小议

摘要： 新媒体时代数字媒体的兴起,对于中国的动画设计的发展具有积极的促进作用.数字媒体技术的应用,改变了以往动画设计的传播载体形式,同时也为动画设计注入了新鲜的血液[1]。本文将重点针对新媒体时代下数字媒体对动画设计的影响进行论述,希望本文的探讨,能够给动画设计工作者们提供一些参考和帮助。

摘要： 在语文课堂当中,老师要培养学生们对于语文的质疑能力,这样能够让学生们能够有自己的学习主见,并且老师也会留出足够的时间给学生们去讨论,讨论出自己有意见的问题,并且根据这个问题来进行判断。这样在教学的过程当中能够培养学生们对语文的语感能力。但是根据社会调查报告显示,部分语文老师在教学课堂当中并没有着重培养学生们的质疑能力,老师认为这会浪费课堂当中的宝贵时间。

摘要： 从事初中化学教育教学工作的同行都知道,实验是化学教学的灵魂,是点燃学生学习化学兴趣的最佳载体。可是,如何在现有的条件下,开展好农牧区初中化学实验课的教学,是我们每一位化学教师感到困惑的问题之一。鉴于此,本文立足农牧区初中化学的实验教学实际,提出自己的一些想法和做法,试着提高化学实验课的授课水平,以期望达到全面提高化学实验课的效果。

摘要： "君子"是《论语》的高频词汇。为了正确把握它的内涵,我们必须结合孔门弟子言行对此进行分析。

摘要： 教育改革背景下,国家教育致力于培养德智体美的综合性人才,审美教育也被纳入其中.审美教育与知识教育处于同等地位,审美教育不仅要得到社会的认可,也应得到学生的重视,更应成为学生实际掌握的能力.教育部门大力倡导审美教育落实到小学语文教学,学校也正在积极配合,然而审美教育任重而道远.

摘要： 文言文是中国数千年来形成的书面语言。尤其是那些经过几百年,甚至上千年的大浪淘沙流传下来的作品,一般都是文言文的精华。诗经的质朴、唐诗的雍容、宋词的典丽,都已经成为文化史的绝唱。学好文言文,有利于了解和学习我国博大精深的文化,有利于丰富精神世界,熏陶语感,有利于促进道德回归,有利于提高写作水平。

摘要： 上一期吴敏强老师在《小议单调性》一文中提到“小树一直在长高”“湖面一直在下降”这样的说法,对函数单调性做出了具体解释.那么,小树在过往的生命中,能达到怎样的高度呢?湖面能降到原位置以下多少深度呢?如果我们还是从时间维度来看的话,很容易在横向运动中感受到高度有“限制”,因为湖面在某-一时间段内可能一直保持在某一低位.这个时候我们看到的不仅仅是一直增长的过程,还有那个限制的时刻.

摘要： 一种借小议大方法，包括以下步骤：1)获得试验基本尺寸L1相对应的工程材料力学参数F1；2)以L1为尺寸间隔，分别选取工程材料力学参数试验的试样尺寸进行试验，获得试样尺寸L2、L3、L4相对应的工程材料力学参数F2、F3、F4；3)运用工程材料力学参数尺寸效应分形模型，可得工程材料力学参数尺寸效应分维数，换算得到工程材料力学参数尺寸效应分维数D2、D3、D4；4)将L2、L3、L4所对应的工程材料力学参数尺寸效应分维数D2、D3、D4的尺寸加权平均得到D*n，D*n作为该工程材料力学参数的尺寸效应分维数：5)取Dni＝D*n，代入工程材料力学参数尺寸效应分形模型，得到尺寸为Lni＝Ln的实际尺寸工程的工程材料力学参数Fn。本发明成本低廉，使用效果好，便于实际操作。

摘要： 一种借小议大方法，包括以下步骤：1)获得试验基本尺寸L1相对应的工程材料力学参数F1；2)以L1为尺寸间隔，分别选取工程材料力学参数试验的试样尺寸进行试验，获得试样尺寸L2、L3、L4相对应的工程材料力学参数F2、F3、F4；3)运用工程材料力学参数尺寸效应分形模型，可得工程材料力学参数尺寸效应分维数，换算得到工程材料力学参数尺寸效应分维数D2、D3、D4；4)将L2、L3、L4所对应的工程材料力学参数尺寸效应分维数D2、D3、D4的尺寸加权平均得到D*n，D*n作为该工程材料力学参数的尺寸效应分维数：5)取Dni＝D*n，代入工程材料力学参数尺寸效应分形模型，得到尺寸为Lni＝Ln的实际尺寸工程的工程材料力学参数Fn。本发明成本低廉，使用效果好，便于实际操作。