)的单独层中的层厚度(50,52)和/或层厚度分布的多个可移位设置元件(47)以及用于致动设置元件(47)的调节装置(53,55)；用于驱动调节装置(53,55)的驱动单元(15,17,23)；用于测量多层共挤复合材料(3)的单独层中的层厚度(50,52)和/或层厚度分布的测量装置(24,25)，测量装置(24,25)被设计为测量喷嘴部分(33)的下游的单独层厚度和/或单独层分布；以及用于控制设备的设备控制器(17,18)，设备控制器(17,18)包括控制器单元(18,19)，控制器单元(18,19)被设计为使得设置元件(47)的相对位置可以通过驱动单元(15,17,23)根据在已经离开喷嘴部分(33,34)的多层膜中测量的层厚度(50,52)和/或层厚度分布被自动地，优选地迭代地操纵。

摘要： 本发明公开了一种共源(共射)共栅放大器，包括共源(共射)管、共栅管、输出负载及衬底偏置电路，共源(共射)管接收输入信号，共栅管发送输出信号并连接输出负载，该放大器具有一衬底端，衬底偏置电路连接衬底端。与现有技术相比，本发明实现了衬底独立偏置的共源(共射)共栅放大器电路，既消除了共栅器件的背栅效应而提高放大器增益，也避免了共栅器件源极和衬底直接相连而增加衬底到栅极的寄生电容Cgb，从而改善了放大器带宽和增益。此外，由于本发明引入了可重构偏置电路，从而在电路切换时，兼顾了信号处理通道的线性/噪声/杂散性能，在灵活性和复杂性之间达成了良好的平衡，在功耗和面积上有了显著改善。

摘要： 本实用新型的名称是一种亲子共读椅子，涉及一种椅子，具体包括椅子本体、椅面A、椅面B，固定装置和转动装置，所述椅面A为椅子本体本身自带的椅面，在椅面A的前侧中间位置设有开口；所述椅面B为儿童坐椅椅面，椅面的表面设有海绵垫层，形状可为臀形；所述固定装置由连接块、支架和不锈钢双弹簧带锁搭扣组成，所述连接块为长方形金属块，所述支架为C形结构，所述不锈钢双弹簧带锁搭扣的形状为圆形；所述转动装置由支杆和转轴组成，所述支杆为圆柱形旋转伸缩支杆，旋转伸缩支杆的两端均设有凸耳；所述转轴为180度转轴。本实用新型可以使唤孩子和家长共同坐在椅子上，进行阅读和识字，有利于孩子的习惯养成，还能增进亲子关系。