寻找规律
寻找规律的相关文献在1984年到2022年内共计97篇,主要集中在教育、一般工业技术、中国共产党
等领域,其中期刊论文96篇、专利文献4540篇;相关期刊77种,包括才智、云南教育:小学教师、湖南教育(上旬刊)等;
寻找规律的相关文献由101位作者贡献,包括吴国和、孙维梓、张秀丽等。
寻找规律
-研究学者
- 吴国和
- 孙维梓
- 张秀丽
- 李君君
- 林安安
- 黄颖颖
- 丁跃娟
- 于春宪
- 何静
- 余斌
- 冉乃彦
- 冯文新
- 刘世一
- 刘仙
- 刘小娟
- 刘淑萍
- 刘烈圣
- 向军
- 吴国明
- 吴春
- 吴芸香
- 周冬梅
- 周喜
- 周玲琴
- 孙勇
- 孙建国
- 孙成伟
- 宋昭容
- 崔丽娟
- 张从雪
- 张凌云
- 张华
- 张向东
- 张怡
- 张春莉
- 张纵群
- 张莲丽
- 张阿娥
- 徐书聪
- 徐星
- 徐艳
- 文新
- 明启文
- 晋艳
- 曾婷
- 曾洪根
- 朱友源
- 朱家林
- 李云正
- 李慧平
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袁娜;
隋玉华
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摘要:
在落实“双减”政策过程中,青岛虎山路小学将“作业改革”作为校本教研的重点,紧扣“量”的控制和“质”的提升两个维度,加强对作业设计和实施的管理,提炼经验,寻找规律,以作业改革助力“双减”向纵深推进。学校建构了“3+3+3”作业设计模型:三种作业形式(统一作业、分层作业、创新作业)、三种作业内容(知识类作业、实践类作业、能力类作业)、三种作业时长(每日作业、每周作业、假期作业)。
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章雪平
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摘要:
教学内容苏教版教材四年级上册P30、P31的《简单的周期》教材简析周期现象是指同一事物依次重复出现的现象,它广泛存在于大自然中,渗透于日常生活之中。学生之前有过寻找规律的体验,有图形的规律、数列的规律等,这些规律都是一组一组依次重复出现的,是这节课要研究的“周期现象”的雏形,学生对周期问题已有初步的感性认识,具有一定的基础。在探索规律的时候,学生自然会将已有的有余数除法计算的经验提取出来解答周期问题,这节课是有余数除法这个知识点的拓展延伸。本课内容是让学生在对具体的生活情境问题的分析过程中,运用已有的学习经验探索简单周期现象中的规律。
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张凌云
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摘要:
2022年是让旅游学者寄予希望和期待的一年,在经历了持续两年的新冠疫情,旅游业遭受了一次又一次的停摆,旅游复苏的预期和预测一再落空后,对于2022年旅游重振的心情尤显迫切,希望在疫情的硬约束消除后,旅游能尽快地重拾增长态势。但必须看到,旅游业发展的内外部经济社会环境和基础已经发生了变化。
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项建德
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摘要:
目前,新时代下的生态文明建设和军民融合已经发展为国计民生不可或缺的重要组成部分,生态文明建设与军民融合均是我国新时代急速发展下的热点问题,这两个概念的内涵与外延在行政、立法、司法、经济、科研、国防等诸多领域均有交叉,分别从事两个领域相关研究的学者与成果众多,相关从业者更是人才济济。但是将生态文明建设与军民融合两个概念进行有机关联的学术思考并不多见,本课题正是基于这一现状,从历史与现实的角度出发,深入理解生态文明建设与军民融合二者概念在哲学中的共性与差异,广泛收集资料与实地调研结合,在数据中寻找规律和趋势,力图抛砖引玉,既为领域内学术研究迈出跬步,也为生态文明建设军民融合式发展的理论支撑做微薄的贡献。本文将简析发展新时代军民融合型生态文明建设的基本思路,并提出个人建议。
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吴国和
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摘要:
如图1所示,搭一个六边形需要6根小棒,照下面的样子,搭8个六边形需要多少根小棒?搭一个六边形需要6根小棒;搭第二个六边形需要增加5根小棒,也就是需要6+5=11(根);搭第三个六边形也需要再增加5根小棒,也就是需要11+5=16(根)……由此不难发现:每增加1个六边形,只需要再增加5根小棒就可以了。
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王凯
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摘要:
这里2022年高考数学全国乙卷理科第12题,此题以两个抽象函数之间的关系式以及其中一个抽象函数图象的对称性来创设情境,求解另一个抽象函数中连续正整数所对应的自变量所对应的函数值之和.对于此类抽象函数问题,可以利用函数的基本性质(包括奇偶性、单调性、对称性与周期性等)来分析与转化,构建关系,寻找规律,借助函数值的分析与求解来处理,对数学抽象、直观想象、逻辑推理等核心素养都有较高的要求.
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徐星
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摘要:
数学是一门严谨的科学,将数学与游戏相结合,它的趣味性、吸引力同样是巨大的。许多人对数学存有误解,认为数学单调呆板,数字枯燥乏味,从而对数学失去了兴趣。在数学教学中激发学生的学习兴趣,始终是小学数学教师面临的一个难题,这就要求教师能够运用创造力和想象力去设计适当的情境,激发学生的学习兴趣,让学生爱上数学。
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李云正
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摘要:
【教材分析】"长方体和正方体整理与复习"是人教版数学五年级下册第三单元的教学内容,目的是系统地整理长方体和正方体的相关知识并学会运用知识解决问题,以此帮助学生进一步巩固长方体和正方体的相关知识。本节课的设计主要分成"创设情境,寻找规律——引导探究,发现规律——动手实践,应用规律"三个层次。这节课首先复习长方体和正方体的相关知识,让学生能够熟练地进行计算。
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周喜
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摘要:
任何一件历史事件,如果单独来看,都是发生在特殊事件、特殊地点的偶然事件。然而,如果将其放在整个历史卷轴中加以观察,就会发现这一事件之所以发生在这一时间、这一地点,往往都是历史发展的必然结果。那么,初中历史教学如何帮助学生从偶然中寻找必然,从表面中透视本质,从个案中寻找规律呢?这就要求教师培养学生的时空观念,让学生以联系的、综合的、动态的眼光来观察历史、分析历史、认识历史,使学生在时空纵横中提高学习效率、提升核心素养。