差异化教学

摘要： 如今这个时代,随着我国科技、经济的日渐发展,学生可以通过更多的平台路径获得想要的信息,这就导致中国老式的教学模式已经不能够满足学生实际的发展需求。初中数学是初中所有科目中最具有抽象概念的、复杂的教学内容,每一个学生对初中数学概念的思考和解读都不尽相同,所以初中数学教师需要在教学中将掌握学生的学习特点作为教学工作的一部分,将学生学习的接受能力和掌握程度划分为几个层次,再根据数学教学知识对学生开展相应的教学,从而促使学生展现个体差异,表达出自己的独特见解。

摘要： 如今这个时代,随着我国科技、经济的日渐发展,学生可以通过更多的平台路径获得想要的信息,这就导致中国老式的教学模式已经不能够满足学生实际的发展需求。初中数学是初中所有科目中最具有抽象概念的、复杂的教学内容,每一个学生对初中数学概念的思考和解读都不尽相同,所以初中数学教师需要在教学中将掌握学生的学习特点作为教学工作的一部分,将学生学习的接受能力和掌握程度划分为几个层次,再根据数学教学知识对学生开展相应的教学,从而促使学生展现个体差异,表达出自己的独特见解。

摘要： 如今这个时代,随着我国科技、经济的日渐发展,学生可以通过更多的平台路径获得想要的信息,这就导致中国老式的教学模式已经不能够满足学生实际的发展需求。初中数学是初中所有科目中最具有抽象概念的、复杂的教学内容,每一个学生对初中数学概念的思考和解读都不尽相同,所以初中数学教师需要在教学中将掌握学生的学习特点作为教学工作的一部分,将学生学习的接受能力和掌握程度划分为几个层次,再根据数学教学知识对学生开展相应的教学,从而促使学生展现个体差异,表达出自己的独特见解。

摘要： 如今这个时代,随着我国科技、经济的日渐发展,学生可以通过更多的平台路径获得想要的信息,这就导致中国老式的教学模式已经不能够满足学生实际的发展需求。初中数学是初中所有科目中最具有抽象概念的、复杂的教学内容,每一个学生对初中数学概念的思考和解读都不尽相同,所以初中数学教师需要在教学中将掌握学生的学习特点作为教学工作的一部分,将学生学习的接受能力和掌握程度划分为几个层次,再根据数学教学知识对学生开展相应的教学,从而促使学生展现个体差异,表达出自己的独特见解。

摘要： 如今这个时代,随着我国科技、经济的日渐发展,学生可以通过更多的平台路径获得想要的信息,这就导致中国老式的教学模式已经不能够满足学生实际的发展需求。初中数学是初中所有科目中最具有抽象概念的、复杂的教学内容,每一个学生对初中数学概念的思考和解读都不尽相同,所以初中数学教师需要在教学中将掌握学生的学习特点作为教学工作的一部分,将学生学习的接受能力和掌握程度划分为几个层次,再根据数学教学知识对学生开展相应的教学,从而促使学生展现个体差异,表达出自己的独特见解。

摘要： 如今这个时代,随着我国科技、经济的日渐发展,学生可以通过更多的平台路径获得想要的信息,这就导致中国老式的教学模式已经不能够满足学生实际的发展需求。初中数学是初中所有科目中最具有抽象概念的、复杂的教学内容,每一个学生对初中数学概念的思考和解读都不尽相同,所以初中数学教师需要在教学中将掌握学生的学习特点作为教学工作的一部分,将学生学习的接受能力和掌握程度划分为几个层次,再根据数学教学知识对学生开展相应的教学,从而促使学生展现个体差异,表达出自己的独特见解。

摘要： 如今这个时代,随着我国科技、经济的日渐发展,学生可以通过更多的平台路径获得想要的信息,这就导致中国老式的教学模式已经不能够满足学生实际的发展需求。初中数学是初中所有科目中最具有抽象概念的、复杂的教学内容,每一个学生对初中数学概念的思考和解读都不尽相同,所以初中数学教师需要在教学中将掌握学生的学习特点作为教学工作的一部分,将学生学习的接受能力和掌握程度划分为几个层次,再根据数学教学知识对学生开展相应的教学,从而促使学生展现个体差异,表达出自己的独特见解。

摘要： 如今这个时代,随着我国科技、经济的日渐发展,学生可以通过更多的平台路径获得想要的信息,这就导致中国老式的教学模式已经不能够满足学生实际的发展需求。初中数学是初中所有科目中最具有抽象概念的、复杂的教学内容,每一个学生对初中数学概念的思考和解读都不尽相同,所以初中数学教师需要在教学中将掌握学生的学习特点作为教学工作的一部分,将学生学习的接受能力和掌握程度划分为几个层次,再根据数学教学知识对学生开展相应的教学,从而促使学生展现个体差异,表达出自己的独特见解。

摘要： 小学语文教学工作的开展,可作为提升小学生文学素养的一项重要途径,但因每名小学生之间所存在的个体化差异较为明显,所以在开展小学语文教学工作时,教师则应凸显出小学生在语文课堂之中的主体地位,结合于不同小学生的不同情况来有的放矢的展开教学工作。对此,就能够将差异化教学法应用至小学语文教学之中,以便在最大程度上推动小学生的学习发展。

摘要： 在现阶段的小学数学教学过程之中,注重差异化特点来开展教学,已经成为具体的教学目标之一。本文从这一角度出发,对现阶段小学数学差异化教学进行了研究,旨在为实际的教学提供指导和帮助。

摘要： 将差异化教学应用于初中数学教学当中,不仅有利于培养学生综合素质,而且也能够促进教学模式创新.因此,教师应当深刻认识到差异化教学的积极作用,坚持问题导向和系统思维,既要深刻认识到差异化教学在初中数学教学中的应用价值,也要从自身教学过程中应用差异化教学存在的问题入手,大力推动差异化教学应用创新,努力使差异化教学能够发挥更加多元化、系统化和效能化作用.

摘要： 传统村落空间形态的生成和发展深受自然因素和社会文化因素的影响.本次毕业设计以国家第四批传统村落蓝田县葛牌镇石船沟村为设计对象,分别从文化基因、生态效应、产业复兴三个研究方向进行差异化教学,从宏观、中观、微观三个层级对村落建筑空间环境进行改造设计,研究石船沟村传统村落建筑空间形态、构筑形态、视觉形态三者之间的关系,探索宗族迁徙背景下的传统村落保护与活化设计的策略与方法.

摘要： 教育部公布的《关于深化教育体制机制改革的意见》强调建立以学生发展为本的新型教学关系,差异化教学成为教育改革理念之一.在高考改革背景下,走班制作为新型班级组织形态,其重要性不言而喻.积极探索基于走班制差异化教学策略,是适应走班制、提升教学效果的重要方面.信息时代逐渐兴起的利用微信公众平台辅助教学,为走班制差异化教学提供了技术支持.本研究通过深入分析高考改革背景下走班制存在的优势与不足以及应用差异化教学助力走班制开展,从教学目标、教学内容、教学活动和教学评价四方面,构建基于微信公众平台的走班制差异化教学策略,以期为信息时代下走班制顺利进行提供参考.

摘要： 转型期的城乡规划正处在一个探索阶段,其教育更加注重个性发展、思维与方法教学,基于课程设置背景和实施差异化教学的内外诉求,以查、说、看、写、画、想进行多向思维引导,从讲授-案例结合、个性分组、行走体验、场馆体验展开教学方法创新,形成多向思维引导、教学方法创新、教学评价反馈三位一体的差异化教学体系.

摘要： 台湾十二年义务教育以“自发”、“互动”及“共好”为理念，以“成就每一个孩子-适性扬才、终身学习”为愿景，竹围小学在学习共同体与差异化教学相互交融的现况之下，看到了学校处处在学习，师师随时在互学、讨论，师生教学气氛活络有生机，生生友爱和谐、互相学习，整个学校每一天在充满爱与安全的氛围中不断的在进步。印证了学习的美好。

摘要： 本文简要分析了建筑学及非建筑学专业的外国建筑史课教学的共性与差异,借鉴心理学中的认知理论,分析不同专业学生在外国建筑史认知学习方面的差异表现,得出差异分析带来的启示,并且从授课内容、课程组织、考核目标和教学激励等方面分别探索差异化教学的原则与方法.教学实践中发现，差异化教学方式能够适合不同专业的学生特点，有效改善教学效果，但对于相关专业的教学计划和教学内容了解的深度广度达到新的高度后，才能更有针对性地开展差异化教学.

摘要： 建筑教育多学科并行发展的现状,学生专业背景多元化和就业渠道多样化的趋势以及不同专业、不同教育层次的学生对建筑美学的不同需求,客观上要求《建筑美学》等相关专业基础课程实施差异化教学.教学实践也证实了差异化教学的可行性和实效性.本文从教学目标、教学内容、教学实践和教学方法等四个基本层面探析《建筑美学》课程差异化教学模式，使用多种形式和方法丰富学生的体验，利用教学资源和教学手段的开放，使得差异化教学为学生提供更多的学习机会和发展空间。

摘要： 本研究以5e学习环规划数位科学探究活动,让国中学生采用数位感测器进行实验及分析数据的实作活动,以强化学生「比热」概念,除了科学探究模式,并因应学生能力进行差异化教学,采用引导及非引导方式进行科学探究.在4次的课程中,学生除了对「比热」有深入理解,更能够以此为基础,内化其科学探究方法,进而讨论出未来专题研究主题及步骤.

摘要： 智慧教育是教育信息化发展的新阶段,智慧教学法是教师适应智慧教育趋势必须掌握的能力.本文通过阐述智慧教学法的提出背景及智慧教学法的概念,具体说明了5种智慧教学法,以一节示范课为例分析了智慧教学法的实施环境、实施过程及实施的效果,总结了智慧教学法在实践中应用的必要性及实施途径.

摘要： 智慧教育是教育信息化发展的新阶段,智慧教学法是教师适应智慧教育趋势必须掌握的能力.本文通过阐述智慧教学法的提出背景及智慧教学法的概念,具体说明了5种智慧教学法,以一节示范课为例分析了智慧教学法的实施环境、实施过程及实施的效果,总结了智慧教学法在实践中应用的必要性及实施途径.

摘要： 一种数据差异化技术使得来自于服务器的对客户端的请求的响应由与请求的资源的先前版本的数据差异化构成。为此，设置数据差异化感知进程，一个在源服务器处或附近(在发送端)并且另一个在接近于终端用户(在接收端)的边缘处，并且这些进程维护对象字典。数据差异化感知进程每个都运行压缩和差异化引擎。每当请求的对象流过发送端时，引擎将对象数据替换为到对象字典中的指针。在连接的接收端上，当数据到达时，引擎利用相同的对象字典重新集合数据。该方法用于相同的主机/路径之内的版本变化，利用数据差异化感知进程压缩从发送对等方到接收对等方发送的数据。

摘要： 本申请公开了一种基于差异化收费计算车辆通行成本的方法以及装置。方法是：获取目标车辆对应的车辆数据，以及为所述目标车辆规划的至少一个规划导航路线；利用预设的差异化收费计算模型，为所述目标车辆计算每个规划导航路线对应的通行成本；选取最低通行成本对应的规划导航路线作为所述目标车辆的导航路线。通过应用本申请的技术方案，可以在获取到车辆对应的车辆数据之后，根据预先生成的差异化收费计算模型，为该车辆计算每个规划导航路线对应的通行成本，并从中选取通行成本最低的规划路线作为导航路线。进而实现可以从车辆的通行费用以及通行效率的标准上为用户选取最低通行成本的导航路线的目的。

摘要： 一种数据差异化技术使得来自于服务器的对客户端的请求的响应由与请求的资源的先前版本的数据差异化构成。为此，设置数据差异化感知进程，一个在源服务器处或附近(在发送端)并且另一个在接近于终端用户(在接收端)的边缘处，并且这些进程维护对象字典。数据差异化感知进程每个都运行压缩和差异化引擎。每当请求的对象流过发送端时，引擎将对象数据替换为到对象字典中的指针。在连接的接收端上，当数据到达时，引擎利用相同的对象字典重新集合数据。该方法用于相同的主机/路径之内的版本变化，利用数据差异化感知进程压缩从发送对等方到接收对等方发送的数据。

摘要： 本发明公开了一种计算机差异化辅助教学系统：包括初始数据收集模块、过程监督模块和学习模块；所述初始数据收集模块用于收集新用户在学习课程时候知识储备情况，并根据学员自身情况和不同的需求制定出相应的学习计划；所述过程监督模块根据不同的学习计划，对学员进行强、中、弱不同的学习监管模式，所述学习模块根据需要制定不同难度的学习计划。

摘要： 本发明公开了一种多版本数字图书的差异化存储方法，将原始数字图书存储在磁盘上的一段连续空间内，作为原始文件；将与该原始数字图书不同的每个版本的数字图书分别存储为差异文件，每个差异文件包含：原始文件的起始地址和结束地址、各个差异部分的数据、各个差异部分数据在原始文件中的起始地址和结束地址。本发明同时公开了对所述差异文件的读取方法，根据差异文件中包含的原始文件的起始地址和结束地址读取原始文件；当读取到各个差异部分在原始文件中的起始地址时，根据差异文件中各个差异部分数据在原始文件中的起始地址和结束地址，读取差异文件中存储的各个差异部分的数据。应用本发明能够提高空间使用效率，提高检索效率。

摘要： 本发明公开了一种基于shell脚本的采集终端程序差异化编译方法，其技术方案包括步骤1：编写用电信息采集终端程序源文件，通过宏定义的方式限定每个省份的功能点；步骤2：编写CMakeLists文件，用于生成执行编译动作的MakeFile文件，并默认增加标准宏定义；步骤3：编写可支持附加参数的shell脚本，shell脚本中通过对传入附加参数进行省份匹配，后替换cmake脚本中的宏定义内容为省份专用宏定义；步骤4：shell脚本中增加cmake及make处理步骤，实现程序编译及输出的功能。本发明解决了不同省份之间程序差异化开发、管理及编译困难的问题，比传统多工程管理方式具有更高的效率。

摘要： 本发明公开了一种变电站鸟害差异化防控装置，包括变电站本体，变电站本体上设置有太阳能发电装置，太阳能发电装置上设置有摆动式驱鸟装置，太阳能发电装置包括底板、太阳能电池板、变压装置、矩形箱体和充电式蓄电池，矩形箱体内设置有上置物腔和下置物腔，充电式蓄电池嵌入式设置在下置物腔内；摆动式驱鸟装置包括半球形不倒翁底座和竖支撑杆，半球形不倒翁底座嵌入式设置在上置物腔内，竖支撑杆的下端与半球形不倒翁底座的上端面中部位置固定连接，竖支撑杆下端固定设置有幻彩灯，竖支撑杆顶部固定设置有警示灯，竖支撑杆的局部位置设置有若干根驱鸟彩带条。上述技术方案，结构设计合理、节能环保、驱鸟效果好且实用性好。

摘要： 本发明公开了一种基于差异化教学的习题生成方法和系统。方法包括：根据学员的个人信息选取符合学员个性要求的习题文字，并经习题生成器处理形成一批形式各样的习题。学员对习题进行解答，利用摄像头对学员答题过程中的瞳孔信息进行采集，根据瞳孔直径的变化，计算出学员解答各种类型习题时进入专注状态的平均时间，由此判断出哪种形式的习题在本阶段更能使该学员集中注意力。习题生成器根据该结论生成下一批习题时将最适合的习题类型的比例进行上调。相对于现有的纸质练习册或习题生成方法，本发明能够实时监控学员答题过程中的状态，并根据学员的现有状态及时调整习题形式以让学员始终能够获得最适合自己的习题。

摘要： 本发明公开了一种计算机差异化辅助教学分析系统，涉及辅助教学分析系统领域，针对现有差异化教学不能够系统化，且不能够智能高效的进行教学的问题，现提出如下方案，其包括教学显示系统，其特征在于，所述教学显示系统连接有资料搜索系统、资料信息分析系统以及资料批改系统，所述资料搜索系统连接有资料分析模块与题型分析模块，所述资料分析模块与题型分析模块连接有资料提取系统，所述资料提取系统连接有教学资料库与教学题库。本装置具有便于智能的进行推送，且可以自主的根据用户的新型进行记录，以通过展示方便使用者的具体学习。

摘要： 本发明提供一种关于半定制差异化教学模式，包括：S1：课前准备；S2：课堂导入；S3：课堂讲授；S4；课后跟踪，所述课前准备从收集学生作业开始，由教学机构分析评估，确定课堂主题、讲授重点，使用学生作业为案例进行教学准备，包括且不限于制作分析表，制作课件，备课，所述课堂导入是课堂上老师在主题中贯穿同学案例，激活课堂气氛引发学生讨论，本发明提供的关于半定制差异化教学模式具有确信每个孩子必然会有精彩之处，亮点式点评采取正面激励的方法，让每个孩子获得真正的欣赏和肯定，从而自信进取，这样互动式学习是培养孩子能力有效的方法，分享过程是最好的学习过程，分享前在思考整理语言的过程中实现教学相长，让做对的孩子加深理解。