对话哲学
对话哲学的相关文献在1995年到2022年内共计69篇,主要集中在教育、哲学理论、文学理论
等领域,其中期刊论文69篇、专利文献4642篇;相关期刊68种,包括广西社会科学、理论观察、内蒙古社会科学等;
对话哲学的相关文献由75位作者贡献,包括李祖平、王鹤岩、钟启泉等。
对话哲学
-研究学者
- 李祖平
- 王鹤岩
- 钟启泉
- 佘丹
- 吴景松
- 唐春波
- 张今杰
- 林艳
- 陈天君
- 于海珍
- 付海恋
- 兰夕雨
- 刘兮颖
- 刘媛
- 刘晓程
- 吴西雅
- 周步亮
- 姚敏
- 孔令云
- 宋春香
- 廖青
- 张倩
- 张小方
- 张春来
- 张松涛
- 徐婷婷
- 思竹
- 戚亚军
- 戴伟纲
- 方红
- 曹剑
- 朱星然
- 李学丽
- 李春玲
- 李欣复
- 李金娟
- 李铁成
- 李鸿昌
- 杨亚东
- 杨启光
- 杨学民
- 杨小微
- 杨梓生
- 杨矗
- 杨雪莹
- 林鹂
- 林鹂1
- 江马益
- 汪宁宁
- 汪景峰
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杨雪莹
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摘要:
托马斯.品钦小说《V.》中“熵增”世界的“独白”现象源自西方近代以来形成的主客二元对立的思维模式,而资本的壮大和科技的发展对人的异化则进一步强化了这种思维模式,形成以两位主人公所代表的两种“独白”关系及其引申出的人类社会历史中的“独白”现象,具体表现为主体对客体的超越或客体对主体的反超越。面对上述情况可借鉴“对话哲学”中对两种“超越观”的否定,将主客体之间超越与被超越的“独白”关系,转化为超越主客对立的“对话”关系,实现不同主体、不同文化之间的和谐共处,对全球化背景下当今世界的和谐发展具有一定借鉴意义。
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闫长红
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摘要:
对话是人的存在方式,是语言得以产生和发展的基本条件,是外语教学和学习的根本要求。外语教学应当实施对话式教学,注重师生对话和生生对话,让学生在对话中发展语言能力。这要求教师采用适当的教学方式,为学生创设对话的机会;同时学生也要积极参与互动,在互动中对话和借言。
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朱星然
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摘要:
如今,各类环境问题层出不穷,保护生态环境已成为一个世界性、长久性的重大课题。幼儿园作为奠基人类终身发展和健康成长的重要场所,也要担负起幼儿生态环境启蒙教育的重任。文章在借鉴前人相关研究成果的基础上,结合大班幼儿年龄特点及认知规律,以马丁·布伯的对话哲学理论为引领,阐述、重构了幼儿与自然环境的关系,以实现人与自然双向“共生”的生态启蒙教育研究。
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吴西雅
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摘要:
马丁布伯"对话哲学",主要包括三个方面:世界的二重性与人生的二重性、"我—你"与"我—它"在人类历史文化中的呈现、"永恒之你"即上帝与人的关系.这里,蕴含着丰富的精神内核,对现代教育、人与人的关系,乃至人与自然关系的"我—你"关系建构等,都有着新的理解方式.
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薛来喜;
高庆蓬
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摘要:
马丁· 布伯的对话哲学以对话哲学思想为基础,围绕关系本体论展开,对现行教学活动具有重要的启发意义.教学活动应重视教学中的精神相遇,注重教学的相互性,实现教学活动中真正的对话.布伯的对话哲学思想为直接道德教学提供了新的方向即教学角色中教师从"权威者"到"合作者";教学方式从"讲授"到"对话";教学目的从外在评价到学生自身发展.它也为直接道德教学开拓了新的可能路径,即创设和谐的直接道德教学氛围;实施对话式直接道德教学方式;构建弹性的直接道德教学评价.
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刘晓程;
汪宁宁
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摘要:
除了探索日常关系和交流方面的一般问题外,对话还注重从本质上来理解意识,被认为是规避风险、制造共情、传递价值、构建和谐的重要途径.梳理对话哲学的基本思想和主要争论,并结合既有公关理论,可以发现对话公关存在组织中心、关系视角、传播过程和伦理价值四个方面的理论悖论.展望未来,公共关系应从对话哲学中寻找灵感,探寻公关在"超越自我与共同体"之维的对话性与建设性作用,从而赋予现代公关真正的意义与价值.具体说来,公关应在专业建设、伦理反思与共情沟通上凸显真正的对话基因,从而为连接社会、构建和谐情境贡献应有的力量.
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杨启光;
徐婷婷
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摘要:
当下道德教育被异化,逐渐形成"去道德化"以及边缘化的趋势.在儿童的道德品行日益出现问题的情形下,文龙鳞教授提出"道德智能"五种基本能力,即共鸣能力、调节情绪的能力、分辨能力、爱和责任感对儿童未来适应社会的重要性.文章运用马丁·布伯对话哲学中"我—你"型师生观观照"道德智能"的培育路径:通过敞开主体间的整体生命,培养儿童的同理心;保持问题情境的动态生成性,锻炼儿童的责任意识;展开主体间的深层次对话,指向儿童的自控力.这三种能力的培育能够使儿童获得精神的完整性与生成性,更好地适应未来的社会生活.