小学综合实践活动

摘要： 小学综合实践活动是在新一轮课程教育改革中应运而生的一门基础型必修类学科。在大力推进和全面深化素质教育的今天,它不仅方兴未艾,而且呈现一种无可逆转的强烈发展态势。本文结合自身教学的实践与探究,在简析基本内涵、价值和意义基础上,试提出一些策略性分析。新时期人才建设与培养的根本标准,即在于“德、智、体、美、劳”等五个方面的全面发展和协调共进。它们之间是一项相辅相成的密切关系,既无可或缺又不应失衡。从根本上来说,真正处于“合则共荣、分则互损”下的和谐式发展状态。

摘要： 综合实践活动课程的意义不仅在于提高学生的探究能力和实践能力,更要加强对生活的理解和对问题的解决能力。本文就综合实践活动对小学生实践能力的培养进行探究,详细阐述学生实践能力培养的具体方式,旨在提高学生对生活的热爱,强化其实践能力,让学生学会发现问题、思考问题,进而更好地解决问题。

摘要： 随着新课改的全面推进,小学综合实践活动作为基础教育阶段践行实践育人的主要方式,代表着现代化素质教育的结构性突破;而项目化学习作为当下教育的改革热点,创新了“学”与“教”的模式。本文以学生为活动对象进行探索性与开放性研究,以期有效培育学生的核心素养与综合能力。

摘要： 项目化学习的实施,可以从制定指向核心知识建构的学习目标、设计聚焦核心驱动问题的结构化任务和真实情境入手,引领学生持续探究,形成多样学习成果,并进行公开发布,运用多元丰富的评价方式评价整个项目化学习过程,让学生在真实、有趣、有意义的项目化学习中实现实践经验的建构。

摘要： 创设一个恰当、连贯、有效的整体大情境对综合实践活动主题教学至关重要。但当前的主题教学大情境创设存在形式化、片段化、模仿化三大误区。文章指出,要走出这些误区,教师第一要遵守"三段三化"原则,根据学段创设模拟化、生活化和社会化的大情境;第二要按照综合实践活动"四大类型"主题,依类别规划研究类、活动类、制作类和体验类的大情境;第三要积极构建"五大情境"参考库,按主题选择匹配的大情境。

摘要： 在新课程改革不断深化的背景下,小学综合实践活动的重要性逐渐被社会认知。小学综合实践活动要求学生在教师的引导下主动参与到实践活动中,把所学的理论知识和实际生活结合在一起,丰富社会经验,提高生存能力。素质教育背景下,学生只学习课本上的理论知识是远远不够的,还要掌握运用理论知识解决实际问题的能力。这样才能提高核心竞争力,为未来的发展奠定基础。

摘要： 对于学生的未来发展而言,德育教育占据了重要的部分。因此,教师可以在开展小学综合实践活动的过程中,对自己的教学方式进行创新,并且对德育教育方面的内容进行渗透,使得学生在综合实践活动的过程中,不仅能够把握实践技巧,还能够对德育方面的内容进行学习。本文围绕小学综合实践活动教学中渗透德育的有效策略展开论述,希望对小学一线综合实践教师有所帮助。

摘要： 多点对接,教师要从不同角度展开融合处理,让学生在体验式学习中建立综合实践活动能力。对接学科时,教师对教学内容做综合梳理;对接家庭时,教师从体验式学习角度展开布设;对接校园时,教师围绕校本课程展开组织;对接自然时,教师围绕生活实践展开推演;对接社会时,教师针对生活内容内化做设计。综合实践活动教学中,教师有意识展开多点对接,能够带来丰富学习激发动力。

摘要： 在现代教育的开展过程中,国家高度重视培养学生的综合素质,要求学校教育要做到理论与实践相结合,这样能够让学生深度参与,获得更加全面和综合的发展。因此,当前综合实践活动在小学教育中的地位也得到了不断的提高。这就需要教师在日常教学开展的过程中有效运用《小学综合实践活动成长手册》并科学指导活动的开展,让活动的开展更加科学和有效。

摘要： 劳动是人类创造社会价值的重要基础。随着素质教育改革深入,小学综合实践活动课程成为落实“劳动教育”的重要阵地。因此,教师应在劳动教育视域下,通过链接“兴趣、意识、自然、家庭、评价”五大主轴,在小学综合实践活动课程渗透劳动教育,从而帮助学生树立良好的劳动意识,养成良好的劳动习惯,最终内化出深层次劳动精神。

摘要： 笔者近几年来一直在担任综合实践活动课程指导教师，探索研究性学习与信息技术相融合的途径，有WebQuest 与博客的整合、Moodle 课程开发、Discuz 开源社区应用、微博交互、QQ 空间、云存储等，这些技术都能有助于学生构建自己的学习环境，记录自己的学习痕迹。2012 年下半年开始接触到群学网，它是有台南大学开发的网络课程平台，功能与Moodle 相类似，但其操作流程对教师的网络课程设计有很强的指导作用，就象WebQuest 有固定的模板，教师只需要把学习内容和学习任务填进相应模块，就能比较顺利地完成课程设计。针对小学生吃零食问题进行了活动设计。本次的主题设计中预先分成四个小组，分别是零食专家组、零食考察组、零食调查组和零食自制组。但在实际教学中，学生都选择零食考察组和零食自制组，因此我调整了教学策略，引导学生在零食的考察中去发现问题，观察零食包装纸上的食品成份表，整理这些零食的添加剂，让学生思考为什么要用这么多的食品添加剂？有什么危害？再分别去网上查阅相关资料和设计问卷调查同学对零食的态度。指导学生对网上收集的资料进行整理，对网络调查结果进行详细分析，最后撰写倡议书，为同学们提供正确的零食食用建议。当前课程改革的重点方向之一应该是课程内容的调整，要统整各科教材，以研究性学习专题方式，融入到学生的学习生活，激发学生的学习内驱力，让学生愿学乐学。

摘要： 笔者近几年来一直在担任综合实践活动课程指导教师，探索研究性学习与信息技术相融合的途径，有WebQuest 与博客的整合、Moodle 课程开发、Discuz 开源社区应用、微博交互、QQ 空间、云存储等，这些技术都能有助于学生构建自己的学习环境，记录自己的学习痕迹。2012 年下半年开始接触到群学网，它是有台南大学开发的网络课程平台，功能与Moodle 相类似，但其操作流程对教师的网络课程设计有很强的指导作用，就象WebQuest 有固定的模板，教师只需要把学习内容和学习任务填进相应模块，就能比较顺利地完成课程设计。针对小学生吃零食问题进行了活动设计。本次的主题设计中预先分成四个小组，分别是零食专家组、零食考察组、零食调查组和零食自制组。但在实际教学中，学生都选择零食考察组和零食自制组，因此我调整了教学策略，引导学生在零食的考察中去发现问题，观察零食包装纸上的食品成份表，整理这些零食的添加剂，让学生思考为什么要用这么多的食品添加剂？有什么危害？再分别去网上查阅相关资料和设计问卷调查同学对零食的态度。指导学生对网上收集的资料进行整理，对网络调查结果进行详细分析，最后撰写倡议书，为同学们提供正确的零食食用建议。当前课程改革的重点方向之一应该是课程内容的调整，要统整各科教材，以研究性学习专题方式，融入到学生的学习生活，激发学生的学习内驱力，让学生愿学乐学。

摘要： 笔者近几年来一直在担任综合实践活动课程指导教师，探索研究性学习与信息技术相融合的途径，有WebQuest 与博客的整合、Moodle 课程开发、Discuz 开源社区应用、微博交互、QQ 空间、云存储等，这些技术都能有助于学生构建自己的学习环境，记录自己的学习痕迹。2012 年下半年开始接触到群学网，它是有台南大学开发的网络课程平台，功能与Moodle 相类似，但其操作流程对教师的网络课程设计有很强的指导作用，就象WebQuest 有固定的模板，教师只需要把学习内容和学习任务填进相应模块，就能比较顺利地完成课程设计。针对小学生吃零食问题进行了活动设计。本次的主题设计中预先分成四个小组，分别是零食专家组、零食考察组、零食调查组和零食自制组。但在实际教学中，学生都选择零食考察组和零食自制组，因此我调整了教学策略，引导学生在零食的考察中去发现问题，观察零食包装纸上的食品成份表，整理这些零食的添加剂，让学生思考为什么要用这么多的食品添加剂？有什么危害？再分别去网上查阅相关资料和设计问卷调查同学对零食的态度。指导学生对网上收集的资料进行整理，对网络调查结果进行详细分析，最后撰写倡议书，为同学们提供正确的零食食用建议。当前课程改革的重点方向之一应该是课程内容的调整，要统整各科教材，以研究性学习专题方式，融入到学生的学习生活，激发学生的学习内驱力，让学生愿学乐学。

摘要： 笔者近几年来一直在担任综合实践活动课程指导教师，探索研究性学习与信息技术相融合的途径，有WebQuest 与博客的整合、Moodle 课程开发、Discuz 开源社区应用、微博交互、QQ 空间、云存储等，这些技术都能有助于学生构建自己的学习环境，记录自己的学习痕迹。2012 年下半年开始接触到群学网，它是有台南大学开发的网络课程平台，功能与Moodle 相类似，但其操作流程对教师的网络课程设计有很强的指导作用，就象WebQuest 有固定的模板，教师只需要把学习内容和学习任务填进相应模块，就能比较顺利地完成课程设计。针对小学生吃零食问题进行了活动设计。本次的主题设计中预先分成四个小组，分别是零食专家组、零食考察组、零食调查组和零食自制组。但在实际教学中，学生都选择零食考察组和零食自制组，因此我调整了教学策略，引导学生在零食的考察中去发现问题，观察零食包装纸上的食品成份表，整理这些零食的添加剂，让学生思考为什么要用这么多的食品添加剂？有什么危害？再分别去网上查阅相关资料和设计问卷调查同学对零食的态度。指导学生对网上收集的资料进行整理，对网络调查结果进行详细分析，最后撰写倡议书，为同学们提供正确的零食食用建议。当前课程改革的重点方向之一应该是课程内容的调整，要统整各科教材，以研究性学习专题方式，融入到学生的学习生活，激发学生的学习内驱力，让学生愿学乐学。

摘要： 本发明属于教学设备技术领域，且公开了一种数学综合实践活动研究用投影显示设备，包括支撑组件，所述支撑组件包括支撑座和支柱，且支柱固定于支撑座上；投影组件，所述投影组件安装于支撑组件上，且投影组件包括防护框和投影仪本体，所述投影仪本体设置于防护框内；调节组件；所述调节组件包括开设有支撑座内的凹槽、转动安装于凹槽内的螺杆、螺筒、固定板和连杆，其中所述螺筒连接于螺杆上，本发明通过第一伞轮、螺筒、连杆和固定板等结构的配合，可使固定板带动投影仪本体平稳的转动，进而能够快速精准的调节投影仪本体的角度，操作简单，且稳定可靠，大大减小了投影偏差，保证了显示效果。

摘要： 本实用新型涉及投影显示设备技术领域，尤其为一种小学数学综合实践活动研究用投影显示设备，包括支撑底座、支撑板和投影仪，所述支撑底座下侧固定连接有呈均匀分布的固定块，所述固定块下侧固定连接有吸盘，所述吸盘上侧中间位置处固定连接有固定管，所述固定管外侧固定连接有支撑底座，所述固定管内侧滑动连接有移动块，所述移动块上侧固定连接有螺纹杆，所述螺纹杆上端螺旋连接有旋钮；本实用新型中，通过设置的吸盘、旋钮和固定管，这种设置使投影显示设备底部设有固定装置，避免了投影显示设备在教学使用时，投影显示设备摔落而导致投影显示设备的损坏，固定方式简单，固定操作快捷、稳定，具有较好使用前景。

摘要： 一种小学实践活动教学用多功能剪刀，包括有剪刀体、把手、刀片和抽拉软尺，所述剪刀头的尾端设置有把手，所述把手分为左把手和右把手，在所述左把手上设置有滑槽，所述滑槽内设置有刀片，所述刀片的尾端设置有推柄，所述推柄嵌入在所述滑槽内，在所述右把手上设置有抽拉软尺，所述抽拉软尺包括支撑转环和软尺，所述支撑转环上绕设有软尺，所述软尺的前端伸出至所述右把手的外面，所述支撑转环以同轴的形式嵌入在所述右把手手指槽的外圈上，所述支撑转环与所述右把手手指槽之间设置有复位弹簧，使用后的软尺在所述复位弹簧的作用下自动复位。本实用新型结构简单合理，设计新颖，使用方便，将多种用具组合在一起，便于携带，也方便实践活动教学时使用。

摘要： 本实用新型公开了一种社会综合实践活动用展示架，包括呈等腰梯形柱体形状的储放箱体，所述储放箱体的两侧倾斜面上下滑动设置有展示板，所述储放箱体内设置有储放腔室，储放箱体的侧壁上储放腔室，储放箱体的下侧设置有四个以上万向轮，通过储放箱体便于对展示板和宣传材料等进行收纳运输，储放箱体内设置有的储放腔室便于进行收纳整理，展示板便于通过导向滑轴和导轨进行上下升降，万向轮便于实现储放箱体的位置移动。

摘要： 本实用新型提供一种学生综合实践活动栽培装置，包括培养壳体，培养箱，恒温灯，培养盒，隔板，培养格，保温板，把手，出气孔，开关组，移动装置和蓄电池，所述培养壳体内部设有培养箱；所述培养箱外侧安有保温板；所述培养壳体下方两侧安有移动装置。本实用新型培养盒，保温板和移动装置的设置，结构简单，有利于通过设置两个培养箱内的植物进行对照试验，进而让学生可以更为仔细的观察植物的不同情况，同时提高学生学习兴趣，便于市场推广和应用。

摘要： 本实用新型公开了饮水设备技术领域的一种综合实践活动用饮水装置，包括移动架和放水塞，移动架侧壁滑动连接有上组饮水架和下组饮水架，上组饮水架包括工字底杆，工字底杆四角均固定连接有套环，套环与移动架滑动连接，工字底杆顶部分别固定连接有高撑架和底座架，放水塞包括连接管，连接管端部固定连接有阀管，阀管端部固定连接有出水管，阀管外壁固定连接有操作圈，阀管底部连通有延伸管，阀管顶部滑动连接有开启杆，开启杆底部固定连接有密封球，开启杆与阀管之间固定安装有回复弹簧，开启杆穿过操作圈顶部固定连接有按钮，移动架底部固定安装有万向轮，本实用新型可以一次运送多桶水满足大量供水需要，适合人群密集以及人员集中的场合。

摘要： 本实用新型涉及探照灯组技术领域，尤其为一种小学实践活动用探照灯组，包括底座主体，所述底座主体的底端四角处设有减震器，所述底座主体的顶端安装有升降架，所述升降架的顶端开设有圆槽，所述升降架的顶端靠近圆槽的两侧安装有固定架，所述固定架的内侧设有电机，所述滚珠螺母的外侧设有滑动块，所述滚珠丝杠的底端设有轴承，所述滑动块的左右两端安装有驱动架，所述驱动架的顶端安装有承载台，所述承载台的顶端安装有固定板，通过设置电机、滚珠丝杠、滚珠螺母、滑动块、驱动架、限位槽、限位块和探照灯，可以通过电机、滚珠丝杠、滚珠螺母、滑动块、驱动架、限位槽、限位块和探照灯便于调节高度，而且不易晃动，简单稳固。

摘要： 本实用新型公开了一种小学实践活动教学用教学试验台，包括外形呈长方体形状内部中空的教学台体，所述教学台体内分别设置有第一几何体、第二几何体和第三几何体，所述教学台体的前侧上角处设置有倾斜面，所述倾斜面上分别开设有与第一几何体配合的第一几何形状出口、与第二几何体配合的第二几何形状出口和与第二几何体配合的第三几何形状出口，所述教学台体的上侧开口，且该开口处铰接有顶盖，所述教学台体的后侧壁上开设有用于方便手掌通过的进出口，通过第一几何体和第一几何形状出口等片配合可以帮助学生对几何体进行快速认知实践，还便于学生对不同几何体的理解学习，透明观察板可以便于实践学生与其余学生之间的互动，方便学习实践。

摘要： 本实用新型涉及教具领域，公开了一种小学综合实践活动教学用多功能画写板，包括支架和画板本体，画板本体两面对称设有若干块活动板，活动板正面为画写面，活动板背面与画板本体表面磁吸；画板本体通过竖直设置的转轴与支架转动连接。其兼具趣味性和互动性，并且能够促进儿童智力发育。

摘要： 本实用新型涉及教学用具领域，尤其涉及一种小学综合实践活动教学用多功能画写板，该画写板可以旋转，使得多个儿童可以围绕该装置教学，增加教学的趣味性，有效解决背景技术中提出的问题。包括底座，底座底部四角分别设有万向轮，所述的底座上表面中间位置固定设有竖向的立柱，立柱上套设有圆柱筒，圆柱筒顶部一侧由外向内贯穿旋拧有限位螺栓，立柱底部上侧六分之一处设有环形的限位板，圆柱筒可以在限位板上方旋转，圆柱筒侧面设有若干横向的支杆，支杆内端部通过第一铰接轴与圆柱筒侧面相连接，支杆外端部通过第二铰接轴与固定块相连接，固定块外侧设有画板；限位板外周面均布有若干上开口的储物盒。它操作简单，使用方便，适用于多种场所。