小学英语阅读教学
小学英语阅读教学的相关文献在2010年到2022年内共计254篇,主要集中在教育、常用外国语、文化理论
等领域,其中期刊论文254篇、专利文献108786篇;相关期刊115种,包括中外交流、小学生:多元智能大王、天津教育等;
小学英语阅读教学的相关文献由241位作者贡献,包括孙婷玉、孙红、孟令珊等。
小学英语阅读教学—发文量
专利文献>
论文:108786篇
占比:99.77%
总计:109040篇
小学英语阅读教学
-研究学者
- 孙婷玉
- 孙红
- 孟令珊
- 曹世清
- 曾丽萍
- 曾牡兰
- 朱欣怡
- 李丽
- 李翠娟
- 柳淑瑛
- 沈波
- 王晶晶
- 罗丽君
- 胡迪
- 葛丽君
- 郭丹
- 陈怡
- 陈艳
- 黄想明
- 黄林
- 黄玉莹
- 任婷婷
- 任志慧
- 俞丹丹
- 俞诗晴
- 倪玲琴
- 冷娉婷
- 刘丹丹
- 刘伟
- 刘小五
- 刘敏
- 刘海霞
- 刘玲玲
- 刘琴娥
- 刘露
- 加布尊追
- 华玉池
- 卢玉婷
- 印小花
- 叶海亚
- 叶潢镓
- 吴丽娟
- 吴滢
- 吴秩坤
- 周小瑜1
- 周晓霞
- 周洁
- 周菊红
- 唐清兰
- 夏凤
-
-
李桂霞
-
-
摘要:
小学英语教学中,培养学生逻辑思维能力尤为重要。逻辑思维能力有利于学生英语终身学习能力的发展。但小学英语阅读学习中设计到的词汇和语篇较多,需要具备整体理解能力,这对于小学生而言是一个较大的考验。图式理论是借助图式构建提升小学生英语阅读水平的有效创新教学模式。图式理论在小学英语单词教学中可以起到引导和归纳的作用,很好地帮助学生总结巩固,进而实现理论知识的内化,提升英语学习能力。本文就以此为基础深入探究小学英语阅读教学中图式理论的有效应用途径。
-
-
朱同莉
-
-
摘要:
阅读教学在小学英语教学中占据的地位是不可撼动的,因此也是学生和教师相对重视的教学部分。对小学生来讲,拘束的学习环境与传统的教学方式自然不会起到良好的教学效果,相比之下,能顺应学生学习兴趣趋向的教学策略往往更容易被学生接纳。因此,教师可以将课本内容与课外绘本相整合,推进小学英语阅读教学,让学生将阅读的内容与趣味多样的绘本相结合进行理解感悟。在开展英语阅读教学前,教师都会根据教学目标进行策略的制定。
-
-
李华敏
-
-
摘要:
近些年来,英语阅读在小学阶段越来越受重视,但是小学生英语阅读效果不明显,阅读能力提升度并不高。在诸多影响因素中,阅读动机发挥着重要的作用,如果遵循ARCS动机模式,教师通过规划,将发挥注意力A(attention)、关联性R(reference)、自信心C(confidence)以及满足感S(satisfaction)在学生英语阅读中的积极作用,推动小学生良好英语阅读习惯的养成。
-
-
龚晨苑
-
-
摘要:
小学生在思维方式等方面还不成熟,所以在小学阶段,教师应注重对小学生的有效启发,特别是在小学英语阅读教学之中,更是应针对于本校的实际情况,采用有效的教学方式来保障阅读教学的质量。在不断实践中,笔者发现合作学习教学方式,能够保障小学生英语阅读成效、提高小学生学习能力以及发展其思维,因此教师应重视在小学英语阅读教学之中,积极实施合作学习教学方式。基于此,本文就对于小学英语阅读教学之合作学习的策略进行了探析。
-
-
张波
-
-
摘要:
分级阅读有助于照顾学生的个性化需求,适应不同阶段学生的认知特点,培养学生的英语阅读兴趣,提升学生的英语阅读素养。本文基于阅读教学实践,分析小学英语阅读教学的现实困境,探究分级阅读在小学英语教学中的选择原则,并提出分级阅读的文本分析策略和具体的应用策略,旨在改进英语阅读教学模式,推动学生英语阅读素养的提高。分级阅读指的是依据不同阶段学生的思维水平与认知特点.
-
-
江艾萍
-
-
摘要:
小学作为英语学习的基础阶段,有效的教学策略至关重要。阅读是英语教学的关键组成部分,对学生语言能力、思维品质等方面的培养有着重要的影响。在英语学科核心素养理念下,本文通过对英语绘本特点的解读和对英语绘本应用于小学英语阅读教学中的问题进行分析,进一步阐述小学英语阅读教学应用绘本的策略。
-
-
-
-
摘要:
2021年11月5—6日,由北京师范大学外国语言文学学院、外语教学与研究出版社、中国英语阅读教育研究院联合举办的第七届全国中小学英语阅读教学学术研讨会在线上召开。会议以“语言、文化与思维融合的英语阅读教学”(Bridging Language,Culture and Thinking in Reading Instructions)为主题,从落实学生英语学科核心素养的育人目标出发,推动我国中小学英语阅读学术研究与教学实践的发展。
-
-
刘琴娥
-
-
摘要:
小学阶段正是学生树立正确价值观的重要时期,教师可以抓住小学教育的关键期,以小学英语阅读教学为载体合理地融入“立德树人”,从小培养学生正确的价值观念和良好的道德形象。一、开展实践教学在过去英语知识学习中,学生被局限在一个特定的空间内,思维受到限制,这不利于学生的成长。英语阅读与其他学科学习的要求不同,英语阅读更加注重学生要张开嘴巴阅读,这就要求教师不得不打破“第一课堂”的束缚,开展实践教学活动。
-
-
缪佳园
-
-
摘要:
随着我国素质教育的深入发展,对小学英语教学提出了新的要求,不仅要求小学英语教学要培育小学生基础英语知识,同时也要求促进小学生综合能力的提升,使小学生形成多元化运用英语的能力。小学英语阅读教学作为小学英语教学中的重要组成部分,对于促进小学生英语核心素养的形成具有重要作用。基于此,针对小学英语阅读教学现状进行探究,提出加大多元化教学策略,提升小学生阅读兴趣,实现从“阅读”到“悦读”的转变。
-
-
齐秋艳
-
-
摘要:
什么是有效的小学英语阅读教学?《义务教育英语课程标准(2011版)》强调,通过义务教育英语课程的学习,学生能够“初步运用听说读写四种语言技能获取、处理和传递所需信息,在具体语境下开展有效交流”。由此可见,有效的小学英语阅读教学应是学生积极主动学习文本语言,思考理解文本意义和获得文本信息的学习历程,同时也是学生与作者之间相互进行言语交流、思想碰撞的过程。